攀比談不上，但很多家長讓孩子參加課外培訓班，的確是為了尋求一種安全感。

看到有別的孩子在外面上培訓班，怕自己的孩子不上會被別人落在後面，心中充滿了焦慮感。為了從這種焦慮感中解脫出來，乾脆把自己的孩子也送去培訓班。節衣縮食，花大把鈔票把孩子送培訓班，家長還可以做到；至於這個培訓班好不好，孩子在培訓班能不能得到想要的進步，這個就不在家長能力範圍內了。感覺自己花了大價錢，盡了最大努力，給了孩子最好的教育，於是心安理得。

還有很多孩子假期上培訓班，是因為沉迷電子產品。父母太忙，沒時間顧及到小孩兒，於是把小孩兒送去培訓班，從電子產品裡解脫出來。還有孩子比較小的時候，把他獨自放在家裡不放心，於是送培訓班，讓老師順便幫忙看孩子。

總而言之，很多時候家長把孩子送去培訓班，都是為了自己心理上的安全感。但這樣把孩子的假期用培訓班填滿，其實是一件很危險的事。最嚴重的結果會讓孩子嚴重厭學，但即使孩子不牴觸，這樣密集的時間安排，也會讓孩子沒有了自由的空間，沒有時間自由的玩耍，沒有時間獨立思考，其實對孩子的成長是非常不利的。

補課這種現象跟普遍，見怪不怪了，學生學習需要，現實需要都是有的。家長互相攀比這倒是很少很少，只存在一很小一部分。

在外面參加課外教育培訓機構輔導班的孩子其中60%的因為學習需要，主要有一下情況

1.成績不好需要補習

補課機構的誕生，就是因為有很多學生跟不上學校的水平，老師不可能單獨授課或者犧牲時間來長期輔導，所以家長就只有指望這種校外補課機構了，希望透過補習來挽救孩子的成績。

成績不好哪兒是這麼容易能補起來的，我看我班上幾個在外面補課的孩子，在學校不安心學習，一天優越感十足，考試成績一般般，所以我經常在班上講的一句話就是，有空花時間在校外補課，不如在學校每節課認真聽！

2.家長不能輔導作業

現在很多學生的家長大多都在外地工作，由爺爺奶奶，外公外婆帶著，畢竟要工作，全職媽媽還是比較少的。還有就是到了初中了，很多家長對於輔導家庭作業感覺力不從心，所以孩子的家庭作業質量是一個大問題，所以就只有送去託管機構，讓機構的老師負責孩子每天的家庭作業。這是一個好選擇，我是看著有些孩子的家庭作業每天亂寫就來氣。學生放學有人輔導，把當天沒有學會的及時補足，是十分有效的。

3.拓展提升

現在外面培訓機構最火的就是英語提升，閱讀訓練，奧數這三大類了。

英語

一般學校開始學習英語是在小學3年級，很多家長很重視英語，所以經常就在外面上英語課，提升英語水平。

語文閱讀

現在語文閱讀是越來越重要了，很多孩子差就差在閱讀上面，有句話說得閱讀者得語文，得語文者得高考，相當於就是在暗示閱讀的重要性。所以那些即使成績很好的同學，家長也會十分重視語文閱讀的訓練，於是就去培訓機構補習了。

數學奧數

很多培訓機構把奧數吹的天花亂墜，說什麼只要學會奧數，數學成績肯定不會差哪裡去。我以前大學的時候在培養機構做過一段時間。有個3年級的小女孩子，學校數學都不會，還每週去學奧數，我看是越學越糊塗，整個人都是懵的。

對於奧數，我還是認為把學校知識掌握牢了再去接觸奧數，否則只會學的雲裡霧裡的。

要說現實需要，在小學肯定就是為了小升初了！小升初的時候，很多中學為了擇優錄取，實現選拔優秀學生，淘汰差的學生。以前是筆試，後來改成面試了。

面試雖然說是考察學生各方面的能力，說白了主要還是集中在語文和數學這兩方面。數學就是屬於奧數了，很多學生其實小學成績很好，但是吃虧在沒有接觸過奧數被淘汰。

為了避免吃奧數的虧，家長們迫於無奈只能送孩子去學習奧數等等關於小升初的知識了。

相互攀比這種怪現象存在於幼兒園，和一年級的時候，有些家長都瘋狂的給孩子報各種興趣班，原因只是因為班上其他同學都在學，不學幾個怎麼好意思，而且不能少於別人家的孩子！

1.孩子壓力大

有的孩子成績不好，基礎差，肯定不喜歡學習喜歡玩兒，但是迫於無賴不得不去補課，壓力。

成績很好了，為了保持班上優秀學生的名號，進行補課，壓力。

為了不辜負家長的期望，學校放學了，立馬進入補課機構，自由時間稀少，壓力。

2.家庭負擔太重

在補課的同時，需要的是高昂的補課費呀，富裕的是少數，一般的家庭是多數。一般的家庭是很難支付得起孩子長期高昂的補課費，很多家長都是在咬牙支援。

結束語:補課本是為了學生好，能補就補。發現越補越差或者不見效果，不如放手讓孩子開心成長？也要量力而行，那種補課機構發的宣傳，有的家庭撿垃圾都要讓孩子學鋼琴？

好啦，小向老師還有很多精彩問答，關注檢視喲。

私書堂

正常授課足夠學，

12年義務教育法。

勤奮鑽研莫磋跎，

心叵測設課外班。

主課故留補習講，

私設斂財慈善堂。

三令五審視不見，

騙幾萬爽神仙癲。

虎狼暗爭學員

輔導班解決

1、陪伴

現在每個城市家庭之中最多三個孩子【一對雙胞胎】，而住進高樓的人們缺少了與鄰交往的主動意識，進而現代城市風景：

汽笛破拂曉

燈火孿繁星

遊園無頑童

深樓不識君

大意：人們天還未亮的就起床開始工作了，夜晚很晚才慢慢的靜下來。行走在院子裡已很少能見到自由玩耍的孩子們了，進入樓房深處的鄰里之間幾乎已相互都不認識了。

如此社會，培訓班便給孩子們提供了一個遊戲娛樂的場所。在家長工作無法照看孩子的時候，培訓班成了孩子們的樂園，學習什麼已不重要......

2、增長見識

現代社會資訊極大的豐厚，孩子們在學校學習的內容已遠遠不能滿足社會生活的需要。課外輔導班，為孩子們增長見識提供了一個好的解決方案，使得孩子們能有更多途徑瞭解學校之外的知識

3、促進教育事業的發展

教育下一代是人類共同的使命，眾多輔導機構與輔導老師的出現，為社會教育事業提供的新鮮血液，對體制內教育是一種很好的補充

4、弊端

像大多數輔導機構本著分食教育市場蛋糕而來，片面強調、追求對孩子某些單項技能的培養，加重孩子學成“學霸”&“低能”，很多人學習的技能超群，但是與人交流、生活自理、社會意識低下。

2018年曾經去到全腦教育峰會現場，有表演技能的孩子們，基本都是“神童”級的存在，但是他們彼此之間卻看不上。我作為觀會者，在5天的會程的4天裡，我就幹了一件事——把這些“神童”組織到一起玩

學習猶如馬拉松，無論您處於哪個集團，您一定需要有自己的夥伴團。如果您特別超群，或者掉隊了，您很可能就成為成長長征路上的“烈士”。

育鄰願景：

出門微言禮

入戶身行德

相伴有良親

立業有善鄰

大意：出門遇見陌生人，人人都能以禮相待；進入家庭或公共場所，都能以身示德。

生活中有善良的親人相伴；事業上有鄰里相互幫襯