這個問題是一個為什要學習的態度問題；也是怎麼才能夠掌握知識的力量。跟烘烘烈烈或平平淡淡沒有太大關係！因為一個人需要的知識並非都在書本里；既是是書中有的，也要透過學習實踐去實現驗證！

知識的問題是一個科學的問題！科學的問題是一個智慧性問題！任何把學到的知識機械地運用，必然會脫離了科學智慧的範籌和現實，從而降低了自己適應社會的能力。

為什說知識的問題要成為科學智慧呢！原來是因為書本中的知識，是啟發後人去舉一反三認識自然的。因為前人的知識，也是從前人那裡受到啟發，而成為了知識。然而知識也需要天時·地理·人和，才能發揚光大！

為什麼有些人讀書的時候平平淡淡，而出社會了會有一番大事業？

這個問題不難回答，我從三個方面來簡單說明一下，為啥大家會有這種錯覺。

第一：倖存者偏差效應倖存者偏差意思是指，當取得資訊的渠道，僅來自於倖存者時（因為死人不會說話），此資訊可能會存在與實際情況不同的偏差。

如今很多人在說，誰誰誰當初沒好好上學如今照樣掙大錢，而好多用功讀書的人，畢業後反而不如那些沒好好學習的人混得好。並且因為這樣的例子有很多，所以很多人得出“上學沒有用處”，“讀書無用”的結論。

這些其實只是個例，因為基數太大，所以看起來有很多。2010年第六次全華人口普查的官方口徑，可以算出來大專以上文化程度的人口僅佔總人口的8.7%左右 。可以看出學歷低的人數遠高於學歷高的人數，所以即便低學歷者成功率遠低於高學歷者，也照樣會導致低學歷者出現大批成功人士。

我舉個簡單的例子來說明一下：

假設某高中一個年級一共有100個學生，其中有10個學生進入了一流大學，其餘90個學生或者上了普通大學或者沒有念大學。

我們假設這10個讀書好的學生幹出事業的機率是50%（已經很高了），那麼有5個人成功；

我們假設剩餘90個讀書一般的學生幹出事業的機率是10%，最終多少人成功呢？有9個人成功。

可見，只要基數大，總是能找出更多的成功人士。而這恐怕就是大家總是能從那些學習一般的同學圈裡面找到好幾個成功人士，並去奚落那些混的一般的好學生的原因了。

第二：事業很多，不是做老闆才叫做有事業

讀書成績好的，念好大學的機率更大，而這些人進入公務員、事業單位的機率也更高。以公務員國考為例：

國家公務員考試，指中央、國家機關公務員考試，時間相對比較固定，一般集中在10-11月份，簡稱“國考”。國考是國家部、委、署、總局招考在中央國家機關的工作人員的一種方式，招考條件相對比較苛刻、嚴格，一般均要求全日制本科應屆、歷屆畢業生，部分職位要求碩士研究生和英語四級、計算機二級。

如果以古代“學而優則仕”的標準來看，大部分讀書一般的人根本就沒有機會進入國家政府機關工作，更談不上出將入相，最終為全華人民服務了！

大家看看黨政高階領導幹部，哪個人不是高學歷呢？

馬雲固然了不起，可以和國家領導人談笑風生，可全國商人、企業家裡面，能達到他這個層次的，又有幾個人呢？

當然，不是說做商人、做企業家就低人一等，只是不要自己做了商人，賺了點錢就轉過頭來嘲笑那些做公務員、坐清水衙門的同學，風水輪流轉，三十年河東三十年河西呀各位，切記切記。

第三：時勢造英雄

我一直贊同這樣的觀點，小富靠自己，中富靠貴人，大富看天。

所謂小富，就是自己靠自己的努力能買房，能買車還有倆閒錢可以旅遊花銷，這些在社會上只要一個人勤奮、努力、上進都有機會實現；

所謂中富，就是開公司做老闆能有一份子孫後代能繼承的家產，這些不光靠自己的努力，有沒有貴人相助，誰幫你挖到第一桶金就很重要，韓信不是遇到蕭何，最終一定默默無聞；劉備不是遇到諸葛亮，最終有沒有自己的地盤都不好說；

所謂大富，就是比爾蓋茲、馬雲、許家印這樣的角色了，每個人都有撬動一個行業的力量，這些人，不光自身能力強，有貴人相助，還要靠天時。馬雲說過豬在風口上也能飛起來，就是一個特別形象的理論。比爾蓋茲成為首富得益於個人電腦PC產業的流行；馬雲成為首富得益於網際網路電子商務產業的最終成型；許家印、王健林成為大富翁是因為中國城市化的程序。

小結時來天地皆同力，運去英雄不自由-- 羅隱

命和運，是每個人都想弄清楚的東西，也是最捉摸不定的東西。有人說的好：“個人的命運啊，當然要靠自我奮鬥，但是也要考慮到歷史的行程。”

讀書讀得好，也離不開歷史的行程啊，有句話怎麼說的？“讀書越多越反動”，你看，讀書好有時候反而是反效果啊。

謝謝邀請！讀書是吸取知識的過程，幹事業是把知識變成能力的過程。這裡邊沒有幸運沒有運氣，有的只是把知識變成綜合能力。一般人把學習好的人認為是聰慧的人，但是，到了社會上，不是讓你玩高科技，靠知識說話。靠什麼呢，靠的是分析問題，解決問題的能力。再通俗的說，就是處理好各種關係，解決好不斷出現的問題。這樣事業就會開始發展。一個人光是有理論知識是遠遠不夠的，即使是大科學家，也需要團隊的配合。一個人要成一番事業，不是僅僅靠自己的能力，還要發揮團隊每個人的作用，還要藉助其他一切可以藉助的力量。分析問題，解決問題的能力不是天生的，需要有人幫助指點，這就是為什麼十年可以樹木，百年才能樹人的道理。

我覺得不能以一個人讀書時的成績，來看待他以後在社會上的貢獻。

現在有一個說法，叫做“要善待你那個學習不好的同學，沒準兒以後你會去找他打工”。當然，這話說得有點絕對，學習不好的人以後都會當老闆，而學習好的人以後都去打工，這種機率並不是特別大。但是說明了一個問題，那就是不要讀死書，死讀書，覺得自己上學時學習成績好，就看不起學學平平的同學，以後有你哭的時候。

反之，很多人上學期間看來學習平平，實際上他們沒有讀死書，而是把很多精力放在了其他方面，比如綜合知識的吸取上和與社會的接觸上。這反而為他們以後在社會上的活躍和成功，打下了基礎。

我知道，我就是一個死腦筋的人，不會冒市場風險，肯定不適合當老闆。但當不了老闆不等於其他方面不行，我覺得我擅長寫作，我掙不了快錢，但幹這個我擅長而且心情平靜。

衡量一個人是否成功，並不是以他是否能賺錢或者擁有多少財富作為標準，我覺得，每個人在自己的領域，能做到很好、很拔尖，這也是一種成功。現在的社會是多種取向的社會，比如你打電子遊戲打得好，你照樣是個人才，沒準兒能到國際電競比賽中拿個大獎。

當然，在社會普遍要求文化水平較高的情況下，你的水平也不能太差了。不然，講個話你經常念別字，那也是很丟人的。

一個人的成功也要看天時地利人和。

學校與社會，讀書與做事，雖有相關但不完全相同。學校設定的課程，相對於社會這個大學校來說，內容還是比較侷限的，不像社會中的事項那麼多；在學校讀書，是一種從他人言語教授和課本語言閱讀中學習的方式，而在社會中做事，方式和途徑會複雜很多，所以，學校的學習並不能展現一個人的真實能力，它只能以那一種學習模式的標準將學生的能力排出個高低，但這個高低不是決定性的，明白這個道理，就很自然地能夠理解成績平庸的學生一樣是可以在社會里做出一番事業的，成績一般，或許只是興趣不在那些課程上，亦或者不喜歡或是不習慣學校的那種培養能力的方式，一個人一旦找到自己得心應手的專案，發現自己勝於他人的能力所在，就會愈加有興趣愈加去努力做好一件事情，所以成功的可能性就特別大。