家長可以調查一下，原因不外乎就是作業多，再就是孩子做作業效率低，還有就是不會做。原因找到了對症下藥不就OK了。

每個孩子的情況都不一樣。 每個孩子的智力和能力也不同。每個孩子所擅長的也方便也不同。可是大家從小就開始朝高考這個方向努力。

我們不能說高考不對，就目前來看，對於絕大部分人來說，高考還算是一種比較公平的方式。 可是話說回來， 並不是所有的孩子都適合學習。每個孩子有他自己的擅長，每個孩子也有她自己的缺陷。我們不能要求所有孩子都透過高考成才。 寫作業這件事情，要從小培養習慣，千萬不要把所有的希望都寄託在老師身上，對於那些頑固分子，老師也沒有太好的方法，也沒有那麼多的精力。畢竟一個老師要面對幾十個孩子。所以說還是要靠家長。

小孩兒寫作業和大人工作是一樣的道理。你寫不完作業成績肯定高不了，那你大人在廠裡幹活如果是工作都不好，肯定收入也沒有別的工人高。

學習這種事情是需要老師，家長。在一起配合的，尤其是各位家長，哪怕你對老師有意見，也不要讓你的孩子知道。一定要在孩子的心目中豎立老師的形象。尤其是孩子小的時候。在1，2年級。 家長對於孩子的作業一定要盯緊。只要是習慣培養好了。以後幾十年你都會很輕鬆。

正是:抓緊一兩年，輕鬆一輩子。耽誤一兩年，後悔一輩子。

《怎樣培養好的作業習慣》——學習是技能

一、作業習慣要從一年級（或學前班）抓起

（一）作業問題比較集中印證了兩點

一是老師重視作業，給家長傳導有壓力，而孩子往往完成得不好，家長焦慮；

二是作業習慣很重要，是抓學習的有效抓手。

（二）作業為什麼很重要——學習是技能

學習的最終落腳點是應用，是知識的有效遷移，說通俗點就是會考試（恕我直言）。

學習是個技能性較強的事，所以，必須透過一定量的作業練習才能掌握。就像騎腳踏車，光看不練你永遠學不會，游泳也是這樣。

有些所謂的專家說，重複的練習是無效的，這種說法是有問題的，是極易產生誤導的，家長當慎！

（三）怎樣培養好的作業習慣：首先，家長要有預案在先。一般來說，孩子都有作業拖拉的毛病，所以要從一開始就引導孩子重視作業習慣的養成；其次，是多鼓勵，適當獎勵，低年級的孩子很吃這一套；第三，家長要適當陪做作業，尤其是母親，但對作業不解答，只監督；第四，檢查作業完成情況（不管對錯，只管按時完成）；第五，前次作業糾錯，糾錯也是作業的一種，無論老師是否佈置，必須完成，很重要！

二、環境

孩子寫作業的房間不要有玩具，文具要儘可能簡單，在桌子上除了必要的紙、筆、橡皮，其它一概拿走。

三、快寫多玩

你把他的作業問一下，把它分出三個區，先挑一個容易的，中間選一個難的，第三個容易的。

第一個你告訴他：根據我的經驗，你這個作業，如果抓緊時間寫，20分鐘就能完哦！20分鐘完，你可以玩十分鐘；一刻鐘寫完，那麼你可以玩一刻鐘；25分鐘寫完，只能玩五分鐘；然後30再進來，你可以寫第二個作業，這個作業半個小時，半個小時如果你在20分鐘就寫完，以後，你後邊可以玩20分鐘，如果你30分鐘寫完，你玩十分鐘……

什麼意思呢？兩個選擇你取一個，你越快你玩得時間越多，否則你玩的時間越少。如果他寫快了，你還要檢查有沒有錯誤。如果有錯誤要扣除1分鐘。這個習慣在小學建立以後，再大一點兒他自己就會規劃時間了！

這是學生作業拖沓的典型情況。分析起來有三個原因：一是性子慢，做什麼事情都快不起來。二是做作業精力不集中，邊寫邊玩。三是對學習缺乏興趣，做作業積極性不高。

面對這些情況，我認為可以從以下幾點開始：

1、從日常生活習慣開始培育。可以從早晨起床開始，讓孩子迅速穿衣、洗漱、吃早餐，進入上學。如：吃飯時，不準一邊吃，一邊看電視；洗漱時，不準一會兒看手機，一會兒洗口、洗臉。

2、每次作業定時定量。孩子做作業時，家長要給他定一個標準，要求孩子在一定的時間內完成。如果沒有完成，堅決不讓他繼續做。這樣下一次，孩子就會“怕”規定的時間完成不了作業。

3、給孩子一個良好作業環境。孩子做作業時，家長要收拾好桌子上的其他東西，關掉電視機，自己也不能看手機。最好是拿一本書，在一旁靜靜學習，給孩子做榜樣。一個小時後，讓孩子休息一會兒。孩子做作業中間，不能一會兒問孩子喝不喝水，要不要吃水果等等來打擾孩子注意力。

4、及時表揚。孩子做作業進步了，家長要鼓勵。如帶孩子郊遊，帶孩子看電影，陪孩子購物買孩子喜歡的物品。讓孩子有成就感。

我覺得這個問題需要老師、家長共同努力。

一、學生寫不完作業，作為老師確實是比較難處理的問題。現在又不能體罰學生，只能靠自身改變。

1.改變佈置作業的方式，我們可以分層佈置，減少後進生的作業量，因人而宜，量力而行。

2.採取適當的激勵方式，對於做的好的學生給予適當的表揚，以優促差，帶動不寫作業的學生自覺完成。

3.能在課內完成的儘量課內完成，能在學校完成的儘量在學校完成，減少家庭作業的數量。

二、作為家長，不可任由孩子完不成作業。

1.一旦孩子養成拖拉的習慣，只要家長、老師稍微監督不嚴，就會開小差，久而久之完不成作業就變成了常事。

2.習慣的培養需要家長一段時間的監督，要配合老師，多和老師溝通，督促孩子按時完成作業。

3.家長可以適當的懲戒孩子，賞識教育不是萬能的，適當的懲戒還是需要的，樹不剪不成器。

總之，需要家長和老師共同努力，按時完成作業，養成良好習慣，提高學習成績。

開學幾天，新聞爆料不斷:12歲女孩從32樓跳下，因為家長天天逼著孩子做作業，孩子被逼得心煩意亂而走上絕境;開學第一天，一個班主任對家長不負責任的行為發文表達憤慨之情，因為全班62人，只有15人完成讀書筆記的作業;家長向市長熱線投訴老師，因為不滿孩子假期作業沒完成被老師處罰。從這一件件爆料中，我們可以看到孩子與家長之間、孩子與老師之間、老師與家長之間的矛盾，而矛盾的原因就是孩子的作業。

在某種程度上說，老師佈置作業是責任，學生完成作業是義務;也就是說，老師佈置作業是應該的，學生完成作業是必須的。但是，現實狀況是作業屢屢出問題，我們就有必要反思反思了。

從老師教學而言，佈置作業作為教學過程中的重要環節，其不可或缺性是不容置疑的，但是作業的科學性卻是值得我們探究的問題。老師們既要針對學情針對性地挑選作業題，又要控制作業量，儘量使這個環節高效化，避免重複機械訓練。另外，學生完成情況不好，老師也應該從作業難度和學生能力的匹配上做個教學反思，儘量讓作業難度與不同層級孩子的水平相適應。

作為家長，尤其是學習習慣不好的學生家長，應該把督促檢查孩子的作業作為常規工作。家長在對待這類孩子的學習上，要避免幾種表現:過於焦慮，成天催促孩子學習;過於漠視，完全不過問孩子學習。孩子的學習，是一個長期持續並不斷積累的過程，有耐心地引導和持之以恆地陪伴是家長給予這類孩子最高的愛。

圍繞著學生作業出現的種種事件暴露出了幾個問題，應該引起老師和家長的關注:

一是孩子生命觀的教育。要讓孩子認識生命的價值，珍惜生命;要讓孩子敢於面對挫折，永不言敗。

二是家長的教育觀。家長對孩子負責，要關注孩子的情緒變化，發現問題及時疏導。家長要老師信任，有問題及時與老師溝通。家長與老師形成合力，孩子教育才能取得最大效果。