這個問題問的好大呀，如果是學術上的時間和空間霍金講的比較好，但是很多大學生也不一定能讀得特別明白。

我相信這個問題指的是，日常生活的時間和空間，時間就是鐘錶的讀數，空間就是遠近大小形狀位置等。這個孩子很難一次學明白，小孩的學習速度是慢的，學習是一個資訊加速的過程。即便是成人，對基礎概念的理解往往就比較慢，當這些基礎概念掌握以後，後面的學習速度就會快很多。所以，我們要有耐心幫助孩子對空間和時間的理解。

在孩子小的時候，他對具體的東西理解比較清楚，對概念理解比較弱，因為沒有抽象思維，這時候我們要給他更多的形象展示。比如說一個鐘錶的模型，可以撥動指標，時針和分針在不同位置，跟他做遊戲，我們家常做的遊戲就是七點了，太陽昇起來了，要起床了，八點，敲門送快遞，中午十二點該吃飯了等等。這種到幾點了應該做什麼事情了，給孩子游戲的方式，孩子比較樂意接受，他對時間有初步的概念。

對空間也一樣，很多遊戲玩具都對孩子空間的理解也是有幫助的。

人的一生學習大致經過以下幾種過程。

胚胎學；幼兒學；少年學；青春學；壯年學和老年學。學習大致經歷六個過程，我們將如何施教呢？

育人要有措施，不要盲目施教。

胚胎學已在我們的國家近幾年實施了，主要針對文化素質高的家庭，他們懂得如何養育了聰明的後代，讓自己的孩子在以後的生存中成為佼佼者，具體步驟建議諮詢一下醫院導師及百度查閱。

在這裡單講幼兒學，我們的孩子到了三歲，應進行啟蒙教育，什麼是啟蒙教育，也就是對幼兒適當的學習一些簡易的文化知識，例如:學畫識字，一到一百的阿拉伯數字，建議推薦古典文學《三字經》，不需要孩子理解，主要是根治孩子的不良品性，一旦孩子進入少年時代，根深蒂固的知識會改變人生的命運。由小而變的偉大，我們華人首富李嘉誠先生的成功與中華古典文學有密切關聯，曾經有一個記者報告文學紕漏過此事，至今記憶猶懷。

我們的國家古典文學，主要是啟蒙智商，情商和溫雅。與西方文學的截然不同，粗野是西方人士的共性，也可以說東方文學沒有蔓延過去的結果。（到此一說，還望海涵，願高山流水待知音。）

現在好像是不少人在關心孩子的成長，因為孩子是祖國的未來，家長的希望。要想孩子好，教育要及早，有的都從胎教開始，比如：父母可朗誦一些情趣高雅的詩詞，和一些優雅的音樂，或讀一些益智的小故事等等，總之，一個有好習慣有素質的孩子，全靠父母的率先垂範，耳濡目染，不可把父母的不良習氣影響孩子。六歲左右就可教一些灑掃應對，待人接物之禮，十歲前後即可接受一些經典文化熏習，親愛的家長朋友，要一個好孩子就是要在家長的嚴厲的耐心的長期的訓練中成長的，你可耐煩下功夫？

可以先從日常生活中熟悉的空間和時間入手，這裡的空間和時間的概念並不像廣義的物理學的空間和時間那麼深奧。三歲的小朋友可以透過繪本閱讀，我家娃兒就是這樣透過影象的感知來了解這些概念的。我推薦《鱷魚先生立體遊戲屋》，主角是一隻鱷魚小布偶，這本書展開分四個生活空間，分別是客廳、臥室、廚房、衛生間，立體展現，透過遊戲讓小朋友瞭解空間概念。另外也可以培養小朋友的日常作息時間觀念，比如幾點吃飯，幾點吃飯，幾點睡覺，書中也有鐘錶提示。

時間和空間的感知和認識，是幼兒數學思維構成的一部分。作為一名兩歲半孩子的老母親，我不提倡過早的接受書本的教條知識，但從日常生活中，關於時間和空間，家長確實可以向孩子傳達一些基本的概念和基礎認知。

下面結合自家娃的經驗來說一說。

一、關於時間

在孩子只能機械著背誦著“1、2、3、4、5……”還不能認識分清這些數字時，去識別時鐘，對於孩子是困難的，也是沒有必要的。

但對於生活中的作息時間，孩子是可以瞭解並掌握的。比如說：早晨起床，你可以說：“寶貝，七點啦，該起床啦”;中午吃飯，你可以說：“十二點了，我們吃飯吧！”;睡覺前，你可以說：“九點啦，咱們睡覺吧”。如此種種，都可以讓他了解時間。

當然孩子如果都這麼做的，他的作息也會變得規律，一舉兩得，何樂而不為呢？ 我家2歲半孩子在經過我長期的實踐，現在早上醒來第一件事除了朝我微笑外，就是問我：“媽媽，幾點啦”，有時也會自言自語：“都七點嘍，該起床了”!  

除此之外，一些關於時間的經典繪本也是孩子瞭解時間的一大利器。

比如說，《老狼老狼，幾點了？》。這個繪本也可以結合遊戲，和孩子一問一答，去了解時間。我家樓底的幼兒園，老師們就有設計這樣一個遊戲。老師排在最前，小朋友友們站在老師後面接火車。然後老師帶著小朋友們在操場一邊溜達，一邊問“老狼老狼幾點了?”孩子們一邊回答。這樣快樂地學習著，何樂而不為呢？

當然，在對孩子時間啟蒙上，我曾經買了一個沙漏計時器，上面的沙子全部漏完，是30分鐘。比如說：放動畫片前，告訴孩子，他可以看30分鐘，也就是沙子全部漏完，就結束觀看;睡前繪本閱讀，拿著沙漏計時，約定好沙子漏完，就關燈睡覺。

前面說的幾種都是不認識數字的孩子，下面說說已經認識數字的孩子的引導。我家寶寶也是近兩個月才認識1-12這些數字的。他對鬧鐘比較感興趣，平時到整點時，我會指著時針，告訴他，現在幾點了。整點相對於分秒還是比較好理解的，因為前期已經告訴他在什麼點做什麼事，現在只是把這個引到時鐘上來。

我家侄女小時候，在時間方面就沒有刻意引導過，對時間幾乎沒有概念，雖然幼兒園老師也曾教過，但仍然時間感較差，直到小學一二年級，數學課上經過學習練習，才徹底明白。所以個人覺得在生活中，還是有必要進行一些概念的引導。

再補充總結下：三歲幼兒，類似昨天，今天，明天，以及上面提到的固定的作息時間，沙漏計時，時鐘整點這些，可以透過與孩子相處讓其自身去觀察體驗從而感知時間這一抽象概念。

二 、關於空間

先從生活中來說一下三歲孩子的空間認知。 生活中，如上下，前後，可能是孩子瞭解空間方位最先掌握的詞彙和概念了。比較難的是左右的概念。很多三歲幼兒往往無法區分。比如說，他抬起左邊一隻腳，朝右邊鞋子伸。你說“你應該把腳放到左邊鞋”！絕大多數孩子還是無法理解的。此時只口頭告知，還不如脫了這隻鞋，直接拿左邊鞋給他穿上。

左右概念可以結合親子間的遊戲來進行。 比如說，在陪伴孩子玩滑板車時，每當到盡頭時，我會說“咱們開始向左轉彎了！”，之後再反方向玩，“現在向右轉彎”。久而久之，每次轉彎時，他也會這樣說了。

另外，玩樂高積木也是不錯的選擇。不僅“左右”，像“上下”，“前後”，“裡外”等等，這些抽象的概念都能在遊戲中習得。這也是孩子練習空間建構的好遊戲。

關於空間認知，不僅包括立體空間，當然也包括平面空間。對於三歲幼兒，一般像平面空間裡涉及的常見平面圖形，幼兒也是可以掌握的。比如說，圓形，正方形，三角形，長方形等等。   

這些形狀的認知，也是需要結合生活中的例子讓孩子更好的理解。比如說：看到車輪，可以說“這是一個圓圓的車輪，它是什麼形狀的啊？它是圓形的”;看到十五的月亮，可以問“天上的月亮圓圓的，它是什麼形狀的啊？它是圓形的”。如此等等，孩子也會形成認知。

在此，推薦一首形狀認知的英文兒歌《the shape song》和一部適合三歲孩子看的空間建構類的動畫片《迷你小卡車》。我家孩子非常喜歡聽這首歌曲，動畫片也是百看不厭。  

最後總結一下：空間認識可以先從生活中的方位概念，平面圖形中的形狀認知，積木遊戲的空間架構等來引導孩子認知。