實際上3年是完全可以的。
首先一個一定要非常清晰的瞭解，到底什麼程度叫做專業級別。
以我的認知裡，至少達到能夠通彈李斯特，肖邦程度的曲子就可以達到真正意義上的專業級別。
鋼琴演奏，需要的三大基本能力，速度，強弱，放鬆。
從這三個最基礎的屬性來看，在一開始學習，就要奔著能夠達到肖邦李斯特樂曲的演奏技術而去。
在這樣的一種基礎上，我們會發現，我們需要一種演奏速度，至少達到一分鐘1800音以上的連奏技術。
這一速度的要求並不過分，因為我們參照李斯特第八首超技，其中的連奏技術難點，就可以獲知具體的音樂速度詳情。
以上為李斯特第八首超技的具體。
在其中我們明確的可以看到，除開第7小節的5音連奏，連同第27小節的半音音階，都是需要至少達到1分鐘1400音的速度才可以。
這就是我們需要尋覓並且確保的一種發力技術。
鋼琴發力技術，是從指尖到肩膀一整條的運作協調，以發力點區分，無非是大臂肌肉群，前臂肌肉群，手腕，以及掌指關節。
這是我們可以選擇的發力點。
而可以達到專業級別的演奏速度要求，或者說可以具體達到李斯特這種曲目的要求的演奏技術，不止一種。無論是依靠前臂旋轉帶動的技術性連奏，還是依靠大臂上下發力帶動的落提技術，都是可以有效的達到所需要的演奏技術的具體發力技術。
而以上技術，毫無所謂的手指必須。
在開始學習的時候，直接學習以前臂旋轉帶動的技術性連奏，半年之內可以有效的學習到，2年之內，可以將技術精煉到一個相對於所謂高抬指非常驚人的高度。
也就是說，堅持有效率且正確的每日技術學習，只要三年，就可以在基礎功方面達到可以解決具體實際演奏需求的功底。
3年時間，怎麼不可能達成？
除非是從一開始，就學習了錯誤，或者沒有能夠達到這種速度屬性要求的技術。
這也是很多所謂鋼琴老師進行欺詐性教學的手段。
這些老師，有部分是自己不知道，而有部分是知道如何具體教學。然而在實際的教學中，具體能夠達成的鋼琴實際演奏技術，沒有絲毫的教導。而是教所謂的高抬指。而高抬指在明確的演奏速度的情況下，我們知道是一種根本無法有效達成的演奏技術（或者鍛鍊技術）。這些老師，利用真正的技術，自己達成，然而卻讓學生學習另外的做不到的技術，把大部分的原因歸納與手指與所謂身體機能天賦。最後，責任推卸的一乾二淨。
簡直可怕。
實際上3年是完全可以的。
首先一個一定要非常清晰的瞭解，到底什麼程度叫做專業級別。
以我的認知裡，至少達到能夠通彈李斯特，肖邦程度的曲子就可以達到真正意義上的專業級別。
鋼琴演奏，需要的三大基本能力，速度，強弱，放鬆。
從這三個最基礎的屬性來看，在一開始學習，就要奔著能夠達到肖邦李斯特樂曲的演奏技術而去。
在這樣的一種基礎上，我們會發現，我們需要一種演奏速度，至少達到一分鐘1800音以上的連奏技術。
這一速度的要求並不過分，因為我們參照李斯特第八首超技，其中的連奏技術難點，就可以獲知具體的音樂速度詳情。
以上為李斯特第八首超技的具體。
在其中我們明確的可以看到，除開第7小節的5音連奏，連同第27小節的半音音階，都是需要至少達到1分鐘1400音的速度才可以。
這就是我們需要尋覓並且確保的一種發力技術。
鋼琴發力技術，是從指尖到肩膀一整條的運作協調，以發力點區分，無非是大臂肌肉群，前臂肌肉群，手腕，以及掌指關節。
這是我們可以選擇的發力點。
而可以達到專業級別的演奏速度要求，或者說可以具體達到李斯特這種曲目的要求的演奏技術，不止一種。無論是依靠前臂旋轉帶動的技術性連奏，還是依靠大臂上下發力帶動的落提技術，都是可以有效的達到所需要的演奏技術的具體發力技術。
而以上技術，毫無所謂的手指必須。
在開始學習的時候，直接學習以前臂旋轉帶動的技術性連奏，半年之內可以有效的學習到，2年之內，可以將技術精煉到一個相對於所謂高抬指非常驚人的高度。
也就是說，堅持有效率且正確的每日技術學習，只要三年，就可以在基礎功方面達到可以解決具體實際演奏需求的功底。
3年時間，怎麼不可能達成？
除非是從一開始，就學習了錯誤，或者沒有能夠達到這種速度屬性要求的技術。
這也是很多所謂鋼琴老師進行欺詐性教學的手段。
這些老師，有部分是自己不知道，而有部分是知道如何具體教學。然而在實際的教學中，具體能夠達成的鋼琴實際演奏技術，沒有絲毫的教導。而是教所謂的高抬指。而高抬指在明確的演奏速度的情況下，我們知道是一種根本無法有效達成的演奏技術（或者鍛鍊技術）。這些老師，利用真正的技術，自己達成，然而卻讓學生學習另外的做不到的技術，把大部分的原因歸納與手指與所謂身體機能天賦。最後，責任推卸的一乾二淨。
簡直可怕。