我個去，孩子不懂事，老師還不懂事嗎？老師打了孩子？孩子黏著老師，還說孩子不懂事？“懂事”，顧名思義，就是明白道理，可以理解事物，獨立思考並有所行為。每一個孩子的成長髮育節奏都是不一樣的，我的孩子就是生性比較慢熱的那一種，所以，上課回答問題、邀功表現的事情就註定和他無緣，我要做的就是讓他知道他的性格有他自己性格的美好之處，並不需要和其他孩子去比較。說回“懂事”這件事，認知本身就是一個漫長的過程，30+我們自己都難免不諳世事地做著啥事，怎麼能這樣去評判一個5歲的孩子。如果覺得5歲的孩子對老師的語言理解比較緩慢，建議家長可以多和學校的老師聊聊，瞭解孩子所生活的學校的環境，老師的秉性，孩子在遲緩表現時的發生了什麼事情，孩子為什麼會一直黏著老師？和孩子多聊聊天，多鼓勵，多引導，讓孩子能在以後的生活中更加勇敢和獨立地去和周圍的人接觸、交流。我覺得這才是對家長來說最重要的事情。

這位幼兒園老師的教育理念不敢苟同。

幼兒園難道不是教育孩子讓孩子懂事的地方嗎？雖然說家庭也很重要，但並不等於說幼兒園就沒有相應義務了。幼兒園對孩子的評價將教育責任完全推給幼兒自身，要麼沒有意識到自己的失責要麼是在推卸責任。

打這種方式，一般不提倡，這位老師竟然如此自然地脫口而出，很可能該幼兒園自身沒有一個正確而系統的教育理念，包括如何教育小朋友，如何跟家長溝通，並達成一個家園共育的良性迴圈等等。

作為家長，首先應該認識到，小朋友這個年紀不懂事，難道不是正常的嗎？所以才需要家長和老師去教育和引導啊！所以問題並不在小朋友，而在家長和老師。

然後，為什越打越粘老師，這反映的就是打這種方式的弊端。小朋友捱打了，不會就知道該怎麼做，他知道的是得哄老師開心才有好日子過，才能避免捱打，這是種討好心態，長期在這種模式下容易形成討好型人格，變得不獨立，容易依附別人。

這問題其實主要出在老師身上，但是跟老師溝通其實是件比較敏感的事，因為萬一溝通不好，後果可能會落到小朋友身上，得將就策略。

首先，你可以跟老師客氣地溝通一下。肯定老師的付出，檢討一下自己教育的問題，然後帶引導性地探討一下，除了打，有沒有其他能培養小朋友生活規律和規則意識的辦法，比如積分獎勵制，建立一個反思角，不用暴力，如果萬一小朋友犯規了，可以去這裡思考一下自己的過失。

另一方面，瞭解一下，小朋友一般是因為什麼事捱打，在家也要進行相應地訓練，讓他不再犯同類錯誤。

最後，如果老師一直採用暴力方式解決問題的話，還是考慮一下能不能換班或轉園，因為其實幼兒園時期對一個人的性格習慣影響非常深遠，但是因為其隱蔽性常被大家忽視。都說三歲看大七歲看老，抓住這個轉瞬即逝的時機好好引導才能發揮教育的最大作用，等他長大了性格形成了就只能順其自然了。

以上。

看見看見樓主的問題，想起來我家大寶上幼兒園的事。我家大寶從小跟爺爺奶奶在老家長大，三週半接回市裡上幼兒園，而且上的是公立幼兒園，那裡的老師相對來說是比較威嚴的，我兒子在老家自由慣了，剛回來有些不適應，很調皮不受規矩，每天老師都告狀我兒子如何如何皮，如何如何搗亂的話，總之沒有一天不告狀的時候，突然間我兒子成彷彿成了問題寶寶。放學家長排隊接孩子，即使我站前面，老師也不會喊我兒子出來，每天基本俺們娘倆都是最後一個走，可以理解為受歧視的行列，無論老師如何批評指責，我從沒動搖過對兒子的信任，我相信他只是在農村跑慣了，短時間內還不適應幼兒園的生活，問題只是暫時的。

我即沒想過送禮，也從沒想過換幼兒園，因為那所幼兒園的師資還是比較強大的，而且頻繁換幼兒園對孩子心理會造成影響，無論如何我都會克服困難，接下來就是我努力陪伴孩子一起成長，給他講文明禮貌，講團結小朋友，講各種他以前不懂的一些事情，同時每次老師留給家長的作業我都會“超質量”完成，讓老師看到我和孩子的努力和用心，基本每次作業我們都會作為典型被表揚，慢慢的老師改變了對孩子的看法，後來還成了老師的小紅人，護旗手、領隊、排頭兵，各種美差也接踵而至。從被老師討厭到喜愛，這個過程融入了俺們娘倆的多少的努力，天知道，現在想想我當時的內心也真夠強大的！

其實樓主說的那位老師和我家幼兒園遇到的老師有相似之處，是老師出了問題不是我們孩子出了問題，“不懂事”這個詞本身就是貶義詞，用在一個三歲孩子的身上太過分了，還大言不慚的說什麼打過孩子之後孩子還讓她抱著著，聽的我即氣氛又心酸，他為什麼又憑什麼去打孩子，還打的如此理直氣壯、心安理得，寶寶去黏一個打過他的老師，可以想象寶寶心裡有多無助、多希望得到老師的喜愛，寶寶不會去記恨的，因為他還小，他心裡只有愛和Sunny，老師確用成人的眼光評判孩子，未免有點過分，怎配為人師表。

寶媽不要去糾結孩子“不懂事”的問題，這三個字扣寶寶頭上對寶寶不公平，孩子沒有懂事不懂事，只有心智成熟的早晚，男孩相對女孩就晚一點，說白了就是察言觀色能力差一點，這也無妨，等寶寶慢慢長大。還有一點寶媽要注意，有時老師的一些話是故意說給家長聽的，她也在考驗家長，做一個智慧的父母，相信自己的孩子，他一定是最棒的！

育兒路上，旺仔媽與你同行！

第一，幼兒園的小朋友不懂事，那得看看孩子不懂事都表現在哪些方面，孩子在幼兒園的表現大體有以下幾種情況：

1.特別淘氣，好動不能夠按照老師的指令做事，對老師的話置若罔聞。

2..脾氣特別大，任何小朋友都不能得罪他，一旦有人得罪他便會大發脾氣，哭鬧不止，甚至動手打人。

3.少言語不合群，經常自己離開班集體，喜歡一個人獨立玩耍。

4.話多，願意給小朋友和老師起外號。

5.學習能力差，學東西要比別的小朋友慢很多。

6.喜歡拿別人的東西，看到自己喜歡的東西就想佔為己有，甚至偷偷把東西拿回家裡。

7.耍霸氣，自己喜歡的小朋友不能和別人在一起玩，自己喜歡的玩具不允許別的小朋友動。

8.說髒話，好動手打人。

9.好動，無法控制自己，不論老師怎麼說，都不能靜下心來和老師與小朋友一起活動。

第二，針對小朋友的表現，採取適當的措施。因為受孩子年齡的影響、社會環境的影響、家庭的影響，很多老師對孩子的教育都是很謹慎的，所以想改變孩子的缺點就需要家長和幼兒園老師密切配合。

1.對於第1項、第3項和第9項的問題，建議家長先到醫院進行細緻的檢查，明確是否有自閉症和多動症的情況，排除以後，及時對孩子進行心理輔導和溝通，改變這種不良的習慣。

2.對於第2項和第7的問題，首先家長要和老師經常溝通，分析孩子脾氣大的原因，家長可適當的採取一些強制措施，改變孩子想做什麼就做什麼，想要什麼就要什麼的毛病。

3.第4項和第8項，話多，老師應該引導小朋友進行正確的表達，教會孩子會說話，會說文明話，起外號是不文明的表現，要教會小朋友之間和睦相處，要相互幫助。

4.孩子學習能力差不是問題，孩子的發育各不相同，有很多幼兒園喜歡教孩子寫漢字、拼音、算術，甚至還有教孩子寫外語的，這些都是不符合幼兒認知規律的。

5.第6項，這就更需要家長和幼兒園緊密配合，很多小朋友剛開始的時候都會有這個毛病，家長和老師不要大驚小怪，告訴孩子別人的東西再好也不能拿，一旦孩子拿了別人的東西家長要及時和老師聯絡還給人家，千萬不要認為這是家醜，因為孩子在家玩慣了，到了幼兒園也以為這些東西自己可以隨便拿，在孩子眼裡還沒有偷的概念。