其實這個問題之所以會問出來，就是現在孩子的週末有時候比周一到週五還忙。

舉例來說，孩子的各種課外班都安排在週末的居多，很多家庭父母也都是雙休，所以很多的活動，都是安排在週末，難得休息一下，結果苦心盼來的週末變成了一直在忙碌。

整體來說，孩子還是盼望著週末的，因為在平時下課後也有課後班，也就是上完一天課後，還是要去課外班。

週末雖然也上課外班，但至少還能休息一下，有一點點自己的時間，孩子現在確實不太容易，我小時候只要放學，就在大街上奔跑，幾個孩子一起，雖然不知道奔跑的意義，但大家夥兒都非常的開心，空氣中都流動著我們的歡笑聲。

家長的苦心我作為老師我是可以理解的，總擔心孩子輸在起跑線上，可是起跑線的高低真的不是透過報多少班來決定的，霸佔孩子的時間多少來判斷的，所以靜下心來想一想，你到底想給孩子一個什麼樣的人生，我想快樂美好勝過一切。

“等待著下課，等待著放學，等待著遊戲的童年”熟悉的旋律響起，讓人不禁想起童年時無憂無慮的美好時光。

那時流行一首童謠“（前兩句忘了）到了星期三，一天快一天；到了星期四，快的沒法治；到了星期五，再受一天苦；到了星期六，回家吃大肉；到了星期日，受苦又開始”

現在的小孩子雖然週末有兩天，但是好像週末比非週末都要忙，各種補習班上午下午晚上都排滿，週六周天都排上。天天搞得小孩子不高興，大人也累的不行。本來週末休息可以睡個懶覺，可是早上補習班九點開始，八點要起來準備早餐。每次一到週六，我們家小朋友都嘟囔著“我不開心，因為要學英語”。

現在的週末早已不是以前小孩子追逐打鬧，嬉戲玩耍的週末了，已經變成各種補習班的天下了，所以學生們也不會再盼望著週末了吧！

不請自來了啊。作為一個老師，特別想說說週末的問題。

在二十幾年前，那時候每週要上六天的課，經過每天高負荷的學習之後，星期天就成了孩子們最盼望的一天。盼望著在這一天能睡個懶覺，出去玩玩。那個時候可沒有什麼補習班要上，那時別說星期天了，星期六上課的心情都好很多。

隨著社會經濟的發展，生活水平的提高，就業壓力越來越大。反映到孩子們身上就是學習的壓力越來越大。雖然週末時間逐漸延長，從只休星期天，變成單雙週休兩天，到現在的週六週日休息，但是孩子們真正休息的時間不是增加了，反而是減少了。

自從改成周末休息兩天以來，我就幾乎沒有在週六休息過。學校組織了集體補課，正式排了課表。週日按照安排是休息的，但是各科老師都佈置了的作業，雖然每科作業時間並不長，可是學科多啊，高中生要學六到九科，作業加起來就不得了了。

再有周日孩子們也不能自由支配時間，不管是家長 老師或者孩子們自己的要求，不少孩子週日都報了補習班，有的孩子報了不止一科。這樣下來一個星期天的時間安排比平時還要緊。孩子們完全得不到應有的休息調整。

平時上課還有音體美資訊等課可以作為調劑，週末就徹底淹沒在題海里了，精神高度集中，還要到處奔波上課，身體和精神都很疲勞。所以據我瞭解，很多孩子是不喜歡過週末的。

期盼是必然

這麼明瞭的問題，還用我說嗎？請你試想取消週末後，孩子會是怎樣的反應……

1.課餘時間被各種輔導班佔據

2.週末要去興趣班

3.週末面臨更多的作業

這樣的想法太片面，既然是週末，就會有娛樂放鬆的時間。我相信沒有幾個家長會蠢到，把自己的孩子變成學習機器。

學校減負，小學生週末作業並不比周內作業多，這是切身體會。週末即使有輔導班，也是一小部分時間，興趣班也是根據孩子愛好選擇的，寓教於樂，孩子學到知識也得到放鬆。

家長也都有自己的工作，能陪孩子的時間都在週末和假期，陪伴是最好的教育，也是最好的愛。

即使假期可能比上班還忙，你難道就不期待放假？

別人家的孩子我不知道，反正我家孩子挺盼過週末（小學四年級）。今天早上送他去上學，跟我說，爸爸：我怎麼感覺週末過得這麼快？我呵呵一笑跟他說，你上學我上班，再過4天不又到週末了。

我們單純只分析小學階段，中學或者高中不敢妄下結論，反正我們那會是很願意過週末，至於現在願不願意就不知道了。如果一個小學生週末時間都被輔導班、特長班佔據，那週一到週五估計也輕鬆不哪去。表哥一直認為，什麼年齡段接受什麼樣的教育，過早或者過渡對孩子身心成長都不力，如果再遇到拔苗助長的情況更會得不償失，小學階段不必抱有“輸在起跑線上的”思想，只要課程不落下，養成良好的學習習慣就好，把週末還給孩子，讓他們度過一個快樂的童年。

學生期盼週末不一定，但是最期盼週末的人:老師。為什麼呢？

第二，家庭瑣事需要處理。平時的事情全都積在週末，平時工作忙，沒有時間，就等著週末。

第三，陪陪家人孩子。平時累的像熊樣，全靠兩天陪伴家人。

別的不敢保證，作為一名小學老師，我敢保證我們班的學生，基本上都盼著週末到來。

本學期開始，我們班在原有寫作換稿費的基礎上，進行了升級改版，已經連續出了3期班級作文週報。其目的就是為了持續點燃孩子的寫作慾望。

而要想寫出優秀文章，優秀素材必不可少，於是呢，自本學期開始，每個週末我留的作業都很不，甚至於說，還沒有平時留的多。可能您有疑問了，所謂的少，具體是多少呢？是什麼標準呢？

比如說剛剛過去的這周，我們班級週報留的週末作業是，“你認為小學生應不應該有手機？”，學生相當有話說，今天交上來的作品，可以說都是大真話大實話，看完以後，你才明白原來孩子心裡想得很單純，並不像我們成人猜測的那樣，拿手機，都是為了玩遊戲。

當然了，您可能會說，拿手機不玩遊戲，那簡直不是睜眼說瞎話。你看看，你連自己孩子都不信任，這樣的信任度，換取的是什麼呢？自然而然是孩子對成人的不信任。

也不得不承認，手機如今已經成為毒害孩子的一種病患。但是，如果我們恰當引導，想必一定會有一個兩全其美的法子。

迴歸正題，再比如我們上上週留的週末作業，“六日出去走走，注意留意身邊有趣的事，印象深刻的人，或好玩的地方。然後用文字記錄出來。”

再比如，我們上上上週留的作業，週六日自己選拍一張照片，並圍繞這張照片，編寫一則故事，字數不限，腦洞要大。

這樣的形式，給了孩子非常大的發展空間，最主要的是，六日孩子能夠在玩中學，於是，每每到了週五，孩子們都很興奮。

當然了，您也可能會說，我家孩子非常討厭寫作文，寫一篇作文就跟要他命似得。的確，這種情況，我們班級去年也存在，不過，經過一個學期的調動，這種情緒基本上已經消除了。

如果沒有這個前提，那麼，可能上面的週末作業，就會變成學生的負擔。

謝謝邀請，大多數學生是盼著週末到來的，因為這兩天不管是上輔導班，還是在家做作業都是比較輕鬆的，就說我的小外甥吧，現在讀初中一年級，週五下午放學回家後，有時會高興的說：“哈哈，又星期天啦。”放下書包拿起手機看起來，(看手機我是給她規定時間的)看一些動畫片之類的，週末兩天也是很自由的，當然做作業是很重要的，其餘時間看看電視，玩玩手機，有時去遊樂場，你看能不盼週末的到來嗎。