俗話說微笑和語言是有感染性的。一個教師倘若自己在課堂上範唱都是嚴肅的表情，落入俗套的的教學語言，怎麼能帶動班級氣氛，感染學生放開心情去唱歌呢？所以，在呼喚課堂改革讓學生動起來的今天，音樂教師們更要具有包容的心，允許課堂生動活潑，甚至寬容個別學生偶爾的出格行為，只要無傷大雅，我們都可以相容。因為音樂起源本身就是手舞足蹈的一門藝術。我們音樂教師往往會覺得音樂課堂很鬧騰，學生似乎不太安分守己。這其實是好事，我們要一幽默的方式化解學生中出現的矛盾和問題，進而針對問題因勢利導，讓學生參與到音樂課的每個環節中來。比如圍繞某個音樂主題，開展小組為單位拉歌大賽，學生就會因為榮譽而戰，每個人會變得大膽勇敢起來。

一 營造民主平等的班級氛圍

除了本身歌唱技巧缺乏，怕唱不好，怕跑調膽小外，害怕同學嘲笑是最主要的原因。所以身為音樂教師除了平時自己要熱愛音樂，多開口唱歌，樹立自信樂觀的形象外，要善於捕捉青少年心理，要多瞭解每個學生的特點，關心他們的所思所想，這樣才能在課堂上積極營造寬鬆和諧的氣氛。在每個班級要樹立人人敢於開口唱，要唱就認真唱，而且要唱的響亮的口號，消除學生當中普遍的怕羞，怕受嘲笑的不良因素。

另外由於大多數學校音樂課每週才一節，師生接觸時間較少，所以要利用業餘時間多找找學生聊天，多挖掘每個人的才能和熟悉他們每個人的性格優缺點，才能有利與教學的開展及鼓勵點評時做到有的放矢。平等和諧的的師生關係一旦建立，學生才感到親切，願意開口唱，即使唱不好，也不會太緊張害怕。

二 教師要具備開朗豁達的性格，擁有幽默風趣的語言特色。

俗話說微笑和語言是有感染性的。一個教師倘若自己在課堂上範唱都是嚴肅的表情，落入俗套的的教學語言，怎麼能帶動班級氣氛，感染學生放開心情去唱歌呢？所以，在呼喚課堂改革讓學生動起來的今天，音樂教師們更要具有包容的心，允許課堂生動活潑，甚至寬容個別學生偶爾的出格行為，只要無傷大雅，我們都可以相容。因為音樂起源本身就是手舞足蹈的一門藝術。我們音樂教師往往會覺得音樂課堂很鬧騰，學生似乎不太安分守己。這其實是好事，我們要一幽默的方式化解學生中出現的矛盾和問題，進而針對問題因勢利導，讓學生參與到音樂課的每個環節中來。比如圍繞某個音樂主題，開展小組為單位拉歌大賽，學生就會因為榮譽而戰，每個人會變得大膽勇敢起來。

三 精心設計教案，構建多元化的課堂模式。

在傳統的觀念中，音樂課總被當成可有可無的副科來對待，學校平時不夠重視，有文藝排練時才集訓。這樣無形中音樂教師們也削弱了自己的意志，對待音樂備課不是那麼認真鑽研了。其實這是個誤區，除了先天性殘疾，開口唱歌是人人都需要的一項技能，你想想為何每個學生那麼熱衷於流行歌曲的學唱，課後人人都敢於哼唱幾句，而到了課堂上或文藝表演時就會那麼膽怯或者不都大方呢？這有待於音樂教師們的平時努力了！我們如果在常態課都像優質課那樣認真對待的話，教學效果肯定不一樣。精心設計每節課，針對不同學生採用相應的評價模式。圍繞一節可得任務，可以打亂平時的教學步驟。如課在教授<青春舞曲.這一課時時，我在課前播放一系列新疆維吾爾族的歌曲《大阪城的姑娘》，導課後，分配任務給全班，分小組哼唱出有關新疆風格的歌曲，頓時學生就積極投入到討論和找歌當中去了。等到唱歌環節，每個學生爭先恐後唱出自己知道的歌曲，也不管唱的好壞或跑調與否，一個個激動興奮，唱歌時全沒了平時的扭捏。自然學生學的投入，唱的開心盡情，那堂課的教學效果非常好！

教學模式要為教學任務服務，設計的教案也要符合年齡特點，教學語言要貼近學生，貼近時代和生活，儘量避免使用那些套話和陳舊的語言模式。這樣才會使課堂真正活躍起來，讓每個學生體會一把我是主人翁的感覺。另外利用業務時間開展音樂興趣輔導活動，提高學生的音樂素質，培養一些音樂素質好的學生組建合唱隊，開展歌詠比賽，觀看一些青少年的歌唱比賽，多給學生一些展示自己的平臺，提供實踐演出的機會，鍛鍊他們的膽量，多管齊下，綜合治理，這樣才能激發學生對音樂的熱愛，開啟學生的視野，增強自信心，從而為 建立人人敢於開口唱的課堂打下堅實的基礎!

潛移默化的引導，潤物細無聲，唱歌其實每個人都會，對於敢的人，會和不是很熟都可以大膽嘗試。而對於不敢的人，即使很熟悉，也很難在大庭廣眾之下唱出來，但是對於熟悉的歌曲相對於不熟的歌曲，唱出來的可能會更大。

每個下課的時間段，教室裡都播放著希望孩子會唱的歌，不自覺的很多孩子就會哼唱。

然後，組織大家一起經常唱，讓歌詞內化到孩子內心，只要聽到這熟悉的音樂，就能唱起來。

然後減少團體，分組PK，帶有競爭性的唱誦，並獎勵那些敢於上臺即使唱的不太好的同學。

再縮小團體，直到兩個孩子，甚至最後一個孩子，輪流而不是自告奮勇。

給予孩子唱的好和勇敢的獎勵和讚揚，一定會潤入膽小的孩子。

過去，沒有多媒體，甚至沒有錄音機，最多每個學校有個為音樂老師準備那種腳蹬的鋼琴，可是那時候有課前一支歌，有大家愛唱愛喊的流行音樂。同學們能在飯後第一節課上課前痛痛快快的喊幾聲，淋漓盡致的嚎幾嗓子，會唱的能聲情並茂本色出演，不會唱的也能濫竽充數的跟著大聲的哼哼，然後熱情飽滿的等著老師上課的到來。如今，錄音機，三唱機，電視影碟機都已過時，各大中小學教室內幾乎都無一例外的按上了多媒體，架上了網路，開通了WiFi,但是不知從何時起，也不知為什麼，課前一支歌卻成了讓學生聽起來倍感陌生的字眼，再也沒有了課前一支歌的說法和做法。讓每個學生“敢”開口唱歌，竟然成了道難題，那麼，如何做才能讓每個學生都“敢”開口唱歌的呢？

一、學校要開齊音樂課，讓學生的音樂課真上音樂。在農村很多中學，音樂課都開不起來，一是缺少真正的音樂老師，二是現在學生音樂課的時間都被文化課老師“借”去了。很多學校的音樂老師皆由校長或主任一類的學校管理高層佔位，這倒不是反映出學校高層都懂音樂，而是因為音樂課可以不要上的緣故。學生一週就盼望著這麼一節的音樂課，竟沒有人來上，學生哪還有更好發展音樂的舞臺呢！開足音樂課吧！讓學生能有一個能培養能展示的舞臺。

二、課前一支歌需要發揚繼承，元旦晚會，校慶聯歡等文藝活動要開展起來。不知從幾何起，基本的文藝活動幾乎全被取消，因為怕出事，甚至為了防止學生磕碰，很多學校把體育課都改為了內堂。學生沒有發展音樂、高聲歌唱的環境和平臺，如何鍛鍊自己的“敢”開口高歌？

三、教師也要培養自己的音樂愛好和才藝，敢於在適當的時間和環境下，高歌一曲，為學生樹立好榜樣。

四、給學生講清晰“敢”開口唱歌的好處，如緩解壓力，發洩情趣，培養外向型開朗的性格，能在喜慶聚會的場合一展歌喉，展現自我才華等等。

拋開所有的好處，音樂本身就能培養情操和美感，帶給世人快樂和興致，我們給學生講明瞭唱歌的好處，也為他們搭起了開口唱歌的平臺，我們當老師的又能處處示範，我想學生開口已無“敢”與“不敢”一說，只有唱的好孬而已。在新中國70週年慶典之際，讓我們和學生一起開口高歌吧。

誇就對了，哈哈，看到這個問題，小編不禁想起了小編學生時代的一個男同學，這位同學屬於比較活潑的性子，但是不太會唱歌，屬於那種五音不全的人，當時他的幾個朋友都在起鬨，垮塌唱歌很很好聽，每一次這位男同學謙虛的時候，他的朋友就使勁誇他，慢慢的時間久了，他也就信以為真了，以致於後臺一張口就沉浸在自己“美妙”的歌聲中無法自拔。

咳咳，當然，上面是開個小玩笑啦，可以提高學生的自信心，當然在學生髮音不準或者是曲調不對不對的時候還是要及時改正的，另一個方法就是讓學生能夠容身於一個適當的環境當中，也就是營造相應的環境。