作為一個剛升一年級小朋友的媽媽我覺得一二年級是需要陪著寫作業的，因為她不認識字，你得給她讀題目，她才知道怎麼做啊！坐資，握筆是否正確，寫字的筆順這些都是要注意的。一，二年級陪著她讓她成自主，自律的好習慣，後面就可以不用陪。

習慣養成最重要，小學一年級應該陪著孩子寫作業，引導孩子養成良好的寫作業習慣，學習習慣，習慣養成以後高年級不需要陪著孩子，和孩子一起制定好作業時間以及學習要求，家長可以在孩子寫作業中間或者最後檢查督促孩子。

先讓我們來分析一下，作業到底是家長的作業，還是孩子的作業？有了責任感，才能更好的勝任這項工作。

既然是孩子的作業，那麼我們可陪可不陪。

陪，怎麼陪？

在剛進入校園的時候，把學習流程要仔細地教給孩子，這時候，要不厭其煩地反覆練習，才能保證孩子以後可以準確無誤的執行。

先從收拾文具書包這樣的小事做起。給孩子準備一個記作業的小本子，教會孩子如何記錄作業，以保證每天老師留的作業不會完成得丟三落四。

放學以後，固定的時間準備開始作業。剛入學，孩子還沒有養成獨立作業的能力，家長可以先幫助孩子，這時候一定要有耐心。我們要保護孩子的求知慾，而不是為了完成作業而破壞孩子的學習動力。

堅持一段時間，孩子就會有一套作業習慣，這時候家長就可以適當放手了。但孩子做作業的時候，家裡一定要有學習的氣氛。家長哪怕是在一旁寫寫字，畫畫，或者看書，別玩手機!

下面說，不陪，怎麼不陪？

當孩子有一定的作業能力以後，家長儘量不要過多地干擾孩子。營造氣氛，讓孩子獨立完成作業，然後自己進行檢查和錯題更正。完成這些以後，家長可以再檢查一下孩子的作業，看看孩子有沒有什麼不會的地方，耐心地給予講解。

這樣堅持兩三年，孩子的粗心習慣就會減少很多，漸漸的錯題會越來越少，準確率越來越高。

更高階的練習：

如果在做作業之前能回憶一下當天所學的知識，就更好不過了。剛開始，需要家長帶著孩子慢慢地回憶知識，去堅持這件事情。每當完成作業，抽出一些時間來進行第二天的預習，預習不用太複雜，大致瞭解所學內容，並在新知識裡找到不容易掌握的難點，上課的時候重點聽取。

以上這幾點堅持下來，相信，每一個孩子的作業和成績都不會差。每一個家長都可以展露出您的“慈母笑”。

最後，在孩子學知識的道路上，家長起的作用不是替孩子學，替孩子檢查錯誤，而是在適當的時候引導一下，並不懈努力地幫助孩子保持良好的習慣。

每當學完一段知識，可以問問孩子，有沒有什麼沒有理解的地方，有沒有遇到什麼困難。如果遇到難點，要及時排除，只有一步步紮實地打好基礎，才能應對以後更加複雜的知識點。

做孩子的朋友，不要過多去關注成績，而要注重習慣的養成。

有好的習慣，一定不會有差的成績。平時多和孩子聊聊天，不管孩子和您溝通的話題是不是您心理接受範圍內的，都要保持平和。憤怒，發火，一時之間或許顯現出了成效，壓制住了孩子的想法。但卻因此失去了和孩子交心的權利，您也就不再容易聽到孩子的真心話了。

遇到事情，要委婉地和孩子交談，把孩子當成一個獨立的人格看待。孩子有孩子的權利，也有孩子要承擔的責任，家長主要起引導作用，而不是緊緊握住決定他人生每一步的大權。這樣才能讓孩子在走每一步路的時候，自己衡量利弊，自發穩穩向前。

其實陪不陪孩子寫作業，關鍵在於孩子的年齡階段，關鍵在於把握陪孩子的方式方法。

孩子還很小的時候，比如小學一二年級，正是習慣養成的關鍵時期。我們做家長的，不但要陪，還要全身心的去陪。在陪孩子寫作業的時候，我們要幫他讀題。在陪伴的時候我們有做到不玩手機，不看電視給孩子一個很好的示範和榜樣。

等到孩子年紀再大一點，比如三四年級。就要培養孩子對時間的意識，讓孩子自己制定寫作業計劃，狠抓做事效率。

家長可以明確要求，孩子在相應的時間內，完成相應的任務。如果孩子在相應的時間內完成了任務，就要及時的給予鼓勵，不斷去強化他的行為。等到孩子到了小學的五六年級，就已經養成了一個非常好的學習習慣，家長就沒必要再陪著。這時候孩子已經能夠獨立去完成作業了。

其實陪孩子就是一個習慣養成的過程。家長要做到收放自如，就是抓好這三個年齡階段。

什麼時間應該幹什麼，針對孩子不同的年齡階段，有不同的要求。如果我們能夠把握好的話。孩子的習慣養成了，你就會發現孩子在將來會非常省心。

現在寫作業似乎成了現代家長的“心病”，而很多家長也表示每次輔導孩子寫作業時，總控制不住自己的情緒想發火。

武漢一媽媽因輔導孩子作業生氣而突發心梗；

蘇州一爸爸因輔導孩子作業，一怒之下用手錘桌子導致骨折；

陝西咸陽一孕媽因嫌孩子做作業不用心，竟失手將兒子打成內傷，孩子半夜發生嘔吐，送醫之後仍搶救無效而死。

為什麼這些家長那麼容易生氣？通常有以下兩方面的原因：

孩子磨磨蹭蹭，太拖拉，或不專心，或對父母的訓斥無動於衷

家長覺得，孩子只要學過的東西就應該會，他們無法容忍在這個問題上多次犯錯，所以容易怒氣沖天

但這兩種原因，其實連大人都難免經常會犯。

一位爸爸在“水銀體溫計的刻度範圍應該是多少到多少？”這道題上，既然選了0～100攝氏度。

這位爸爸還解釋說，自己把題目看成“水溫計”了，全場鬨然大笑。

然而，在現實生活中，很多父母並不會笑著原諒孩子的這個錯，而是加以責罵。

說到底，是家長對孩子的要求太高。

在這方面，我極其鼓勵讓孩子獨立完成作業。

但與此同時，也有一些想法想和大家分享：

1.如果害怕輔導作業影響親子關係，可以把這件事交出去。

怎麼交？不少爸媽發現，在孩子放學後，把孩子送到輔導機構，由專業的老師陪做作業，效率更高。

這不意味著家長在偷懶，等孩子學完回來，家長可以跟孩子交流作業完成情況。

2. 如果你不想送輔導機構，但孩子沒有你的幫忙，又確實無法完成作業。

那麼，不要全程輔導。

全程輔導很容易造就孩子錯一步，家長就指一次，這種情況下，會影響孩子做作業的信心和心情，家長也容易失去理性。

要允許孩子犯錯，因為我們不是全能的神，只是知識體系比孩子健全。生活中的我們，也有很多知識漏洞和不足之處。有多少教訓，大人也是屢次栽了跟頭才牢牢記住的。

個人拙見，有不恰當之處，還望大家指出。

我來說一下這個問題，對於家長陪孩子寫作業就像過山車，那麼家長到底應該不應該陪孩子寫作業呢？我說一下我的看法。

孩子寫作業，我建議是家長不建議在旁邊盯著，那麼，孩子寫完作業之後，我們作為家長可以幫助孩子檢查作業，發現問題。因為孩子還小，有很多方面，還做得不是很好，而我們家長是大人，對於很多方面都已經完全理解或者說了如指掌，那麼看孩子去做的時候，我們就會像要求很高，讓孩子做得很好，那麼這樣的話我們家長就很生氣很著急，就像過山車一樣。

所以我建議是孩子寫作業的時候，我們家長先不要陪著，等到孩子寫完之後，我們再去幫助孩子檢查，或者發現孩子作業的問題，孩子是未成年人，我們不能以成年人的眼光去要求未成年人做到，跟成年人一樣的完美。

我們有時候可以坐在旁邊，這樣的話呢，可以讓孩子知道家長在監督著他，比如說寫字的時候做題的時候可以認真一些。

這是我的看法，大家有什麼不同的意見我們可以共同探討。