現階段有關教師職業的專業技術培訓形式與明目繁多，週期長，有時各種形式的培訓會疊加在一起，都需要教師在規定的時間內完成培訓學習任務。每年的繼續網路教育培訓已經成為一種慣例，而且每年由辦公室下發培訓通知，需要教師繳納培訓費用。

一、學校教育工作繁忙，每天都時間緊張，按照學校教育教學要求和教師管理制度教師規定，教師必須保質保量完成學校的各項教育教學任務，必須認真上好每一節課，完成當天的教學工作量，還要認真書寫教案、製作課件、撰寫學習筆記、課間輔導學生、參加年級組會議、參與備課小組研討、參加公開課與觀摩課聽課與評課、輔導晚自習、評閱作業等；班主任要利用課間組織學生課間操、負責早讀、管理班級紀律等；所有教師工作繁忙，部分教師工作量繁重，工作量大，時間緊張，中午、下午放學匆匆回家給孩子做飯，工作生活節奏快。

二、教師的各種專業技術與職稱晉升培訓以及其它各類培訓的初衷是好的，為教師職業發展提供了一定的拓展空間，使得教師職業能力不斷得以全面提升，教育教學水平在網路學習中不斷提升，培訓內容新穎，課件講解專業，涉及面廣，給教師專業知識貯備和更新提供了新的動力。但每年有關教師職稱晉升與專業技術的培訓明目繁多，培訓學時比較多、週期長、任務量大，部分培訓內容還需線上考試、線上完成相關作業和任務；由於大多數教師教育教學工作量繁重，工作時間緊張，各種形式的培訓讓教師煩不勝煩，疲於應付，大部分情況下沒有專門的空閒時間觀看培訓內容，有時候只能在上課之際開啟網站讓課件自動播放，下課後再次點選切換，堅持完成規定的學時，至於線上考試就邊考邊百度答案。

三、細觀部分與新高考以及高考分析與解讀有關的影片培訓，的確有可以借鑑之處，專家線上解析高考試題出題意圖，講解高考複習策略，分析後續高考複習備考策略，明確複習思路，確實讓高三教師受益匪淺，講解教師為各名校教師，具有很大的參考價值，絕對可以與各省份教育主管部門組織的聘請的高考講師團講解相比擬。

四、由於大部分教師的工作量原因，對於有關職稱晉升培訓，教師只能利用各種方法，根據個人實際情況進行合理參與，努力使培訓透過培訓要求，不至於被掛科而被通報就行，至於培訓效果如何，與各人根據自身培訓學習的態度情況有關。

總之，近年來有關教師的各類培訓學習形式比較多，讓大部分教師疲於應付，但還需要按照規定在一起的期限時間內完成培訓學習。

這完全是對老師的虐待。這種學習對老師沒有任何作用。是一種完完全全的負擔。是教科所教科室這條系統，為了刷存在感，利用手中的權力，給老師套上了一道枷鎖。你說他不重要他就影響你搞職稱。全國沒有一個老師真正的去學習。說句良心話，他們規定的這些學習實在是沒有用。這就是教育管理上的一坨屎，硬逼著老師吃！

我認為，教師繼續學習，是對的？全國各行各業，都得繼續學習，不要認為你的知識以很高了？無人能比？毛主席，晚年還在學習，所以說教師學習:得有目標，有考核，他才有動力地去學！如:職稱，稱號，工資，如初級，中級，高階，教師等,必須嚴格考核，學習，有有論文，有考核學習分數等。才能達到教師學習的目地，與動力。

當培訓學習成為任務時，就和給學生布置超出其負荷的作業一樣，容易引發孩子們糊弄和應付，老師們面對這繼續教育網上的學習任務，會從中學到東西嗎？能否提高自身素質呢？恐怕在這兩問上要思考一番了。

學習有很多種形式，在學習自覺性方面，有些人喜歡自主學習，這類人往往知道自己缺少什麼，而去有目標去學習。有些人則屬於不知道要學什麼，也沒有學習的意願，只能是被逼著去學習，而這樣的人往往在學習中只是走形式，叫應景吧。

現在很多學校老師對於怎樣透過學習，不斷提高自身教育素養並沒有一個明確的認知，恐怕被額定學習任務逼著走的居多。這恰是隨著時代發展，一些教師能力仍然停滯不前的主要原因，有一句話叫吃老本。老本越吃越少，年齡越來越大，學習動力自然也就下降了。

激發教師的學習熱情，需要給教師們一個自主學習的目標，大致範圍，也應該有一定的考核，看看透過考是否能考出真實水平。如此說，這學習有了考試就會促進學習的自覺性了。當然，這考試如果有標準答案，恐怕又把學習者的思維給框死了，那樣的話學習變成了找答案，而不是充分發揮自己的真實水平。

一方面教育部門完成了所謂的繼續教育任務，另一方面網路公司大把的賺錢，表面上看是雙贏，但教師都有體會，是一個浪費教師時間浪費國家金錢的勞民傷財的形式主義活動，打著繼續教育的高大上旗號，實質的效果每個教師都知道，皇帝的新裝!

沒實質的東西。就連實實在在培訓老師們都討厭，因為頻繁的培訓，耽擱大家的時間，增加代課老師的工作量，除非教師的編制得到極大改變。

即使不強迫網路學習，咱也在自覺學習 不斷提升。何況這種網路學習沒多大作用，疲於應付罷了！學習已經成為我們的生活方式了。

交保護費是每個教師和醫生應盡的義務，必須嚴格按規矩辦事，正所謂 風吹雞蛋殼，財去人安樂，花錢買平安，遵守潛規則……

網上繼續教育就是個笑話，純粹的形式主義！沒有學到任何東西，卻浪費了大量時間和精力。一方面是有部門為了完成任務，刷存在感，不然說它沒幹活，還可以坑不少全國老師的錢，何樂而不為？另一方面，單位的教育培訓經費也有了去處，領導又可以貪汙不少！

真他媽的笑話，中國的部門領導現在還是如此喜歡形式主義。

不管你喜歡不喜歡，它仍然存在，不管你願意不願意，你必須去做，這就是我們現在的網路教育培訓的一種現狀。

專業技術人員每年都必須做繼續教育，早些年的繼續教育大約是2015年以前的繼續教育，在大多數地區都是透過發兩本書考一次試來完成這個過程，顯得有些浮於形式，基本上就是考試抄答案的樣子。

2015年之後繼續教育，隨著資訊科技的發展出現在網路中，最早的是在中國石油大學所進行的，當然會劃分到各地去，其他型別的專業教育可能是有所不同，但是對於老師來講基本上是這個樣子。

不否認在網路授課過程中，很多優秀的影片，很多值得學習的內容都是老師所需要的，可是這種形式下很多人不願意學，大多數都是依靠掛電腦，把時間消耗完，完成自己的作業為目標。

總之這件事情是積極的，但現在來看卻流於了形式。