能否上好公開課主要與這位教師是否熱衷於表演，是否具有良好的表演能力有關。

公開課主要作為一種教研活動的形式存在，也是晉級評比打分的主要依據之一。

公開課的舉行有確定的目的、確定的任務、確定的目標學生，往往還有一群專家和評分教師在臺下打分。

公開課是有它存在的積極意義的：

但是公開課絕對不可能是日常上課的翻版。公開課都是經過無數次的打磨，研究的，甚至是一個教學組，一個學校共同打造的精品課，對每一個環節，每一句話都會認真推敲。

這裡去上公開課的人可以說只是一個負責表演出來的教師，這個課已經不是他的了，他上課絕對不是這樣。越是級別高的公開課表演性質越強，往往不具備實戰意義。

所以一個具有良好舞臺經驗，能控制好檯面，具有好的颱風往往可以把預設好的環節表演出來。

真正的公開課，是有內涵的，是課堂過程的自然流露。真正好的公開課，並不是教材的照搬，也不是教參的臨摹，我們要真正的知道學生需要什麼知識，課堂過程不能是表演，而現實確實很多是表演。教室的公開課應該是教師綜合素質的完美髮揮，不僅僅只是知識的支撐，怎樣把知識轉化成課堂所需要的，這才是能力的體現。

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因為外出講過三次公開課，結合自身的體驗我來談談對這個問題的理解。

很多老師說，公開課誰都可以講，但我覺得講課誰都可以講的，但是講的怎麼樣就需要自己和大家來評判。

我認為，一節公開課的成功，離不開老師駕馭課堂的能力和課前充足的準備。

1，課前充足的準備。

因為我是語文老師，我在講公開課之前，我需要把我要講的文章多讀幾遍，然後腦海中構思我講課的具體思路，每個環節如何設計，問題如何引導層層深入等方面。

我覺得不管是公開課還是簡單的出一節課，自己必須有自己的思想，有這節課的靈魂。如果自己沒主見，只憑別的老師幫助自己完成設計，那講出來的課會很空洞，因為不是自己的。

而有了具體的思路，就需要串聯每個環節，思考設計怎樣的問題能夠引導學生慢慢地深入文字。這時就可以寫教案了，完成教案之後，結合教案製作課件或者其他上課所需的內容。

然後可以開始試講一節課，讓同科的老師去聽，聽取他們寶貴的意見，再做一下改變。

2，駕馭課堂的能力。

一節成功的課，除了精心的製作之外呢，老師的能力很關鍵。像我們語文，普通話的要求要高一點，老師的朗讀要有感染力，聲音能夠傳達到孩子們的內心。

並且，要及時處理課堂上的突發現象，比如學生不敢舉手怎麼辦？要善於調動學生的激情，讓他們投入課堂，大膽的發表自己內心的想法。要運用表揚的力量，鼓勵他們在課堂上踴躍舉手。

我必須先告訴這位老師，不管您開公開課是學校要求、被逼無奈？還是專業提升的主動訴求？可能在同行眼裡還會被認為是作秀、表演？我都可以肯定地告訴您，公開課是非常鍛鍊人的！對學科專業的促進非常有必要。別牴觸，也別怕。

我參加工作18年，前10年基本都是從公開課、參賽課的磨練中一路走過來的，深有感觸。我把個人經驗分享給您。

備課充分不是為了完美的表演和作秀，而是要對得起犧牲個人時間來聽你課的同行們。先把心態擺正。像於永正、賈志敏、竇桂梅這些真正的教育名家，他們駕馭課堂的自如，是你想學也學不來的。即便把課堂實錄、教案詳本照搬過來，你也講不出那種效果。為什麼？看似自然、輕鬆的課堂，其背後對教材的深鑽深研、個人深厚的學科素養，不是我們靠表演能學來的。起初，我剛登講臺，剛講公開課的時候，也有過那種心理。會埋怨學生不配合、教學裝置不趁手。後來再反思一些成功的公開課案例，你會發現，還是備課下足了功夫。頭腦中對教學重點、難點的把握非常清晰。對教材所涉及的相關背景、字詞運用等相關內容瞭然如心。讓學生讀熟的課文，自己之前有感情朗讀至少10遍以上。走著坐著想這一節課，讀著讀著，對教學就有了更清晰的思路和更新穎的想法。這是講公開課帶給一位老師最直接的收益。講得不好，能一下找到對教材把握不到位的癥結和原因。這裡所說的備課，也包括備學生。瞭解學生的認識水平和學段特色，才有找到教學有效切入點。所以，公開課對個人專業的提升非常有助益。

課堂駕馭能力，人們會先想到隨機應變的綜合能力。這是需要經過一段時間的磨鍊，和一些公開場合的親身體驗慢慢積累而來的。除了這一點，我更想告訴您的是：越是臨場發揮越能體現一個老師的學科素養水平。竇桂梅老師說過一句話，個人非常認同。她說，“我不是教語文，而是用語文教。”語文課，老師的匯入、課堂評價，哪怕是教學環節的過渡語，都要有語文味兒。這些用詞用語雖不是教學的主要內容，但對學生的影響卻是潛移默化的。同樣，數學教師的邏輯思維能力就要非常強。數學課上教師用語可能更簡潔、幹練，但非常準確。這就是學科專業素養。縱觀名師課堂，脫口而出的成語、精彩的點評、小結都是一個好老師學科專業素養的良好體現。因為公開課，你的舉手投足都是大家學習、品評的典範。這一點很重要。

公開課場地大、人員多，為了增強教學效果，對教學多媒體的運用必不可少。不僅要會用，還要會選擇適合自己適合教學內容的教學手段。當然，標準的普通話、大方得體的衣著、一手規範、漂亮的粉筆板書，也會為公開課增色不少。

我們學校每年都會對外開設各種各樣的公開課，諸如觀摩課、研討課、示範課、同課異構等，特別是現在評高階職稱，要求老師的賽課要拿到大市一等獎以上的獎項，因而在我們學校，除了臨時接待來訪的兄弟單位聽課以外，這些課大多都是由年輕人來完成的。

開設公開課是一個折磨人的過程，也是一個全方位學習和提高的過程。以下結合我校物理學科的情況談一談體會。

1、要有一定的教學能力。要上好一節公開課，自己先擬定上課思路，設計好課堂教學案，請特級或有經驗的老教師試聽，根據他們的意見加以改進，不行的話，要推倒重來。成型後，先同組老師聽後，討論修改。然後全組老師再聽，集思廣益，再討論修改。全組通過後才能基本定稿。最後反覆試講，進行微調。

2、要有把控課堂教學的能力。上好一節課，起碼要能突出重點突破難點，一節課的重點和難點不盡相同，當重難點相一致時，花多少時間，以什麼方式攻克，要思路清晰。如果重難點不一致，也要有相對的應對策略，是透過語言敘述、多媒體展示，還是實驗來說明，要反覆斟酌。對課堂突發情況的處置，對學生突然提出的不同意見的應對，都要力求做到最好。

3、要有創新能力。要上好一節公開課一定要有亮點，就是要有別人或過去沒有的東西。比如優選實驗方式方法、自創實驗儀器、改進改造實驗儀器、把演示實驗變為分組實驗。力求透過創新，促進學生的課堂學習，提高教學質量。

作為年輕的教師，在實施課堂教學時，提問的邏輯性、思維的嚴謹性、語言表達的科學性、練習設計的層次性，都要反覆錘鍊。甚至個人喜好、課堂站位、服裝髮型等細節，都要力求做到最好。因此，真正要上好一節公開課，需要具備全方位的綜合實力。