我是機構的班主任，我想告訴你，跟老師溝通不難，也沒有技巧，要說技巧，可能就是以尊重為前提吧。說話語氣要知道你不是在跟仇人說話，而是在跟孩子的老師交流，剩下的要交流什麼內容就直接說可以了。我一般跟家長溝通很良好，但也有根本不想跟家長講話的時候，第一個家長，在吃午飯的時候打來電話，老師都不叫一聲，原話就是“我家某某某，怎麼不得吃營養早餐？別人家都有，怎麼我家沒有，是不是你們欺負我們孤兒寡母？不想要孩子在你們那裡唸書是嗎？”（她自認為自己孩子小學學習好，學校和老師都該跪舔她家）聽到這裡，我已經沒有任何溝通的慾望，回覆一句，我正在吃午飯，老師也要吃飯的，有事下午辦公室裡談。（後來她來了解到是她自己孩子不願意吃營養早餐，就自己沒有報名字，實力打臉）第二個我不想溝通的家長，因為初中學習科目增多，難度加大，他自己的孩子很想學好，就下晚自習回去加班到10點半，他心疼孩子，就直接跑去校長那裡舉報我佈置給孩子很多很多作業，校長找我瞭解情況的時候我問校長他說是做我這科作業了嗎？校長說不是，但就是說你佈置作業。。。。然後該家長當天又打電話恐嚇我，孩子不應該做這麼多作業，他家教育局認識很多人，他要去教育局反應，還張嘴閉嘴義務教育法，天啊，我太委屈了，你自己家孩子自己要做練習提高自己，關我什麼事？！！（他做這一切他的孩子都不知道，後來我跟他鬧的很僵，他也孩子知道他做了什麼，非常的慚愧，回去叫他來跟我道歉，哈哈），所以就是尊重為前提吧，老師只是普通人，不應該道德綁架。就這麼簡單。

這個問題有點意思。一般都是老師和家長談教育，而你是和老師談教育。

老師在學校教孩子的是知識，而家長給孩子灌輸的是三觀。一個是促使孩子成才，一個是培養孩子成人，兩者好像是兩個概念，但是又都彼此相輔相成。每個人教育方式都不一樣，所以不能強加自己思想給別人，誰能確保誰的方式對孩子一定管用呢？

教育孩子任重道遠，非一朝一夕可以完成，不要輕信文章，因為方式方法因人而異，教育孩子的方法是要自己在漫長道路中自己摸索結合前人總結。如果是都是一個模式管出來的孩子那就是一個個的複製品了，孩子的個性是孩子最好的標誌。

一般孩子對老師的話百依百聽，但對家長的話就不盡然了。尤其是嬌生慣養的孩子，回到家常常我行我素甚而無法無天，怎麼辦？

我親戚的孩子就是這樣，在學校表現很好，可到家又另是一個樣，主要表現是沉迷手機，懶於做作業，常把作業推到最後做，敷敷衍行應付差事，著急時就抄作業幫。這樣成績便忽高忽低，家長十分頭痛。不得已家長就向班主任反映了此問題。為了不引起孩子的反感，家長特意給班主任說了自己的顧慮，並和班主任共商如何解決此問題，把孩子引上正路。

根據家長的反映又不傷到孩子的自尊心維護家庭和諧，班主任對孩子採取了正面教育。針對此問題具有普通性，在班會時間開展了“如何在家做個好孩子”的主題活動，透過小組討論找問題談認識，並提出具體要求，其中有回家先做作業再玩耍，平時不準玩手機，週日可玩一個鐘頭以內，家長監督執行等。並讓學生寫日記進一步談體會表決心。之後班主任又和該同學面對面談話交流，使孩子真正引起注意。孩子放學回家後，班主任又透過微信與該家長聯絡，對家長提出要求，要求家長連續一週報告孩子在家情況。此要求讓孩子知曉。這樣孩子在一週之內表現很規矩，久而久之形成習慣，學習進步，自覺性增強，不要家長監督也不玩手機能自覺主動學習了。

此事要感謝這位懂教育會管理認真負責的班主任，也應稱讚一下我的親戚家長。家校如何溝通，裡面也有藝術性，尤其是家長，不能告狀，要如實談情況談顧慮，和老師共商解決問題的辦法。另外老師每天很忙，不能一有問題就反映，反映問題時一定要談自己的想法建議，和老師共同配合對孩子以教育。

和老師溝通方面，要儘量把你的顧慮說出來，而不是指責甚至指教老師怎麼去做（比如“您不怎麼叫我們孩子回答問題，您今後能多叫我們的孩子起來回答嗎”之類的），所謂溝通，就是要有所來往，去接孩子的時候順勢和老師聊聊天，諸如你問的孩子愛哭的問題就可以直接向老師請教，你不顧及孩子也不愛和老師溝通，那你怎麼可能知道如何和他們溝通呢？你跟老師熟悉了，關係好了，好多事說起來也就順理成章了。

我是一名工作了20年的小學老師，也是孩子的媽媽，我就我的經驗和您聊一聊如何和老師溝通孩子的問題。

有的家長到學校來交流孩子的問題，或許是怕因為自己態度不好給老師留下不好的印象，進而影響到老師對自己孩子的態度，總之這樣的家長，跟老師說話的時候明顯的感覺很虛偽，說一些沒有意義的客套話，雖然從交往禮儀上挑不出來什麼毛病，但是總感覺讓人不舒服，沒有坦誠相見的那種感覺。還有另一類家長，雖然表面上和和氣氣，但是稍有不如意的地方，轉身就會給你一刀，要麼去校長那告狀，要麼跟別的家長抱怨老師。

說實話，對待這樣的家長，我們做老師的也是敬而遠之的。

做老師的避免不了和家長電話交流，尤其是小學老師，孩子們的獨立性稍差，瑣事比較多，經常會有家長給老師打電話交流孩子的情況。從教這麼多年來，我最怕家長在三個時間段給我打電話：

第1個時間段是早上起床到上班的時間短段，有的家長孩子生病了。掏出手機就給老師請假，往往這個時候噢，正在焦頭爛額的處理家務，迅速或者是火急火燎的在趕往學校的路上。所以這個時事後我往往是接聽不到電話聲音或者是沒有時間接電話。

第2個時間段是中午的午休時間。忙完一上午的工作好不容易想眯上眼，休一會兒休息一會兒，這個時候，家長丁丁家長一個電話過來往往我要把午休時間貢獻給他。

第3個時間段就是，晚上9:30以後。有次我們班一個男孩兒的媽媽在晚上10點給我跟我交流孩子的情況。一邊跟他交流她孩子的情況，我孩子在下邊兒扯著衣服，準備睡覺，真是，掛他電話吧，我覺得態度不對，這電話如果不掛吧，實在是影響休息。

什麼時候和老師溝通交流比較合適呢？

如果是打電話交流，建議事先了解一下學校的時間安排，結合班級課程表，趁著老師不上課的時候給老師打電話。如果是面對面交流，儘量是在接孩子的時候提前去和老師溝通，溝通完了剛好接孩子回家，路上又能和孩子溝通。

很多家長打電話交流孩子的問題，三兩句話把孩子的問題說完之後，本來已經沒有什麼，本來意思已經表達清楚了，但是話匣子開啟怎麼也關不住了。

有一次我正在辦公室改卷子，一個家長打來了電話，詢問孩子近期的表現，我把孩子表現說了之後，孩子媽媽又說起來自己家庭的情況，完了以後又說自己的苦惱，把家庭瑣事給我說了個遍兒，可憐我僅剩一節課的改卷時間完全奉獻給她做了一個無奈的聽眾。

家長可能覺得自己不常給老師打電話，所以每次打電話都想和老師多聊一聊。這是可以理解的，但是問題是，對於家長來說是一個電話，而老師每一天都會接到好幾個家長的電話，詢問作業的、詢問學校學習情況的看，也有溝通其他的。所以家長在和老師交流的時候儘量長話短說，開門見山，直奔主題要交流的意思，表達完即可。