你好，這個問題我很感興趣。我自己自2012年畢業到2019年的今天，算上還沒畢業前在新東方工作的兩年已經九年了。這九年，每一年都有不一樣的成長，我一直覺得自己是新老師，一直尋求新的成長。關於這個問題我將從最應該做的事情即“自我成長”和最掉價的事情“被所處環境中的負能量同化”兩個角度來談談我的看法。一句話總結是：成長好自己，當一個好服務員，拒絕被負能量同化。希望對你有些幫助！

首先，我談談作為新教師的最該做的事情，那就是自我成長。在我看來，新教師的成長主要體現在三個方面：一是教學能力的成長，二是管理能力的成長，三是個人人格魅力的成長。它們雖可以分先後，新教師前期(3年)、中期(3年)、後期(無限年)。但又都是同時進行的，只不過每一個時期權重不太一樣。

教學能力的成長指的是你作為教師，對本學科的教學內容、授課方法和教研深度的不斷迭代和升級，它隨時是一個進行時，不是完成時。就教學內容而言，我們有現成的課本及其資料、《教學大綱》和《考試大綱》。哪怕是新人，只要用好這三樣，教授的內容在準確性上來說就基本沒有問題。那麼問題來了，用什麼樣的方法可以把內容教好就得仔細反思了，而一不小心就成了照本宣科，這是很可怕的。同樣的內容，不同的老師會教出不一樣的學生。在分班成績基本平均的情況下，有的班整體成績優異，有的班成績差強人意。有的老師的課就妙趣橫生，有的老師的課就枯燥乏味。我想這就是老師和老師之間的真正差異吧！

解決授課方法有多重途徑，可以看書，可以聽別的老師授課，可以聽專家講座，而我這裡只談一談教師的風格定位。找到適合自己的風格定位將決定未來自己的教學方式能否與眾不同甚至獨樹一格。教學風格大致可以分為五種，它們是理智型、自然型、情感型、幽默型和技巧型（關於每一個風格的介紹請參閱文尾的網址）。在這五個基本風格中選擇一個主要的風格，輔以幾個次要的風格，那麼你的教學就會得到學生的認可，得到他們的喜愛，你自己也就獲得了成就感。在這五個風格當中幽默型最容易被學生接受和喜愛，建議你選擇它，技巧型最容易出成績，所以強烈建議你選它。你可能會說，我這個人天生不幽默怎麼辦呢。不用怕，幽默這個東西可以後天習得。我這裡給你四個工具包。工具包一：鍛鍊自己的語言幽默。你可以透過看脫口秀、相聲或者其他綜藝節目（如：今晚80後脫口秀、奇葩說、吐槽大會、坑王駕到......）等來研究、記錄說話人是如何把一句話或者一個故事講得有趣。工具包二：鍛鍊自己的行動幽默。你可以透過模仿人或動物的行為或者是語音語調（注意，不能是有歧視性或惡意的模仿）。工具包三：聽一些專門的課程來掌握技巧（比如得到APP裡面的李新老師的《有效訓練你的幽默感》）。工具包四：和學生互動（比如你可以給學生取一些團結友愛的暱稱。注意要積極正面的、鼓勵的而絕不能是綽號。）但光幽默還不夠，你得參與教研，並且深度自我教研，把知識體系、學習方法以及對應考試研究透徹，給到學生乾貨，而這些也就是所謂的技巧型教師的必備能力。慶幸的是我自己的第一份工作教會了我如何在技巧型上進行成長。接下來我以高中教師為例分享一下基本的操作思路。知識體系的整理其實很容易，你只需要把所有的教學課本的目錄用思維導圖或表格整理出來，再把每一個章節的知識整理出來，形成清晰可視的圖（注意，是你自己的整理而不是下載或者找別人要，這樣才全面且方便以後的修改和迭代）。學習方法，主要從個人學習的經驗和查詢資料而得。關於考試的研究就得花大力氣了，你得研究透《考試大綱》要求的內容，並且把近10年甚至更多年的高考真題親自做一遍，然後用Excel統計出考點以及考察頻率。這些都將成為你回過頭來審視教材中哪些教、哪些不教的重要依據，進而對教材進行取捨和補充。同時，也可以幫助你根據學生的實際情況（基礎的層次），要把哪些點作為教學的重中之重的教學，把哪些點作為次要的教學。做到這兩項，你已經是一個合格的教師啦！教師管理能力主要涉及到班級管理和課堂管理兩個大項。關於班級管理，我給剛加入教師隊伍新人一條建議：在學校管理的基本框架下博採眾家之長而加以個人特色創意。這樣操作的一大好處在於你可以用較少的學習成本，快速上手。第二大好處在於孩子們可以有班級特色文化的榮譽和自豪感。特色創意可以根據教師的個人特色來進行設定。（此處為了不增加篇幅的長度或許我之後專門寫一篇文章討論一下）。關於課堂管理，我的建議是規範化教學步驟和節奏，定製一套你深思熟慮的課堂管理辦法。這樣有利於學生知道如何來對教師的教學給予配合。你可以在開課前明確告知學生你的教學內容安排、課堂節奏、作業收發批改糾錯流程、獎勵和懲罰方案、培訓你的科代表如何在特殊情況之下扮演教師角色等。之後的每節課按照規劃的步驟操作，久而久之，師生之間的配合會越來越默契。教師個人人格魅力是在完成了教學能力和管理能力構建之後的另外一個非常重要的成長，它是教師的師德師風的體現，也是一個教師在除了教會學生基本的理論知識和考試技能之外，可以影響學生一生，對學生內心價值觀塑造的重要力量。說實話，十年、二十年之後，學生完全記不得你在課上講過的具體的知識和方法，但一定會記得你是一個怎樣的人，身上有哪些影響他們一生的重要品質。試著回憶一下對你改變最大的老師，他們教過你哪些具體的知識可能隨著時間而愈發模糊，但他的個人形象卻終生清晰。教師的人格魅力當中可能包括他或她對生活得積極Sunny的態度、對夢想的執著追求、對困難和壓力的隱忍和從容、對工作的就兢兢業業、對於學生關懷的無微不至以及對生活現象的認識洞察。總之一句話，就是呈現出一個積極向上、樂觀進取、終生學習的教師形象。關於這點，我自己也一直在探索之中。

最後，最不該做，或者用你的話來講叫“掉價”的事情，我覺得是被負能量同化，入行X年後，一些人會有一種差不多先生的行為風格和混吃等死的處事態度。但，在魁哥看來，教師應該擁有一個強大的服務意識，服務學生、服務家長、服務單位和服務社會的服務員意識，而不是靈魂工程師高高在上的態度。服務好了說不定工資也就漲了。誰知道呢！什麼靈魂工程師之類的詞彙，別的行業的人隨便描述一下，過個乾癮也就行了。此外，教師也應該擁有自己的獨立思考和對未來學科和社會發展執著探索的勇氣和決心。走入行業之後，你就會發現有人在你身邊抱怨工資特別少、事情特別多、領導特別橫、家長特別噁心難纏、學生特別麻木愚鈍等等。反正我自己是從來不聽，帶上耳機該備課備課，該教研教研，該走人走人。

教師的教學風格介紹：https://baike.baidu.com/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E9%A3%8E%E6%A0%BC/9042288?fr=aladdin

課堂管理介紹：https://baike.baidu.com/item/%E8%AF%BE%E5%A0%82%E7%AE%A1%E7%90%86

你想多了。

教師最應該做的當然是教學，但是現在想認認真真教學已經不大可能了，你得應付來自各方的佈置的重要“雜物”，然後才會有時間教學，否則後果自負！

選擇了教師，你就註定了沒有掉價的生活，因為教師的工作沒有價格，而且總在谷底的報酬也沒有再掉的空間！