寫出一篇優秀的教案需要精心設計，構思巧妙，方法靈活適合學生，手段多樣，能最大限度的激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與課堂活動，達到最佳的學習狀態，最好的課堂效果。

一，提出教學目標。

在熟悉教材和課程標準的基礎上，根據學生的學情，提出具體、易於操作的教學目標。要體現出知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標。

二重難點。

根據教學內容找準知識內容的重難點。

三、教學策略和學習方法的選擇。

充分發揮教師為主導學生為主體的思路。選擇合適的教學手段和學習方法。運用多種教學形式讓學生樂於學習主動學習。運用課堂活動、多媒體等教學手段從圖文，影片，音樂等使學生理解知識內容。讓學生的思考能力，觀察能力，歸納能力等得到發展，並能運用所學知識解決問題。

四，設計教學程序

一篇優秀的教案的關鍵部分是教學的程序，也就是教學環節。它是目標實現，重難點突破，以及學生是否達到預期學習，效果的關鍵。層次要清晰連貫，主體突出，環環相扣。

1.課堂匯入。用影片、音樂、古詩、謎語，等形式引入新課，激發學生對新課的興趣。

2.新知傳授。

根據知識內容設計出適合學情的，新知環節，要最大限度的以學生為主體，讓學生主動思考參與到新知學習中。

形式不要單一，思路要發散。

3課堂練習。

與新知聯絡性強，設計的題型要多樣，針對不同層次的學生，達到各個層次學生都能展示自己。

4.課堂小結。

回扣新課，教師總結或學生彙報總結。

四、板書設計。

一個好板書是一節課的中心，板書儘量簡潔，層次清晰，美觀大方。

無論怎樣一節教案一定要實現教學目標，突破重難點，理解掌握知識，培養學生某一方面的能力，情感能有昇華。

“在上課之前，首先定義一下我們之間的關係。我們麥吉爾大學管理學院，就好比一個諮詢公司。院長大人是CEO，系主任們是部門經理。而我，就是服務你們的一名客戶經理。你們交的學費的一部分跑到了我的口袋裡，成為我養家餬口、旅遊度假的錢。我們之間是一種服務與金錢的交換關係。”

在加拿大麥吉爾大學攻讀MBA時，我已經在中國傳統文化中浸淫了29年，孔聖人“一日為師，終身為父”的師生關係定義深入骨髓。因此，第一學期的一門課上，一位白人教授關於師生關係的“奇談怪論”著實嚇了我一跳，借用現在網路時代的語言，真叫一個“雷”。

課堂裡，老外同學們不為所動，一副理所當然的表情。但是，我注意到，我們幾個來自中國大陸的學生還是面露驚奇，驚奇於資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係竟然滲透到了神聖的象牙塔，驚奇於對於這種赤裸裸金錢關係的赤裸裸表述。

第一學期結束，掛科的同學們糾集在一起，要找老師“算賬”。當年我上本科時，“紅燈”高掛好幾盞，腦子裡就從來沒有閃過責怪老師的念頭。這些老外，有的上課吊兒郎當，有的平時派對不斷，不及格怎麼能歸咎老師？

好奇心驅使下，我旁聽了“聽證會”。會議桌的一側，坐著“批鬥”物件：院長、主管教學的副院長、MBA專案主任和幾位任課老師；另一側，坐著怒氣衝衝的“紅衛兵小將”們。年齡稍長的蒙特利爾本地女生梅麗莎被推舉為主持人，她站在會議桌中間八面威風，任何人發言之前都必須得到她的同意，包括院長。雖然最終結果沒有扭轉乾坤，第二學期教室空了兩排，但是聽證會的“驚悚”場面讓我感到不可思議。

第二年有更離譜的事情，劍橋博士出身的人力資源課程老師，硬生生地被同學們的期末評語炒掉。慚愧的是，我也投了一票。

等到我自己做老師了，依葫蘆畫瓢，從內心把學生們當作客戶看待。第一學年結束，在全院200位老師中學生考評名列第一。我有自知之明，學問還遠遠不夠，主要還是敬業精神打動了學生。

每堂課上，我都鼓勵學生挑戰我的觀點。這樣做，一方面激發學生的批判性思維，另一方面也幫助我不斷更新教案。每個班結束，我都會更新PPT，替換一些更有時效性的案例。形式，也同樣重要。由於做PPT的水平一般，我會請教學生、不斷提高。

在幾年積累的基礎上，我出版了自己的教材《領導學：全球視野與中國實踐》（清華大學出版社）。在讀者的反饋基礎上，我不斷改版，爭取讓這部教材成為能夠接收時間考驗的經典教材。

所謂“優質教案”，筆者以為需要具備以下幾個特質：深入的文字解讀；明確的目標設定；合理的流程預設；巧妙的難點突破；紮實的技能訓練；精當的板書設計等。因此，要想備出優質教案必須從這幾方面下功夫。下面以小學語文閱讀教學為例談談自己的粗淺認識。

“文字解讀”是備好優質教案的前提。作為教者需要靜下心來，走進文字，走進作者，走進文字，研讀文字，領悟文字精神實質，領略文字表達方式，觸控語言文字內涵，瞭解作者創作背景……只有這樣，才能從整體上把握文字，為設定優質教案打好基礎。切記不能將閱讀教學參考書等輔助用書替代研讀文字。

“教學目標”是課堂教學的核心。教學目標的設定一定要根據班情、學情、課情而定，從三維上全盤考慮，知識與技能，過程與方法，態度與情感價值觀。教學目標是一節課的教學方向，是一篇文字的教學方向，是師生教與學的方向，目標制定的準確與否，決定了教學方向的偏頗，決定了教學效果的好壞。因此，一份優質教案它的教學目標的設定一定是明確的，一定是符合實際的。

“教學流程”是教案的中心部分。教學流程顯現的是課堂教學過程預設的文字稿，它與課堂教學實際過程是有出入的，因為課堂是動態的，教學是生成的，學生是思維的。因此，優質教案的教學流程預設，大程式預設應該是粗線條的，粗到給孩子學習留出足夠大的空間，粗到一堂課也許就是解決一個問題；小環節預設應該是精細的，細到一枝一節，細到一個問題的許多種可能性。

至於“重難點突破”關鍵在於突破的方法手段和突破的過程的預設，即讓學生在探究過程中有“路”可走，有“杖”可依，有“的”可矢。“板書設計”是一節課了綱目，要做到重點突出，一目瞭然。

我是教資教招我專業，我來回答教師資格證及教師招聘相關專業問題。

一份優質的教案是上好課的前提條件，在很多教師招聘考試中或者在職老師的磨課大賽中，經常要求設計教案，結合教學實踐，和大家分享一些觀點：

熟悉教材是寫好教案的前提條件，要求經常瀏覽教材，熟悉教材的地位，章節的主要內容，知識點的前後聯絡。學情即學生的情況，包括年齡特徵，認知思維特點，愛好，興趣等，以便在教案中體現因材施教。

由三維教學目標，教學重難點，教學方法，教學準備，教學過程，板書設計構成。其中教學過程的設計是核心，體現出層次清晰，主要的活動或者任務設計，體現教師的設計意圖。設計意圖滲透新課改的理念，教育學，心理學的知識，教育家的觀點。

教學過程體現出豐富的活動設計，比如提問，小組討論，角色表演，辯論賽等，不同的學科學段活動會有所側重。再結合豐富的教學方法，講授法，問答法，演示法，任務驅動法，情景交際等方法，體現學生學習的主體性。

新課改指出，教師是課堂的組織者和引導者，需要創設一切機會，為學生提供自主探究或者合作的機會，這一點在設計教案的時候要非常重視，具體方法可以參考第三條。