1、讓他替你頂班兩天，一定要按要求完成任務。

2、帶他到午夜的街頭，看看在垃圾桶周圍拾荒為生的人。

3、再讓他到建築工地看看幹活的人們，最後帶他去車站、碼頭看看。

4、帶他到CBD裡看看，最後回家冷靜一下最後讓他自己選擇讀或不讀。

找原因、想辦法、創契機

一、找原因

高中的孩子心智已經和成人無異，可能稍欠缺的是閱歷。

這個階段不想上學，原因可能有很多。所謂治病治根，如果找不到原因，問題就沒法解決。

我沒能接觸孩子本人，無法做出判斷，不過可以根據經驗，羅列幾種常見的可能：

1.學不會

回憶我的高中時期，有一段時間我常感慨：數學老師就像個變魔術的，一道題寫在黑板上一大片，只見老師手舞足蹈、興致勃勃，這裡代換一下，那裡變形一下，硬生生把原式算成“1”，也有時算成“0”。還有英語、物理、化學甚至地理、政治……

你知道聽不懂老師講的是什麼，還要硬坐在下面聽，是什麼感受嗎？想知道的話你可以去旁聽一節課試試！再替孩子想想，他（她）得聽到畢業，要命啊!

孩子可能也努力嘗試改變，甚至熬夜拼時間、補課提基礎，付出了很多很多，苦於無法突圍！他（她）此時選擇輟學，就像一個戰敗的將軍選擇放棄，總不能把剩下的將士拼完了不是？

如果孩子是這種情況，你要理解、愛護他（她）。因為跟其他同齡人比，他（她）提前敗下陣來。

2.為情所困

高中階段，如果孩子心思細膩，那他（她）看見落葉就不是落葉，是詩！

在這個問題上，不管男生女生都是一樣，而且隱蔽性非常強！看上去一米八的“漢子”，Sunny活潑、英武俊朗，心裡照樣可能深藏著一根不能“撩撥”心絃。

一弦聲起、暗潮湧動、奔突迴環、大廈將傾！

你要覺得我說的誇張，想想《紅樓夢》裡的“風月寶鑑”便知。

3.外部誘惑

每個人的內心都有一條河，小的時候，站在上游，想象著那一頭的大海；老的時候，站在遠方，回味著源頭裡的故鄉。

“十八歲出門遠行”不僅僅是一篇小說的名字，它更是每一個少年心裡的渴望。他（她）夢想“面朝大海、春暖花開”，夢想“一襲白衣、仗劍天涯”……

4.人際危機

孩子一天天長大，你發現他（她）早已過了放學回來圍著你嘰喳不停的年齡。他（她）和誰交往？喜歡什麼？嚮往什麼？鄙夷什麼？發生了什麼快樂或者不快？……一概不知。

其他的小事情倒還好說，萬一是人際關係上的危機，孩子認為危機無解，同時又不願向家長求助（透露），此時孩子就會想到逃避。

我們常常在媒體上看到校園欺凌，高中生可能還會有校外欺凌，這些看似遙遠的事情，都是真實存在的，誰知道這一刻發生在哪裡？發生在哪個孩子頭上？

再就是和自己老師關係緊張，此種情況往往是誤會：老師看到孩子身上的問題，肯定會管。這種情況下，老師不可能把孩子誇成一朵花。一來二去，孩子可能會覺得是跟自己過不去。就那麼大個教室，一天要處十好幾個小時，不知要見多少次面，誤會慢慢變成積怨，最後變成死結。

5.其他

除此以外，也許還有其他千萬種理由。總結起來就是“這裡不好，我要離開”，“那裡很好，我要前往”，“這裡的人不好，我要離開”“那裡的人好，我要前往”。

當然也有可能是心理叛逆或精神疾病的潛伏期，也有可能好幾個原因同時具備。不管怎樣，得先找到原因，這是問題的根兒。

二、想辦法

自己想不出，要記得求助，最合適的求助物件是老師，孩子的班主任。和老師一起查詢原因，制定挽救辦法。

1.關於“學不會”

這是最難解決的，因為學不會往往不是一兩天形成的，大多是學科基礎薄弱、知識漏洞太多，最後積重難返、無從學起。這個只能補課，別無他法，要有充分的思想準備，孩子在學校有那麼多優勢的資源都不能學好，想透過補課提高，可能就剩下造化了。

2.關於“為情所困”

春天來了，小草要發芽，誰也擋不住！

也有男女同學相處，相互激勵，最後終得善果的，不過這好像都是“別人的故事”。可以做些嘗試，像心理輔導、偶像勸誡等等，幫助孩子開啟心結。條件允許的話，也可找到“繫鈴人”，嘗試“解鈴”。

3.關於“外部誘惑”

帶他（她）去看看，或者讓他（她）去看看：生活少有“詩意的遠方”，多半是“一地雞毛的苟且”。遠方之所以“詩意”，因為它在心裡。只有“腳踏實地”，才能“仰望星空”。

我兒子八個月大會爬，家人怕他碰到暖水瓶，要把暖水瓶放到高處。我沒有，而是帶兒子開啟瓶塞，面對“好玩”的水汽，“慫恿”他摸一摸，感覺到燙意的他，立即收手。我知道不用再擔心他因為好奇而去碰暖水瓶了。

4.關於“人際危機”

求助老師，多方探訪，確認原因後，幫助孩子處理問題。這個年齡段，沒有什麼問題是不能坐下來攤開了講的。要是問題嚴重，自有相關法律法規、校紀校規來解決問題。

人生總會遇到難處，壞人不會因為你不喜歡就遠離你，教會孩子樂觀向上、勇於面對。這樣的坎兒如果今天過不了，那以後漫長人生路還怎麼走？

5.關於“其他”

其他方面的原因，一旦找到，是什麼問題就用合適的、專業的辦法解決。

總之，多和老師（班主任）溝通，孩子的真實情況，可能我們還沒有老師瞭解的詳細。

三、創契機

高中生了，講道理不一定輸給我們，更何況在我們面前，他（她）還可以不講道理。

在前面這些工作做到位的情況下，也就是真正確定了“不想上學”的原因（孩子為應付我們，自己說出的不算），就要制定解決方案並落實方案了。

這裡說的“創契機”，指的是疏通孩子。通常情況下，孩子說出“不想上學”是需要很大勇氣的，極有可能他（她）也是經歷了多少內心矛盾、自我鬥爭、痛苦掙扎之後才做此決定。

這個時候，家長想讓其一百八十度逆轉，順著家長的意思去這樣做、那樣做，只為了回到一個自己千百個不願意待的地方，那是要有多難啊！

所以我說到“創契機”，找到能有辦法解決問題的人，創設能觸動孩子心靈的情境，安排一系列能讓孩子自我反省的事件……同時還要考慮不能給孩子太大的壓迫感。

因勢利導，不可強求！

盡我們最大的努力，圖求滿意的結果！

如果孩子不想上學，那麼家長一定要透徹瞭解孩子不上學的原因，如果孩子是受人欺負或者怎樣而不想上學的，家長一定要勸導孩子，並幫助孩子解決問題，如果孩子真的學習不行，那麼就讓孩子學一些技術，以後步入社會，可以有自己生存的方式，每個人都有各自要走的路，只要他不後悔

高一不上學是不正常的，我的建議是

1.上的是重點高中還是普高還是落照上去的，找打不想學習的原因是因為壓力大。還是本身就不想上高中機緣巧合上了。

2.找到不想讀書的原因後看這個問題能不能解決好不好解決。然後商量以後的路怎麼走

3.如果考不上大學，現在不讀書後可以去學個自己感興趣的專業，或者技能，比如現在的大資料，人工智慧之類的，起碼他有興趣他會學。

4.一定要尊重孩子的選擇，如果他只是壓力大學校待的不開心，和同學有毛盾，就讓他休息一下，都是處於叛逆期，太嚴格容易事半功倍。

很簡單，讓他們去打工吃苦，或種地和學技術，讓他們嚐嚐辛苦勞動了，他們便會有自己的選擇。刀不磨不利，人不磨不會長大。