孩子們的暑假，往往是被"掠奪"或被"侵犯"的被動"履職"。因為家長的一系列"重要安排"流程滿滿,"顧此失彼"。因為我已脫離陣線",但卻一直以"觀察員"的身份注目"品讀"。因此，我看到的是孩子的無助與家長的"忙亂"。往往是極端"限令"與"粗放式"撒野。要麼"嚴控懲治",要麼"任意枉然"。殊不知孩子內心深處的需求，更不覺孩子"個性化"假期的"安排"。所以，我建議家長在暑假擬定一份以素質教育與家庭特色為主的"假期活動安排",並且是互動性與互補性結合的興趣愛好"週期表",以"表格"的形式以"年月曰"時間的具體內容，兌現落實，小結實施。而家長擔心"孩子不接受"的想法是存在的，因為這個"安排"是家長的"獨斷專行",這個"安排"是孩子的"力不從心"。所以，"假期孩子活動週期表"要豐富多彩，適合年齡特點與年級知識展現簡短，"期待發揮"。關鍵是與孩子共同協商，"徵求意見"，達成共識。

今天上午孩子們返校了，從下午開始這個暑假就算是開始了，說出來大家可能不信，就在此時此刻（23:03）我們一家三口人正在做的事情是這樣的：我剛跟好友們互動完一波，開始回答這個問題；老婆正在書；兒子（開學就六年級了）正在寫他的暑假作業。

於是我決定叫他睡覺去（23:05）

所以這個問題我在寫這句話的時候是我去讓孩子不要學了、早點睡覺之後又會來繼續寫的（23:10）。沒錯，我在他那裡跟他說了好幾分鐘才算是勸聽了，這才答應睡覺，明天再繼續。

我家每年的寒暑假安排都是非常充實的，從各種娛樂（包括外出旅遊）到各種學習、走親訪友等等基本上都會有提前的規劃。

我想題主的意思主要是想問“學習”方面的。

那麼我接下來就不去說我們非學習部分的安排了，只簡單的介紹一下我們的學習部分安排。

在學習上如果按照“學習方式”來分的話，我們的安排主要是兩種：

1、自學。

自學內容主要是預習下學期的一些課程（比如語文）和超前學習一些內容以及拔高、拓展練習一些科目（比如課內數學、英語以及奧數等）。

2、報班。

除了自學內容之外，考慮一些課程的特殊性比如難度、範圍等等不太適合自學的我們選擇了報班。

本來考完試第二天我們就做出來了一個《暑期學習計劃表》（臨時版），但是今天返校之後又根據老師佈置的暑假作業我們重新調整了一下計劃表，不過這次的計劃表就由孩子自行完成設計了。

我估算了一下，孩子如果每天要完成他設計的內容大概需要4-6個小時（具體時間多少取決於他當天所學內容的難易程度），然後算上幾乎每天都有的各種課（為了避免衝突，這個暑假的所有班我們儘量都“錯峰出行”了）以及作業的話，孩子一天學習的時間大概是需要6-8個小時的樣子，之所以是這樣是因為我們除了有一張《學習計劃表》之外，還有一張《暑假日曆表》，所以如果當天上的課比較多或者比較難的話，我們會減少《學習計劃表》中的內容。基本上保證“學習日”裡的學習時間維持在6-8個小時。

之所以限制到這個時間不是因為我們不能再多學點時間，而是還需要留出一定的時間給孩子讀書、運動等等。

很顯然，這個問題在我家不存在的。

不過既然題主能夠提出這個問題來，我想應該是遇到了這樣的困惑，也許是題主像給孩子安排一些題主認為挺重要的學習內容，但是孩子並不接受是嗎？

如果是這樣的話，我的建議是這樣的：

1、首先你要確認你的安排是合理的、科學的；

2、其次你要先跟孩子好好溝通一下，講清楚你這麼安排的原因是什麼。

如果孩子不能夠接受你的安排比較可能的兩個原因一是孩子不願意學，二是孩子不理解你為什麼讓他學。所以你的解釋就非常關鍵了。

這點我沒法給你具體的建議，主要是因為不瞭解你孩子的情況，畢竟我連他（她）多大了都不清楚。所以我只能告訴你這個溝通很重要。

3、如果孩子就是不接受你的安排那也沒關係，你可以看看他自己安排會是怎樣的。

先去儘可能的尊重孩子的想法，然後根據孩子的安排內容你看看是否需要做一些調整——畢竟孩子的目的已經達到了，這個時候你再跟他“討價還價”會更容易一些。學習這事兒說真的“強擰的瓜不甜”，縱然是你逼著孩子按你的要求去做，但是孩子心不在上面的話也不過就是徒有其表罷了。

4、給孩子的安（建）排（議）最好不要“大而全”，有時候我們會覺得“這個挺重要”、“那個也不能丟”……最後合起來一看多到了孩子一看就頭大的地步！這樣安排除非是孩子自己有主動學習的意願，否則幾乎不會有孩子願意接受的，就算被迫接受也不會有什麼太好的效果的。所以我給你的建議是儘量把計劃做的“精緻”一些，可以分階段的去安排——比如說假期的前幾周重點放在哪，哪些內容作為補充學習的，然後再幾個周的時候哪些內容最為重點，然後前面學的進行怎樣的鞏固……不用一下把所有內容都安排的慢慢的，除了一些極其有必要的之外，能夠分段學習的儘量選擇分段學習，這樣可以減輕孩子單日學習總量。

5、必要的時候也要展示父母的“霸道”一面。

這點控制好度，說實話，我見過過度尊（嬌）重（慣）孩子之後孩子變成“熊孩子”的例子，但是我很少見過父母嚴格的而孩子還是熊孩子的情況。

我從小給孩子引導的思想中有一條關於學習的是這樣的：“學習”這件事情不是你給別人學的，都是給你自己學的，而在這件事上你是躲不過去的，學得好你可以收穫很多，學的不好你將失去太多，這不是你“願不願意”的問題，而是你“如果去做”的問題。所以我在孩子小時候講的比較多得是學習的重要性、好處以及趣味性等等比較積極的一面，而在孩子的具體學習上更多的則是幫助大明白“如何學”這樣的具體問題，而極少去跟孩子交流“要不要學”的問題。

這就跟做家務一樣，這是你的責任，我不需要去賄賂你、求著你、哄著你去做，你本身就有這個責任和義務來做這些事情。

PS：因為孩子“口是心非”，說好了睡覺結果還是不肯睡，所以我這中途又去跟他“鬥爭”了一會兒，這點了（23:49）我這才答完這道題。

暑假有兩個月時間，和孩子天天呆在一起比起他去讀書時要容易發生矛盾。主要矛盾就是家長想讓孩子學習，孩子卻想玩。

第一步，可與分為“學”和“玩”這兩個部分，再往裡填充內容。

第二步，再標註重點練習的專案。

第三步，列出執行時間。

最近我也和孩子列了一個暑假計劃表，儘管列了很多孩子想玩的專案並去滿足他，但當需要他學習的時候，孩子還是表現出抗拒不願意。真的非常氣人。後來發現了一個問題，非常的重要，這一點做不好整個計劃崩盤。那就是學習計劃要合理，不能太難、太繁瑣，難度太大容易影響孩子積極性。

列學習計劃時列小範圍，從感官上會降低難度。打個比方，把學英語改成學ABC字母歌。就是把一件大事分解成一個個小專案，這樣完成起來又具體也比較容易。

最後，有矛盾發生時，彆著急發火、批評，多想一想孩子的需求是什麼，把親子關係融洽放在第一位。當孩子感到被重視，孩子的表現肯定就能不一樣。