很多家長有時候感慨:感覺孩子聽家長的沒有聽老師的多，雖然感覺是好事，可是感覺自己的家庭教育很失敗！

人與人的交流和溝通是我們身邊最大的難題之一，三國時期的諸葛亮，鞠躬盡瘁死而後已，手下沒有絕對服從的能萬人敵的大將，沒有能獨當一面的大智型元帥，就連稱其為如魚得水的劉備最後也是誰的話都聽不進去，他一個人又管內務又管攻城略地，最後活活累死。

都說楚霸王項羽匹夫之勇，實際上也是形勢所迫，容不得糾錯、容不得反省的機會，連蓋世英雄都要面對這樣的困局，何況家庭教育，最難的是兩張皮，本來夫妻關係已經名存實亡，你這樣對孩子說，她便要那樣教孩子，讓你整天身心疲憊，無法應對！

好的家庭教育首先夫妻同心，觀念一致，不能鬥氣，二是學會就勢借勢，與學校教育緊密結合，緊密聯絡，最終實現教育成才的目標！

家庭教育難於學校教育，因為學校教育定時定點有假期，家長卻不定時不定點二十四小時隨時候命，且嚴謹自身作出表率作用。

即便是高中生，他們也比較容易接受老師的批評教育，而對家長的說教反而有些牴觸或者置若罔聞！初中生小學生更是如此！最明顯的就是上幼兒園的孩子，簡直把老師的話奉若聖旨！

所以，斯大林說：一個國家和民族的未來實際掌握在小學教師手裡！

羅斯福說：國家之間競爭的勝負在小學講臺上就已經確定了!

可惜，不曾聽到我們的高層類似的話！（也許在下孤陋寡聞！）倒聽到相關領導說：小學的課一天兩天不上，不重要！還聽到社會上說：哎呀，隨便哪個認得到字的人，都可以教小學語文嘛！有啥不得了嘛！

這兩段話，好似與問題無關！大家去想就是了!

說正題。孩子為啥聽老師的話?

學生聽老師的話根本原因在於老師的權威性！

1，形式和儀式賦予老師的權威！班級授課制的形式以及上課時舉行的儀式使老師至少擁有表面上的權威！你看，上課了，老師一聲：上課！值日：起立！幾十人齊刷刷起立：老師好！這時的老師，真的“高高在上”！一個調皮的孩子剛進幼兒園，還沒進行這儀式時，是需要阿姨和家長哄很久才會安靜的！

2，法律，學校、社會、家長給予了老師實際的權力，形成了老師的權威！首先，法律給予了老師教育獎懲學生的權利！學校給予了老師教育獎懲學生的平臺和權利！家長給予了老師教育獎懲學生的優先權！家長帶孩子去學校都會說：要聽老師的話哦！即便那些和老師發生尖銳矛盾衝突的家長，當初也是那麼說的！社會給予了老師教育獎懲學生的責任！社會上看見孩子違規違紀總是先說：哪個老師這麼教你的？你讀書讀到牛屁眼去了？走，去找你們老師！

總之，這四者形成合力，使老師有很高的權威性！

3,教師由於工作的專業性，佔據了教育和教學兩方面知識的制高點，這就鞏固了教師的權威性！家長有時在知識上不能教授，行為上不能引領，孩子行為失當又不能說服孩子，孩子自然不聽你的，而要聽老師的！

4，把教師權威推向頂峰的，就是教師本人！這種老師會影響孩子一生，成就孩子一生！（當然，其反面的，也會毀了孩子一生！）

這，就是正直高尚的人格魅力，深邃淵博的學識修養，友善親和的處事態度，某項突出的個人能力（是指藝術，體育等，不是喝酒打牌！更不是弄虛作假，溜鬚拍馬，學生最看不起這種老師！），積極Sunny的生活態度！這些，不可能每個老師全具備，可學生也單純，他們不會全要求！只要你有一點，他們就服你！

所以，說白了，打造教師威信的關鍵還在於教師本人！

那麼，作為家長的你，如何打造你的威信呢!不言自明瞭吧！

相比而言，恐怕家教要難些！因為沒人管你如何當家長，真到那一天，你已經進去了，沒做家長的資格了!

而教師，大家都睜大了眼睛盯著呢！

所以，其實，都難!特別是如今的教育！

孩子在家是一對一或幾對一，更有針對性；在學校是二或三對幾十，老師授課不可能針對哪一個同學，處理問題也不一定那麼及時。

舉兩個例子吧來回答吧。

第一個例子：

假如我是一個小偷，您是一個警察，我們兩家同年同月同日同時在同一家醫院生了兩個性別相同的寶寶，不小心抱錯了，小偷的孩子在警察家長大，警察的孩子在小偷家長大，結局怎麼樣，不言而喻！

第二個例子：

教師一輩子桃李滿天下，每位教師一輩子手上會出來好多人才，也有更多的普通學生，老師上課的時候沒有擋住任何一個孩子的眼睛，也沒有塞住任何一個孩子的耳朵，教出來的學生卻差別那麼大，為什麼？

我們一輩子就教育一兩個孩子！

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的班主任！

子女教育，家庭教育佔比80%，學校教育佔比12%，社會教育佔比8%！

所以，家庭教育更難，家庭教育好了，學校老師會很輕鬆，否則二者都難！

家庭教育難。

難在“剛柔並濟”，一面兼顧規則，一面兼顧家庭的溫暖。

學校教育只要知識教好，維持制度就好了。

孩子聽老師多點是正常的，家長在長期跟孩子在一起時，已經被孩子摸清底線了，而且在家長那裡安全感足，知道哪些話要聽，哪些話不聽也沒事。

而在老師那就不同了，違背老師首先容易在同學面前出醜，而且孩子是知道老師是不會輕易放過問題的，所以自身就繃了根弦。

家長想跟老師一樣讓孩子聽話也可以，首先要說的少，說出的話就是底線。

嘮嘮叨叨，這也說，那也說的家長，在孩子面前是沒有權威的。

這樣孩子就會重視。

〔成雲心學〕創始人～初心√

當然是學校教育難，家庭教育相對輕鬆一點。老師能夠給孩子的更多是知識，老師不能給學生的家長都可以給。

各位家長請問我們成年之後是記住爸爸媽媽多些還是記住老師多些呢？父母是孩子的第一任老師，父母對子女的教育對孩子的品格培養至關重要，父母教孩子學會分享，有同情心，父母從小培養孩子的習慣，父母的一言一行直接感染著孩子。

人的最基本的需求是生理需求。簡單一點就是衣食住行，父母供養著孩子，父母把握了孩子的經濟命脈，這是人生存的基礎，孩子要生存，必須依靠父母。

家長面對的只有一到兩個孩子，而老師面對的是幾十個不同性格的孩子，老師只能用口頭教育來教育孩子，家長可以採用多種手段教育孩子。

幼兒園和小學的孩子往往更聽老師的話，動不動就說，我們老師說的，認為老師說的都是對的，是對老師的盲目崇拜，認為老師學識淵博，什麼都懂，家長不如老師。甚至初中和高中的少部分孩子，也不聽家長的話，只聽老師的話，只能說家庭教育出現了問題。尤其是單親家庭，留守兒童，家庭教育出現問題，孩子缺乏父愛母愛，心理問題嚴重，當然不會聽家長的話了。

其實家庭教育、學校教育、社會教育三架馬車缺一不可，只有形成合力，才能夠起到最好的作用。

各有所長，也各有所難！

一、學校教育的優勝之處，在於孩子處在集體之中，受集體潛移默化的影響。而且兒童有向師性，特別是小學生。把老師當作權威，老師說的話，都更往心裡去一些。在學校教育中，不僅僅是老師的課堂教育，學校開展的活動，班級的氛圍，孩子間的相互競爭，都潛移默化地教育影響孩子。學校教育的難處是面向全體孩子，很難照顧到個體的差異。

二、家庭教育的優勝之處在於家長更瞭解自己的孩子，教育的針對性更強。難處在於尺度難拿捏。因為，家庭教育必須掌握好足夠的尺度。既要讓孩子感受到家庭中愛的溫暖，又要建立好的規則。同時，家長必須自己要以身作則，身體力行地去影響孩子。如果家長自身教育理念有偏差，可能就很難教育好孩子。