我感覺這個很難，需要具體問題，具體分析，網路課堂要根據針對的群體來區別看待，如果是成人學習網路課堂要比中小學生效果要好很多，因為成年人注意力，自制力，執行力要遠遠比未成年人要好，如果未成年人只用網路課堂容易走神，學習效果不如實體課堂效果好

在實體課堂上有學生和老師的互動，真實的互動，一個眼神的交流，一句鼓勵的話語都可以給學生很多很多幫助，實體課堂有一種真實的人性關懷，網路課堂是沒有的，網路課堂只是單純的知識傳授，學生缺乏真實的學習環境和互動，學習效果和真實的課堂差別比較大，缺乏真實的師生互動對於學生的學習效果大打折扣

在實體課堂上，學生如果走神，注意力不集中的話，有老師及時糾正學生的問題，在網路課堂上，學生如果注意力不集中，思想開小差了，那麼老師是沒有辦法及時提醒學生的，所以效果不如實體課堂好

實體課堂是學生學習的主戰場，網路課堂作為輔助，可以更好的幫助學生學習

實現的可能性小，但是最終會應用到課堂中，來補充課堂中教師講不足的地方或者無法用語言來形容的地方。我不希望取代，而是相互補充，把他應用到恰當好處，為學習提供有利條件。

網路課堂能否在未來取代實體課堂？

網路課堂會對實體課堂產生影響，就像阿里巴巴會影響實體店一樣，但實體店不可能消亡，實體課堂也絕不會消亡！

1.網路課堂，實體課堂各有優點。網路課堂相對實體課堂方便，有可重複性，共享性，開放性，不受距離的影響，但受到顯示屏的侷限，是人機互動，學生的感受顯然不如現場的實體課堂，有點感覺像錄播的回放。實體課堂實體課堂則更感覺是現場直播，是人人互動，師生之間的互動交流明顯要比網路課堂好，尤其是理化的實驗，效果明顯，學生之間的合作，學生受教師的指導及時有效。

2.從現有的情況來看，網路課堂更適用於被動接受型的學習，而現代教學的要求是學生們要學會探究學習，這種情況顯然更適用於實體課堂。

3.現在流行的慕課，就是網路課堂的一種 ，可以多次回看，對教學起到了一定的促進作用。

4.實體課堂中，學生感受的空間是整個教室中的人和物，以及發生的所有事情。而網路課堂相對來說，就體會不到這種狀態。

5.網路課堂，對於教學資源共享，尤其像中國地域跨度很大，教育發展不同，對一些優質教育資源的共享利用會有很大益處。

6.實體課堂中，班集體的氛圍也是網路課堂所不能替代，同學之間的交往、溝通和合作，師生之間的互動，必須是在共同的學習中才能完成。

網路課堂和實體課堂各有優缺點，哪些課程適用於網路課堂，還要逐漸的探索，但網路課堂全部取代實體課堂，這是不可能發生的！

說說我的觀點網路課堂是永遠取代不了實體課堂的，為什麼呢？很簡單，效率問題。

舉個例子吧，現在很多的網路課程有高起專，專升本，英語課程等等網路課程，都有一個痛點，很難做到百分百讓電腦的另一端的學生完完全全地聽進去，而且沒有互動互動，始終沒有實體課程的那樣，直接高效。

你在電腦的另一端做什麼老師完全看不到你不會管你看不看得到，所以這個是所有網路課程的一個痛點吧，但是網路課程也有他自己的優勢，只能說網路課程和實體課程，這兩個課程誰都不能把誰去取代，他們之間的關係是優點缺點互補的。

不能說，網路課程就一定沒有大的優勢，在很多方面的課程上來說都是有它的優勢的！

當時考教師資格證的時候我報的就是網路課程，優勢有什麼，價格上的優勢，而且還有剛剛說的優勢，回看的優勢，那你錯過了直播課的時間的時候你還可以到回去看那個課程，當你聽不懂還想再聽一遍的時候你還可以再回看，而且還可以做筆記，這也是實體課程給不了的體驗。

你說的未來是多久的未來？20年？還是未來的未來？

如果是20年，依然取代不了！

如果是未來的未來，那就充滿了無限的可能性！

那個時候人們都會覺得“阿爾法狗”是一個多麼低等的人工智慧——只會下圍棋而已，不僅外形笨重，還緩慢！

未來的未來，家家戶戶根據法律要配一個“人工智慧機器人”，一種外形與人並無兩樣，體溫、情感、知覺都比人類還要靈敏。

未來的未來，一種場景，機器人告訴人們該做什麼，該學什麼！很多知識家長不懂，只能託付於這種機器人。

那時候還有學校嗎？

機器人可以察覺我們小孩的性格，興趣和愛好，自動推送小孩感興趣，願意學的科目來全自動教學！

每一個小孩都是特殊的、獨一無二的，所以每一個小孩受到的教育都是千差萬別的！

雖然目前網路課程越來越流行，但個人認為其作為一種相對比較新的教學模式，要完全取代實體課堂至少目前來說是不太現實的。

首先，在學習新知識方面，人或多或少都會有一定的惰性，如果所學內容是自己非常感興趣的話情況可能會好一些，而且前提是學習者本身也已經具備了一定的獨立學習的意識和能力，比如成人的學生，否則對其他學習意識不是很強烈的學生比如中、小學生而言網路課堂在學習效果方面不見得比實體課堂好。

其次，不同的教學內容對教學方式也有不同的要求，有些偏理論性講解比如公式的推導或者知識性積累的內容比如歷史知識等等，不管是透過網路課堂還是實體課堂來學習，其對效果的影響應該不會太大；然而，對於那些偏向於交際技能方面的比如英語交際口語的學習，網路課堂相對實體課堂來說還是有一定的侷限性的：一方面，語言的應用除了有聲的資訊之外，還包括表情、肢體語言等無聲資訊；另一方面，其對教師與學生之間以及學生與學生之間的互動也有一定的要求，這些都是網路課堂難以實現的。

當然，網路課堂之所以能夠流行，是跟其省錢、便利、選擇面廣、時間自由等這些優點分不開的，網路課堂與實體課堂各有各的優點和侷限性，我覺得與其花時間去討論誰取代誰的問題，倒不如去好好考慮如何將兩者優勢互補，為學習者提供更加全面和高效的學習體驗來得實際一些。

這種問題根據國家檔案回答毫無意義，所以從合理思維分析。網路教育是否取代於線下教學要看受眾物件去判斷，但宏觀上分析，不會取代，只會相互補充。

我女兒3歲，我們成人玩手機的時候必然也有她的份，但這個年齡基本沒有控制力，如果給她玩手機，一是會影響心理的健康發展，二是影響身體和視力（有資料顯示喬布斯和蓋茨都不給10歲以內的子女使用電子產品的）。所以我家基本將所有的電子裝置都收起來了，包括電視、ipad等，我們成人的手機也儘可能不會在她面前玩，所以對於控制力和注意力不強的人，網路教育是非常低效率的，線下教學卻是最佳的選擇，不僅有更真實的互動，能交到很多真實的朋友及有益於身心健康發展。

但對於我自己（30歲），卻很熱衷於網路教育，因為比線下教學的學習效率和便捷性高出N倍。網路教育，當我有些不理解的時候，可以無限次回退鞏固，同時有些不理解的地方也可以透過網際網路的方式強化理解，如果讓我聽線下教學，估計很容易走神。

總結，線下教學一般適合未成年人，網路教育一般適合成人，當然，對於一些控制力好的未成年人，透過網路教育也是有一定積極作用的。