這和小孩的年齡有關，越小的孩子注意點不會長時間集中在一件事上，所以才有體驗，體育鍛煉，或遊戲類的活動，這些活動會讓低年級孩子有參與感，他們的注意力就會集中，不容易分散，讓他們能保持較長時間的滿足感，長時間就會形成做事的的習慣，到年級大點的話，因為小一直在訓練，所以到高年級就不會發生注意力不集中的事。低年級的小孩要有體驗感才能在將來學的更好。

低年級的學生在學習知識方面其實還沒有那麼重要，培養他們的情感，態度，價值觀反而尤為重要，就像磨刀不誤砍柴工一樣，要想使得學生能夠打好各方面的基礎。在感性體驗，體育鍛煉等方面還是比較重要的。首先低年級的學生他就像一顆可以雕塑的石頭。我們先要定好這顆石頭的基調，也就是說先培養好這些低年級學生的情感態度，價值觀，在接下來的學習文化知識方面才能夠有好的開始。

讓低年級的學生透過遊戲，透過體育鍛煉，等等各種途徑來奠定他們的情感基礎，透過音樂透過美術來教育他們，樹立起他們的愛國等等這些良性的情感。

等到他們對這些情感態度價值觀體驗都能夠達到一定的程度，再來教育他們學習科學文化知識。所以還是那句話，磨刀不誤砍柴工，要想教育好學生，在他低年級的時候更要著重於提高他們的情感態度和價值觀，透過遊戲藝術和體育鍛煉等各種方式還是比較讓低年級學生容易接受的。

我覺得原因主要可概括為兩方面

第一，這些方面在低年級期間的缺失，可以說是不可逆的，性格的不可逆，價值觀的不可逆。大家都知道兒童敏感期，有一些會因各種因素推遲甚至直接錯過，而影響成人後的性格。學習中方法大於"刻苦"，真正的認真努力不是僅僅去多學，那樣只能是有個紮實的基礎，可到了高年級，難度提高以後，良好的學習方法，總結能力等都顯得更為重要，而這些不是靈光乍現說來就來的，很多本領都是小時候的積累，笨鳥先飛也不是都能量變到質變的，而是要有好的心態，習慣，探究能力，總結能力，要有信心，正確價值觀……

第二，年齡特性決定。不要說小學低年級了，我看幼兒園一些檔案也有類似話題，《幼兒園教育指導綱要》指出:藝術是幼兒另一種表達認識和情感的“語言”,幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象,豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。低齡時候一個重要特點就是精力旺盛但難以集中。小孩子的精力就像一輛滿動力火車，如果不給他們一個願意去跑的軌道，就會亂撞或強行脫軌。軌道既有適當的約束，又提供他們消耗能量的感興趣的事。小時候不怕多參與，多體驗，他們無法像成人一樣選擇，然後精學某一樣所謂有用的知識，本領。這些體驗，吸引他們的注意，從簡到難，隨著成長，自然而然就可以去集中精神做一件有難度的事情了，比如比大人拼樂高還快；遇到問題會從多個角度找方法，結果經常驚呆了周圍大人。

綜上再回答下面的子問題，我不太支援小學多補文化課。雖然孩子精力旺盛，但也不能過度消耗，畢竟有限，除非他找到興趣點，真的很願意深入。不過有的孩子學習不好，補課卻看到了效果，我問了幾個，據說是學校有不會的，可很少老師主動去問學生哪裡不夠明白，單獨教一遍，這樣老師可能會"累死"，再說就算老師問了可能學生也有心裡壓力，不願意說。但是外面補課小班不同，就是答疑，檢查作業從中發現薄弱知識點的那種挺多，所以這樣上完肯定是有效果的。那麼報不報補課班肯定因人而異了，也要看孩子性格，成績，班級老師情況，多方面考慮。低年級不是好多考100分的麼，或者只是粗心大意錯題那種，我覺得多數知識點都會了就沒必要補課了，平常做好預習複習，剩餘週末多做點有意義的親子活動，或上他們喜歡的興趣班就好啦。

活動和遊戲是兒童的天性。低段年級兒童思維特點以顯性思維為主，遊戲活動和體育鍛煉貼近孩子們的生活，趣味性強，小朋友容易接受，參與度高，課堂氣氛活躍。

1，遊戲可以把課程情景化，讓課堂更有情，教師更有愛，教學更有效。

2，活動可以讓孩子釋放兒童的天性。玩是孩子的天性，是情感發育的實踐基地，是健全人格養成的必需品。

3，尊重孩子，才能激發潛能。引導孩子積極主動參與，積極思考，樂在學中。

小學低年級是九年義務教育階段的起始階段，也是孩子從寬鬆自由的幼兒園步入嚴謹規範的學校生活的開始。為什麼說在在學校低年級的教育中要以感性體驗、遊戲活動、藝術體驗、體育鍛煉等為主，我認為應該從以下三個方面做以分析：

低年級的孩子一般都是年齡在七、八歲，剛剛從任意玩耍、無憂無慮的幼兒園進入小學，一下子如果把他們轉換到與幼兒園相差太大的學習環境裡，肯定是適應不了的。首先還沒有具備很好的自我約束能力，也沒有豐厚的理論知識，和豐富的生活經驗，所以只能透過一些形象的資訊，如做遊戲，或是一些畫片、有趣的故事來吸引他們，讓他們親身體驗，並一點點兒適應學校的學習生活，逐漸地引導向邏輯思考和抽象思維過渡。

人的大腦控制注意力要到20歲以後才能完全發育成熟，所以小孩子的注意力不可能長時間集中在一件事上。這從我們的小學、中學、和大學的課程安排和時間安排就可以看出來，小學一節課40分鐘，中學45分鐘，大學一般兩節課連排90分鐘，小學和中學一般不會出現兩節課連上。

即使課程這樣安排，我們也知道，一般孩子的注意力也只有那麼15-20來分鐘，所以就需要合理的安排好課堂的40分鐘，多以表揚、遊戲和體驗教育為主，從而來培養孩子的注意力集中，增強孩子的學習興趣。

美國心理學家威廉詹姆士曾經說過：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”

由此可見，好的習慣對一個人的影響非常重要。小孩子在一二年級時，形成了好的習慣，對將來升入中高年級和中學，都是極其重要的。比如上課注意聽講、回家按時完成老師佈置的作業、自己能在前一天晚上把第二天的學習用品整理好、培養孩子的自理能力、重視孩子的表達能力、保證孩子充足的睡眠時間，培養孩子樹立時間觀念等；現在的孩子一般都是在溫室裡成長的，積級鍛鍊身體也是很有必要的。比如一所學校就提出了對學生的教育目標“會學習、善運動，懂禮貌”。

為了幫助孩子打下將來學習的堅實基礎，在孩子的低年級階段首先培養良好的學習和生活習慣，是重中之重。

熱心教育事業的人，您一定是善良的。我這樣排列善舉，1.文化，2.教育，3.宗教，4.扶貧 ，5.資助，6.施捨.7.勸善8.報警，9.自保。

文化教育是一個民族進步的發動機。市場經濟帶來的文化異變教育變異，已經是每況愈下。近來國家對教育改革的新舉措，已經出臺，初級教育的人性化社會化提倡，讓全民震撼!

我感覺十九大以後，教育部門引進了真正懂教育的人才，他們在研究下一代的問題，讓小孩子走出教室走出考場，投入到操場、書畫、音樂、舞蹈、演講、朗誦、競技、創作、發明的興趣愛好中來，不能讀死書，不能讓每個人都去研究原子彈，要學以致用。讓孩子們在快樂健康輕鬆的環境中成長。減少學生階段就遺留下各種過去沒有的心理生理疾病，尤其是抑鬱症和近視眼。

中國教育方興未艾又指日可待。

遊戲感性藝術體驗，在孩子初教中非常關鍵，這個時候是成長轉型期，悟道期，他們需要感性認識與選擇，而且是愉快地接受。

2019.6.1，我們瀟湘畫院特別舉辦了《六一兒童藝術節美術展覽暨大型舞蹈晚會》，給他們講述創作故事。看他們非常吃驚高興的樣子，我辛苦，我幸福。

個人認為現在的孩子還是比較累的，但是由於網路的出現，現在小孩的接受範圍越來越廣，他們能從身邊的人或事，還有網路上學習他們覺得好玩的東西，但是小的時候他們不知道對錯，如果在他們學習東西最快的時候不去讓他們正確的去感受生活，等他們長大了，有了自己的想法，再想去改變，就很難了，因此正確的人生觀，價值觀，社會觀從小就要培養。

低年級學生，尤其是新升入一年級的孩子，剛剛從幼兒園過渡到小學，根本不知道紀律為何物，自制力特別差，好動，如果不採取有效的方式，比如教學中穿插遊戲活動，根本沒辦法吸引他們的注意力，提高他們的興趣，這樣特別影響教學質量。我帶一個班的一年級硬筆書法，本身課程對孩子來說有點枯燥，你有一節課沒有遊戲沒有一些好玩的活動他們就開始坐不住了，這時候特別影響聽課質量，瞬間感覺無力無奈。

低年級學生的抽象思維能力較差，讓他們憑空想象一個物體幾乎不可能。可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感，這個時候就要用一些實物，用一些看的見摸的著感受得到的教具讓他們體會，感受。

對孩子來說，藝術創作之前，比如說畫畫之前，必須要學會觀察事物，感受事物，認真的思考事物，這就是他們的藝術體驗，沒有藝術體驗，孩子們是沒辦法用自己的真實情感創作出作品的。拿版畫創作來說，如果孩子不去感受版畫的創作過程，他們是創作不出版畫作品的。通常，在繪畫教學過程中，我經常會引導孩子先觀察感受事物然後再創作，這樣他們的作品就很有靈氣。

孩子沒有好的身體，三天一大感冒兩天一小感冒，還談什麼學習談什麼創作，所以體育鍛煉在孩子的學習生涯中也很重要。

綜上:藝術感受，遊戲活動，體育鍛煉，感性體驗對低年級孩子的教育尤為重要。

至於作業的問題，適可而止吧，但是也不能沒有作業，畢竟孩子的工作就是學習，應試教育的年代，家長更是望子成龍，望女成鳳。“寓教於樂”這是西方提出的觀點。有他一定的道理。

低年級的孩子年齡段在6歲到8歲之間 ，皮亞傑的認知發展理論中的認為這個階段的孩子主要是前運算階段和具體運算階段，孩子的學習方式主要以直觀感知和直觀方式為主思維方式以具體形象思維向抽象思維過渡。所以體驗性的課程和活動的課程非常適合這個年齡段孩子的認知方式。

這個年齡段的孩子正處於培養興趣愛好的時期，愛好是伴隨人的一生，低年級的孩子正處於探索世界階段，對身邊的事物會感到好奇，從小培養孩子藝術鍛鍊，孩子長大後氣質各方面跟其他孩子不一樣。

教育的根本在於啟智。在幼兒階段、小學階段，過份關注孩子的學習成績是不對的，在這個階段，最重要的就是開發孩子的智力和讓孩子健康成長。而感性體驗、遊戲活動、藝術體驗、體育鍛煉等更為重要，這些，對於開發孩子的智力、促進孩子的健康成長都是有利的。在遊戲中快樂的學習，在遊戲中健康的成長，不要過早的束縛孩子的智力發展。