因為老師經常有幾句話這麼講，不好學的學生都會噴，

**人你看看別人。再看看你，我就沒見過你這麼差的學生，

看看別的班的人，再看看你們，

學生都討厭作業

高三最痛苦，有一個這樣的影片，半夜2點學生打電話給老師問你睡了嗎，老師說這麼晚了還不睡有病，學生大罵，你就那麼多作業。我還在學習。

又到一年高考報考時，發現很多學生不再樂意填報師範類院校，詢問他們原因，他們總是不屑地說：“才不願意報師範類院校呢，做老師，太辛苦了，收入也不高，還沒有前途。”

曾幾何時，做老師是很多人羨慕和期望的職業。很多父母也總是希望孩子做教師，因為職業穩定，沒有風險，而且不用風吹日曬。

但是現在這些所謂的優點，恰恰都成了缺點，成為了年輕一代甚至在職的老師不願意再從事教師這一行業的原因。尤其是父母從事教師職業的，更加不主張孩子再從事教師行業。

教師職業的光環在褪去，教師行業的吸引力在減弱。越來越多的優秀學生或者老師在逃離教師這個職業。

究竟有哪些原因導致大家不願意再從事教師行業呢？

2

教師職業缺乏變動，發展前景固化，沒有吸引力。

有一次一個同事參加市聯考評卷工作，在評卷培訓會上，看到了自己第一屆的學生。彼此打個招呼之後，學生隨口問了一句：“老師，你還是老師呀？”

同事尷尬之後，調侃說：“當然，要不然怎麼會有我們的邂逅！”回來之後，同事感慨良多。當自己的學生走上了工作崗位，而自己數十年如一日的還在這個崗位上繼續著教學生涯，除了學生在變化，自己的生活並沒有太大的變化。

教師這個行業的性質決定了他的發展前景。老師更多的是職稱上的變化，工資待遇上的提高，但是工作的內容和角色的變化不會發生改變。長期重複性的工作，會讓老師產生職業倦怠，缺乏挑戰，喪失工作的激情。

其他的行業可能會有風險，但是也會帶來挑戰。挑戰會激勵很多人不斷地去努力，去改變，從而在職位和薪酬上實現更高的自我價值，獲得心理上的滿足感和社會的認同感。

教師職業從入職到退休一眼就可以望到盡頭的性質，會讓很多富有激情和拼搏的人望而生畏，或者是跳出圈子，追求更多的機遇挑戰，以期實現更大的自我價值。

3

社會對老師的要求高，理解度低，挫傷了教師的工作積極性。

以前總說“教師是太陽底下最光輝的職業”，可是現在很多教師發現，這不過是給老師頭上帶了一個枷鎖，扣了一個高帽。而有了這頂高帽，就可以要求老師的行為達到嚴苛的高度，不容許有任何的差池。

因為從事的是教育靈魂的工作，所以老師的一言一行不能夠有任何的紕漏，一旦有問題，那就是給孩子留下終身心理陰影、毀掉學生一生的責任事故，是要遭受社會千人罵萬人唾泣的。

所以很多時候，老師苦口婆心地耐心教育了孩子一百次，就因為實在學生調皮之甚，情急之下批評得嚴厲點兒，就會遭受家長和學生的怨恨和指責，似乎老師犯了十惡不赦之罪，打入地獄也不為過，全然沒有念及老師之前所做的全部努力以及付出的心血。

老師看到學生犯錯，批評教育，認為教師沒有師德；教師和家長聯絡，希望獲得家長的配合，叫教師沒事就知道折騰家長；學生遲到、打架、曠課、上網，老師讓學生掃地、跑步，叫體罰學生；總之，教師只能誇獎、鼓勵學生，如果學生不改正，繼續誇獎、鼓勵，直到學生良心發現，悔不當初。

否則，就是老師教導無方，水平有限。

而且很多時候還要遭受社會的白眼，很多人儘管嘴上認為教師是偉大的職業，可是心裡卻無比的鄙視。說什麼教師小氣，教師較真，教師認死理，反正就是教師迂腐，不可理喻。有些家長甚至當著孩子的面都會口不遮攔地評價教師職業的不好。

可是如果教師不較真，真理讓誰去傳承？教師不認死理，正義要誰去堅持？

社會可以要求教師把知識無私的傳遞給學生，並且要老師培養孩子良好的品德，卻又無情地鄙視著教師的認真，用兩套標準來苛責教師，絲毫不會顧及到教師也可能會出現精神崩潰的問題。

4

新時代的學生個性十足，尊敬老師，感恩老師的意識越來越淡漠，灰了老師工作的真誠之心。

以前常說“一日為師，終身為父”，現在卻是我付了錢，你就應該為我服務，否則，我要投訴，說你工作態度不好。

正是有這樣的意識，所以很多學生缺乏遠大的理想和尊重老師的意識。他們認為學習就是自己的事情，想學就學，不想學，老師不得干預。

所以有時候，學生上課睡覺，老師叫醒他們，還要遭受學生的白眼，甚至學生的揮拳恐嚇；學生考試可以作弊，老師揭發他們，就要尋死覓活，一旦發生意外，教師就是責任事故；學生對教師不滿，可以當面指責，教師卻不能批評，否則就是老師沒有師德。

學生考上好學校，那是學生天資聰穎；學生學習不好，那是老師教的不好；學生不好不壞，那是老師關注不到：反正都是老師的錯。很多學生一旦上了大學，在街上連一個招呼都不打，更別說讓他心存感恩了。

這個社會，讓學生對老師要求的很高，卻不必反思自身的問題。長期這種輿論和行為上的不平等性要求，讓老師對這一個職業缺少了信心和真情。

5

工作強大度，薪酬低，更是挫傷了老師的工作積極性，喪失了這一職業的吸引力。

很多高中教師早上五點多起床，忙碌到晚上十一點多，才可以拖著疲憊的身體短暫地休息一下，還要揹負著高考的沉重壓力，繼續負荷前行。

而且似乎從古至今，教師這個職業就註定應該和清貧掛鉤。如果不這樣，好像顯示不出這一職業的清高品質。

所以老師不能提薪酬，只能認真工作。當社會的其他職業動輒一月一兩萬，甚至更高，教師卻依然還是幾千。寧可讓社會的培訓機構賺的盆滿缽圓，卻不容許教師有一個高工資。

明明社會機構教師水平良莠不齊，教師卻必須無償補課。否則就是老師上課不講重點，只在補習班中講授。或者是教師沒有師德，補課還給學生要錢。

沒有人問教師的業餘時間怎麼安排，沒有關心教師的房屋怎麼辦，沒有關心教師的孩子怎麼辦。只要你從事有償補課了，你的師德人品大打折扣，從此以後夾著尾巴、低著腦袋小心做人，否則，就去告你，讓你身敗名裂。

6

這個社會是一個金錢、地位決定面子的社會。作為一個沒有發展前景、工資地的行業，教師的吸引力在急速的減退，這也是越來越多的年輕人不願意從事教師職業的原因。

因為這個職業跟每個人都密切相關，每個人都有老師！老師出現問題自然受到更多關注，且這個職業是教書育人，很重要

老師這個職業的性質決定了其不得不被噴。

各行各業都存在陰暗面，而老師最直接接觸的是社會上最敏感最脆弱的學生群體，所以一旦有相關不愉快的事件發生，事件的嚴重性和惡劣性就會被放大。

然而事實上呢？

老師是社會上教育程度較高的群體之一。

其次更深層次的是，老師很容易被推到公眾視野的第一線、成為社會上一些不滿的背鍋者，

一部分人噴老師，因為老師的退休工資高、住房公積金高，然而他們真正想噴的是社會分配不均；

一部分人噴老師，因為老師規矩呆板、不諳世事，然而他們真正想噴的是一些群體缺乏人情味；

一部分人噴老師，因為老師收受禮物紅包、不能公平對待每一個學生，然而他們真正想說的是這種現象在方方面面存在普遍，規則不是不能被破壞被踐踏；

... ...

只是單純地噴老師？不存在的。