新課改以後，已經進入大語文的時代，基礎知識比分越來越少，涉及的知識面越來越廣，短期培訓補課是很難明顯出效果的，加強孩子閱讀量，養成閱讀習慣，最重要的是寫作能力，作文畢竟是重中之重，再把字練練，以後電腦閱卷，卷面分不能丟。

語文想要考高分，光靠課堂上的內容是遠遠不夠的，需要擴充套件閱讀很多的內容。

語文教材採取“語文素養”和“人文精神”兩條線索相結合的方式編排教材內容。“語文素養”重在聽、說、讀、寫基本知識和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發揮語文學科獨特的育人價值，以文化人。

語文課改之後就進入大語文時代，古詩文，閱讀，作文變得越來越重要。而這三方面其實都跟增加閱讀量有很大關係。怎麼來增加這3部分的實力呢？

1.古詩文類---中國傳統文化

“部編本”教材注重落實中華優秀傳統文化教育，語文教材所選古詩文數量有所增加，體裁多樣。小學有古詩文129篇，初中有132篇，其中以古詩詞為主，如《木蘭詩》、《憫農》、《遊子吟》、《出塞》、《過零丁洋》、《示兒》，還有一些文言文，如《愚公移山》、《<論語>十二章》、《<孟子>二章》、《出師表》、《少年中國說（節選）》；增設專題欄目，安排了楹聯、成語、諺語、歇後語、蒙學讀物等傳統文化內容，使學生在積累語言的同時，受到中華優秀傳統文化的薰陶。

以上這些還只是課內增加的內容，如果只是掌握這些內容還是遠遠不夠的。需要學生在課外閱讀大量的國學經典，不只是古詩文類的題材，按照我們傳統文化的教育方式，其實在古代的時候，四書五經就要在小學這個階段全部要讀熟並且掌握了。我們現在的教育在課堂內雖然沒有全系列學習的機會，如果家長在這方面重視的話，完全可以在小學這個階段的課餘時間加入學習，現在的學習工具其實很多的，各種國學機，古詩文學習的APP，所以學習的方式還是比較多的。在小學這個階段的學習以誦讀+適當的學習講解就可以了的。

雖然選擇的工具很多，家長還是需要擦亮眼睛給孩子選擇非常正規的平臺和工具去學習的。例如一些出版社的書，上海辭書出版社，上海古籍出版社，他們的古典教材都是很權威的，用它來作為學習書籍肯定不會有什麼錯誤。

學習古詩類的APP，有很多，上海辭書出版社出了一個，“問道國學”APP,在各大應用市場應該都有的。還是挺好的，用起來非常方便，內容又權威，不用擔心有什麼錯誤，我的孩子一個上中學一個上一年級，我給他們用起來都沒問題，小的孩子主要以聽為主，上面有好多的詩文誦讀的影片，詩文講解的影片，音訊，還有好多的古詩文賞析，查詢起來都很方便。

2.閱讀類---傳統書目的閱讀和現代經典書目的閱讀

上學時老師都會開一些書單，特別是在假期的時候，會有一長串的書單，學校開的書單基本上是基本要閱讀和掌握的，其實孩子在平時的閱讀也很重要。每天花半小時閱讀既能為孩子養成閱讀的習慣，也能讓孩子在潛移默化中閱讀書，這樣的方式孩子基本負擔比較小。在選擇書方面我有幾方面的建議。

（1）小學階段，儘量選擇一些圖畫書，各種繪本，漫畫書，有餘力的多選一些故事書，中國的傳統文化的故事，外國的一些故事，還有一些經典書的幼齡版。例如四書就選擇拼音版字大的那種，孩子讀起來不費力，自然也就容易喜歡了。

選擇這樣的書的目的：一是本身這樣的書對孩子來講就有天然的吸引力。

二是這些圖畫書細節做的都很好，特別是一些國外的繪本，很多是有很巧妙的設計在裡面，一幅畫表達了很多的內容，可能就只有一句話，但是可以開啟孩子想想的空間，這樣孩子在閱讀的時候慢慢就培養成注重觀察細節的習慣。能夠從畫中讀懂作者要表達的意思，這個對日後的寫作起到了一個基礎的作用，就是注意觀察，然後想象，這個其實是寫好作文的一個非常重要的技能。

三是選擇一些傳統類的故事，有情節，有一些意義，小孩子是很受吸引的。

四是選擇一些誦讀類的篇目，家長跟孩子一起誦讀，這很有感覺的。誦讀就是讀出文章的韻味來，這樣的方式孩子會很容易喜歡古典的。我們的古典當中的古詩文都是有韻律的，讀著讀著就喜歡了。

3.作文類---有了足夠的閱讀，再掌握一些技巧，想寫不出好作文來都難。所以要想有好的作文還是需要有閱讀的積累的。作文需要素材，有了足夠的閱讀積累，素材隨手拈來，語言能力就能組織好了。

我的看法

六年級的孩子語文成績90分左右，說明其對語文基本知識的掌握比較好了，今後應該重點引導孩子閱讀。

在“學而優則仕”的封建時代，宋真宗趙恆的《勵學篇》給人們的啟示是：讀書考取功名是當時人們獲得財富甚至愛情、“遂平生志”的一條絕佳出路。大文豪高爾基說“書籍是人類進步的階梯。”出身貧寒的高爾基自幼苦讀，積極投身革命活動，最終成為社會主義、現實主義文學奠基人。在對被評為全國十佳少年的孩子的一項調查中發現，這些孩子的閱讀能力都高於普通孩子；對一些成功人士的調查發現，這些人在總結成功經驗的時候，都提到讀書讓他們受益匪淺。可以說，閱讀是人們獲取資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀得來的東西是自身的，是伴隨一生的財富，任何艱難困苦也奪不走。

當今社會已進入“語文為王”的時代，語文科目不僅是各門學科的基礎，還是中高考拉分的重要科目，語文素養更是孩子學習其他知識技能的最基本素養。讀書不僅能強化孩子對字詞的記憶、理解和運用，還能提高孩子的思維、表達和作文能力。

書是知識的海洋，彙集了前人嘔心瀝血的思想精髓。引導孩子徜徉其中，相當於給孩子請了許許多多先賢大師。孩子與書為伍，就是聆聽先賢教誨、與大師進行對話、交流思想，見識和才幹必定會與日俱增。三國時期的“臥龍”諸葛亮、“鳳雛”龐統不都是靠讀書汲取先人智慧、掌握時局資訊，而最終具備了“謀劃天下大事”“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的本領嗎？

書是人類智慧的結晶。有些書籍流傳千載，有些書籍傳頌萬里，其思想光芒熠熠生輝，其傳遞的正確價值觀深深教化著芸芸眾生。讓孩子與這些健康向上的書籍為伍，不但會使孩子受到情感薰陶，增強其發現美、鑑賞美、創造美的能力，而且會使孩子獲得思想啟迪，培養造就良好的道德情操、生活情趣和高尚的思想境界。

您可根據教育部制定的最新《義務教育語文課程標準》，引導孩子閱讀這些課外書：

童話，如《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》《寶葫蘆的秘密》等。

寓言，如中國古今寓言、《伊索寓言》等。

故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。

詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》，中外童謠、兒童詩歌等。

長篇文學名著，如吳承恩《西遊記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、路遙《平凡的世界》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛遊記》、夏綠蒂·勃朗特《簡·愛》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

當代文學作品，包括兒童文學作品，建議從中外各類優秀作品中選擇。

科普科幻作品，如儒勒·凡爾納的系列科幻小說。

各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學與社會科學常識的普及性讀物等。