嚴師出高徒，是中國傳統文化的精髓之一，所謂一日為師，終身為父。為父者，必須確保自己的子女能夠成為社會人。社會人一，是做一個善良的普通人，不能別人添麻煩。二，是做一個對社會有貢獻的能人，能以自己的所長，幫助別人，扶持別人，有利於別人。三，是做國家的棟樑英才，能在祖國發展洪流中成砥柱中流。要從德智體美勞全面要求，善於要求，善於引導，以身作則。首先要嚴格要求自己，自己學問要高，自己素質要高，心存善念，不斷學習，修身養性。自己做好了，再傳授徒弟們，再按照自己的標準循序漸進的要求。徒弟也一定可以優秀而卓越，成為善良人、能者乃至棟樑之材。

嚴師出高徒，對，師之父也，嚴而有格，包括思想舉止，文化技能，文明禮貌，公共道德，外交禮儀都能嚴格要求。如果是小學生，良好的生活習慣，吃苦耐勞精神，互相幫助的愛心等都隨時引導及時糾正錯誤行為。方為嚴師。

這句話非常對！嚴是對學技藝的徒弟們從學習技藝上嚴格要求，使技藝水平精益求精，同時嚴裡又充滿著愛義，關心弟子們的健康成長，關心弟子們衣食冷䁔，即使弟子有時犯了錯，師傅管教責打也是從愛出發，輕重有度，這就是我們常說的，一日為師 終身為父！

嚴師出高徒，要分兩方面來看，一要是嚴師，什麼人才算嚴師？當然不是單靠棍棒，拳腳、打罵，讓學徒降服，這樣的嚴師首先要有德，以德服人，以理服人，以禮服人，要有師傅樣，要有學徒尊敬、佩服的地方，從精神和品質上領略師傅的威嚴、做人的真誠、守信、正直、無私、擔當、負責，這些品質，無形中影響弟子們的一言一行，潛移默化引導弟子們健康成長，增強信心，凝聚鬥志，具有榮譽感、自豪感、有克服一切困難，戰勝艱難險阻的毅力。

再者就是老師要才藝過人，有兩把刷子，有金剛鑽，否則只求花拳繡腿，說空話，只有理論，做表面文章，那也是行不通的，會讓小徒弟笑話，早晚要露馬腳。

德藝雙馨，再加上有規律，有條理，循序漸進增加難度，在保證徒弟身心健康的情況下，發揮他們的最大潛力，認真對待他們的困難、成績及每一點進步，針對每個人的特點，因材施教，因人施教，有耐心，有恆心，指導他們前行，為他們灑下的每一滴汗水，每一個堅實的腳印歡呼與鼓掌，如同對待自己的孩子一樣，倍加呵護，體貼入微，而又鬆弛有度，分秒必爭，向著最完美衝刺挑戰。

當然，那些學徒們也要是可塑之才，不能是一攤稀泥糊不上牆，害怕吃苦，沒有拼搏的勇氣，不聽從老師教導，不能科學訓練，只是有夢想，不腳踏實地，再好的名師，恐怕也是白費勁，鍛造不出一塊硬鋼來。

名師出高徒，是嚴謹務實的老師與勤學苦練的學徒，兩者相得益彰，相輔相成，步調一致，勇畔高峰，才能登泰山之巔，摘取耀眼桂冠！

嚴師出高徒這是亙古不變的真理，說的很對。怎麼做才叫嚴？師之嚴，在勤奮，在言必行、行必果，在不拋棄、不放棄。

能成為嚴師的老師，一定是勤奮的，不然他無法事無鉅細地關注到每個學生的方方面面。

一個懶惰的老師一定成不了嚴師。給學生布置作業，自己沒有親手做一遍，照著答案改的；讓學生做一件事情，自己不在場的；上課不備課，一學期都叫不上學生名字的……這些老師基本都是放養教育，看不到學生問題，不瞭解學生學情，談不上嚴師，更不用說教出成績了。

嚴師一定會勤觀察、勤指導、勤督促、勤糾正、勤落實。他會將勤奮看作最平常的，但需要堅持的東西。

言必行，行必果是嚴師的第二個特點，我們也可以稱它“守信”。一個老師守信與否，決定了學生是否會尊重、配合他。

若佈置作業而不收，收了不好好改，改了不讓學生糾錯，糾錯不給學生反饋，久而久之學生必會在作業方面偷工減料。

很多班主任，開學初制定了一大堆規矩來規範學生行為，放出豪言壯志要管好一個班，沒能堅持一週，班主任就開始疏於督促，未到20天班級就一盤散沙。

這些問題其實都反映出老師的一個重大問題，在對待學生學習關鍵環節時未能“守信”。說了寫作業必改，一段時間後就忘了；說了要守著學生養成一個習慣，一段時間後自己先放棄了……

錙銖必較，較真，在關鍵問題上和學生“鬥狠”，都符合嚴師的守信這一特徵。

嚴師絕對不會輕易拋棄任何一個學生，用自己的魅力和人格，秉承大愛的理念，為學生保駕護航。

從某種程度上來講，嚴就是“慈”。嚴慈相濟，方能無堅不摧。對學生要求嚴格的老師必然深切地愛著學生，不然犯不著為別人的孩子對自己那麼苛刻。

那些整天對學生惡語相迎、臭臉相對，動輒拳打腳踢的老師不是嚴，他們整天想著這個孩子要是走了該多好，不思教育，只想甩鍋，明顯的不負責任。他們的“嚴”是“偽嚴”，是為了逼走不好的學生的一種不擇手段。

嚴師不需要多嚴厲，嚴而不厲，是嚴師的最高境界。總有那麼一位老師，他說話你不得不聽，或者不由自主地就聽了，這位老師，就是嚴師。你可以想一下，他是否符合梁老師所描述的幾條特徵！（end）

嚴師出高徒是說對你要求嚴格的老師，你才會走向成功，那麼什麼樣子的老師才是嚴師呢。

如果一個老師和同學們每天打成一片嘻嘻哈哈的，反而並不利於學生的學習，學生覺得這個老師挺不錯的，時間久了，你說的話未必會起到相應的效果，學生可能會有些試探性地反抗，那樣膩還沒有一些表示的話，估計後面你輸的話就很難有威信了，如果這時候你在嚴厲起來，你在學生的心理會有落差。

一個嚴格的老師，應該是輔助學生成為一個非常自律的人，在成才的道路上知道自己什麼時候該做什麼，什麼時候不該做什麼，學生在成長過程中難免會走偏道路，這時候就需要一位老師對其嚴加管教，努力將其拉回成長的軌跡，讓其不偏不移的往前邁步前行，嚴師的目標就是如此。

畢竟現在社會，孩子在成才的道路上需要抵制很多誘惑，玩遊戲，看電視，玩手機等不良嗜好，但也不能過分嚴厲了，畢竟成長的道路是一步一步走的，不是一口吃成的胖子，勞逸結合才是最佳，學習與玩耍也是相輔相成的，在玩中學，在學中玩，都有利於學生的成長。

古代的嚴師教出來的學生，不僅四書五經爛熟於心，琴棋書畫也樣樣精通，這樣才是好的老師教出來的學生。我們現在不說琴棋書畫樣樣精通，但不能一味的讀死書，也要豐富課外生活。

總之一個嚴師不僅要積極監督學生的成長成才，更要會讓學生體驗到學習的快樂，玩的快樂。讓其飽覽群書的同時，課外生活也豐富多彩。

嚴要有嚴的標準，如果是世界級標準，孩子是農村級，那孩子會感覺嚴，如果是鄉下級的標準去管北京市的孩子，那隻會嚴的捱罵

第一種，物理性質的的“嚴”。怎麼理解，比較簡單，面帶兇色，手法簡單粗暴，讓人聞風喪膽！在我們高中復讀班，有一個老師專管學生日常的主任，學習、吃飯、睡覺，面面鉅細，樣樣事必躬親！他規定的條例也是相當多，吃飯十五分鐘，吃飯不許浪費糧食，規定了幾點進出教室等等，當然還規定了相應額處罰措施。你做不到，就會有寫檢討、被罰站、被留校等等處罰，所以大家都稱其為“大魔王”，但是復讀班整體的學習氛圍不一樣，升學率不一樣，都和他的管理分不開。

第二種，化學性質的“嚴”。個人魅力強大，為人謙和，但是與之相處有隱隱感到強勢和壓迫感！就是他說的是對的，他讓你往東，你絕對不敢往西！高中一數學老師，滿肚子的學問，話也不多，但是你說被他的磁場控制也好，還是被他的氣場正住也罷，你絕對會很樂意的跟著他的安排去做！

淺薄之談，切莫見笑！