學習語文無論幾年級，都是從聽、說、讀、寫這四個方面來教。尤其是一年級新生，更應該打好基礎。

1、聽，上課認真聽講。聽老師講課，聽同學們的發言。準確聽出交流人的說話意圖，做出正確的評判。特別是一年級新生學習漢語拼音階段，最是鍛鍊孩子聽的能力。

2、說，對於一年級小學生主要訓練孩子說完整話，從簡單的一句話開始。一年級教材裡就有很多關於口語交際的訓練。孩子要學會正確使用語言，有效地組織語言表情達意。

3、讀，閱讀能力的培養。首先聲音洪亮吐字清楚，然後正確流利，最後有感情的朗讀。學會了這些要引導孩子多讀書。古人云：“書讀百遍其義自現”。

4、寫，對於剛上一年級的孩子，寫字訓練要從握筆開始，注意寫字用眼衛生。“三個一”要做到。對於寫的訓練還是要從簡單的字、詞、句開始。

總之，孩子尚小需要教者無論是老師還是家長，都要耐心細緻地去教。引領孩子輕鬆和諧的走進語文的世界裡。

作為一名小學語文老師，藉此機會來聊聊自己的看法。

1、趣味為主

回首我們小學時光，可曾還有些印象？只怕更多的時候，我們會記得一些體育課音樂課。為什麼呢？因為這樣的課堂，能夠釋放自我，能夠展現自我，有很深的趣味性。

再回首下我們的小學時光，哪些課程令你比較排斥呢？只怕語文和數學排在前面。因為，很枯燥，沒有趣味性。

那麼，如今的語文教學，特別是一年級語文課，必須根據學生情況，要以趣味為主，將一節課的內容設計為趣味板塊教學。

也就是說，將教學目標分解成幾個教學板塊，而這幾個教學板塊呢，採取活動的形式展開，在活動中學習知識，在活動中掌握生字，在活動中掌握課文內容。

活動式學習，和傳統課堂式學習，一年級學生自然是喜歡前者。因為在活動中，孩子們更加自我，更加自由，也能夠充分地調動自己的情緒。

而且，還使枯燥的傳統式課堂教學，變得有聲有色，時不時還能傳來孩子們的笑聲。這樣的語文課堂，是孩子們喜歡上的，是孩子們期待上的。

一旦孩子們愛上了語文課堂，課堂效率自然也就有了。

2、智慧化教學

人工智慧一詞的興趣，使得很多問題變得不再是問題。當然了，對於一年級語文教學來說，最好的一點就是，有些課文可以利用多媒體，透過收看影片片段的方式來教學。

3、室內外結合

室內課堂不再多言，有些課程適合在室外上的，應該帶著孩子們走出教室，讓孩子們到大自然中體會生活的美好，體會語文的魅力。

一年級的孩子剛從幼兒園升上來，孩子需要慢慢適應，如果是新老師的話，還得頗下一番功夫。

語文的教育無非就是基礎知識的傳授和基本能力的培養。

一、基礎知識

1、注重拼音教學。

拼音教學是小學階段的一個重點，也是難點。作為老師，從一開始一定要注重拼音教學。如果只是用傳統的認、拼、讀等方法，孩子容易覺得枯燥無味。

所以老師在進行拼音教學時，可以用讀卡片或做卡片、做遊戲、背兒歌等方法讓孩子，認識拼音，掌握拼音。

拼音教學不要單獨進行，要注意將它拼音教學與識字教學結合起來。

拼音的學習還離不開具體的語言環境，所以老師要多指導孩子閱讀。

2、生字詞語的教學

對於生字的教學，老師要從音、形、義三個方面進行。

對漢字的“音”，老師要重點強調前鼻音和後鼻音的區別，強調平舌和就是硬的區別，強調唇齒音和舌根音的區別，還要注意多音字的不同用法。

對於漢字的“形”，老師要去幫助孩子區分形近字的不同寫法，並學著給形近字口頭組詞；你要知道孩子掌握這個字的偏旁、筆順，對於容易出錯的漢字還要教孩子寫一寫筆順。

你漢字的“義”。學生可能一下子明白不了那麼多，老師可以透過組詞造句的方法，讓學生理解漢字的意思。

當然，對漢字的學習要把一個原則:字不離詞，詞不離句，句不離篇。

3、句子的教學

讓孩子明白句號、問號、感嘆號算一句話。能夠用詞語說話，還可以說簡單的比喻句和擬人句。

注意訓練孩子說完整的話，說通順的話。

4、段的教學

這主要是在精講課文的時候需要注意的。讓孩子知道這段話一共有幾句，在教學中注意積累詞語，特別注意詞語的搭配和成語的運用。

能夠初步瞭解一段話是圍繞哪一句話來寫的，這段話是按照什麼順序來寫的，怎麼一起找一找表示順序的詞語。

學著讀懂一段話的意思，能在這段話中找到短文告訴我們的道理。

5、篇的教學

一年級的篇主要是要能夠看圖說話！要指導孩子，按順序地觀察單幅圖，慢慢過渡到組合圖。

孩子能夠看懂是在什麼時間，什麼地點，有哪些人在做什麼，並學著想象事情的結果怎樣，他們的心情。

先鼓勵孩子把他們看到的，想到的內容說下來。然後在識字量達到一定的程度下可以鼓勵他們把看到的和想到的話寫下。

當然篇的教學還針對閱讀教學。要讓孩子在讀懂每段話的基礎上，讀通讀懂整篇課文。知道這篇文章一共有幾段話，並標出自然段；根據提示，在短文中找相應的句子；注意積累語言；能大致明白這篇文章告訴我們的道理；知道故事主要是講的是誰，他們分別有什麼特點？

二、基本能力的培養。

1、養成認真聽的習慣。

這個能力在孩子學齡前家長就應當注重培養。家長和老師一起其他人說話孩子要認真傾聽，學習聽話時抓住要點，並能夠適當轉述。

認真聽同樣也包括認真聽課。

這種能力我們平常在日常生活當中就可以訓練。老師和家長要積極溝通，積極配合。 在老師努力的同時，也需要家長在日常生活中訓練孩子認真聽的習慣。

2、說清楚的能力。

說話也是一種能力，他能夠架起人與人之間溝通的橋樑，孩子的說話能力直接影響他的交人際交往能力。

訓練孩子在聽的基礎上能夠說清楚、說完整、並訓練他們說具體。

在說話的過程中還可以加上眼神，手勢。

3、讀通順，讀懂，讀出感情的能力。

讀通讀懂讀出感情，這是閱讀的幾個層次。

讀通順是首要要求，要讓孩子能夠看著書讀，不讀望天書。在讀的過程中要把字看清楚，讀正確，要學會斷句，會停頓。

讀懂就是要在讀的基礎上大致的明白，課文講的是誰的故事？初步瞭解事情的前因後果以及事情的經過。

讀出感情必須要在熟讀的基礎上完成。一年級的孩子唱讀、指讀的現象比較嚴重。唱讀和指讀都不利於孩子從整體上把握內容，讀出感情。所以老師在教的時候要儘量的避免這個情況。

講到什麼地方讀到什麼地方，老師可以讓孩子指出來。但是，在讀的過程中就要避免孩子指讀了。

當然，這個讀還包括課外閱讀的能力。老師。要鼓勵家長和學生一起進行親子閱讀，老師也要抽時間和孩子們一起閱讀。在讀中掌握拼音，鞏固漢字聽寫在讀中積累詞語，在讀中培養語感。

4、寫通順的能力。

要讓孩子寫通順，老師就先要指導孩子怎麼寫。這個問題我們在前面“篇”的那個部分已經講到了。

另外，千萬要注意對孩子寫字能力的培養，從一開始就要讓孩子把字寫工整，寫規範。

總之，一年級的孩子並不是我們想象的那麼好教。當然，也並不是特別困難。是老師還是家長都要鼓勵為主，遊戲為主，注意趣味性和生動性。孩子在輕鬆愉悅的環境中，在遊戲玩耍中不知不覺就可以學到許許多多的語文知識，培養語文能力。