簡單來說，教育技術學偏理科，教育技術是在視聽教學方法、個別化教學方法和設計與改進的實驗方法的基礎上發展起來的，教育技術專業是培養教育資訊化的建設者、管理者、研究者，以及能夠在新技術教育領域從事教學資源、教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高階專門人才的專業。

從學習內容方面看，教育技術學的課程包括：教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網路教育應用、網站開發、計算機維護、C語言程式設計、資料庫、Java面向物件程式設計、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學。

而教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。學習的課程包括教育管理原理、教育評估和督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育管理心理學、教育法學、中外教育管理史、班級管理學、現代學校人力資源管理、教育財政學、高等教育管理、中小學教育管理、學前教育管理、教育學(二)、心理學、現代管理學、普通邏輯等。

教育學與教育技術學的區別：

1、研究物件不同。教育學是教育科學中研究教育規律、原理和方法的基礎學科。以教育現象、教育問題為研究物件，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規律的一門社會科學。

教育技術學是一門以教育技術為研究物件，研究教育技術的本質、概念、形成與發展以及型別的學科。

2、研究領域不同。教育學可分為學前教育學、普通教育學、高等教育學、業餘教育學和特殊兒童教育學等。通常所說的教育學，是指普通教育學。普通教育學的內容，包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。需要運用哲學、政治學、經濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以揭示教育規律，論證教育原理，說明教育方法，指導教育實踐。

教育技術是恰當地運用相關的手段和方法提高教育績效的研究領域，它和下屬的三個不同層面的概念組成完整的教育技術定義體系。教育技術學是研究在教育中運用相關的技術來提高績效的理論、規律和方法的一門學科，它是教育學門類中技術學層次的、具有方法論性質的綜合應用學科，是教育科學與教育、教學實踐之間的連線橋樑。教育技術學科應該是教育學門類中與教育學並列的一級學科。由於其邏輯起點的雙重性，教育技術學科自身也同時具有雙重屬性，因而作為培養教育技術專業人才的教育技術學專業應該“雙重定位、多元發展”。

3、培養方向不同。教育學是研究教學方法並培養教育行政人員的學科，主要學習教學、教法和教育心理等方面相關課程，該專業不以培養某學科教師為目標，畢業生也多是從事中小學教學管理、研究工作，當然，教育學專業的畢業生也可以從事中小學教師工作；教育技術學從課程設定上來說，算是半計算機專業，畢業生主要從事教學軟體設計、網路教育平臺設計等工作，也可以擔任中小學計算機教師或學校電教管理。

教育學與教育技術學、科學教育與人文教育。誤區解讀 80%的人認為這兩個專業畢業後的就業方向是進入學校教書，這種想法是錯誤的。實際上，這兩個專業出來都不能當講課老師，特別是教育學專業。因此，如果你的目標是當老師，應該剔除這兩個專業。學習內容 教育學是純理論的學科，具體說研究的是教育的理論、教育的原理、教育的方法、教育的目的、教育的制度、教育的管理，等等。是研究這些理論而不是教課的。 教育技術學專業研究的就是怎樣把多媒體技術、計算機網路技術等應用到日常教學中，讓教學過程更豐富和多樣化，讓大家更容易懂、更容易學。教育技術學追求的是教學方式的創新。舉兩個例子：我們上學的時候，正好碰上“非典“，不能到學校上課，然後各個縣的教育局都請老師在電視上講課，然後我們看電視就行，這就是教育技術學的應用；還有早些年登月的時候航天員開的太空課堂，也算是教育技術學的應用。通俗地講，教育技術專業就是學習如何利用合適的技術促進學習者更好地學習。就業方面 畢業生主要成為教育行政人員，教育研究人員，主要到教育管理部門工作。如省市縣教育局和中小學管理人員。讀研後可以去高校，但水平要相當高的。招生的時候對儀表等稍微有些要求，口吃不能報。 教育技術學，不同高校培養的目標都不一樣。這個專業主要就業方向是到學校的教育技術系從事教育教學工作，還有到各省市、區縣電教站從事電教管理、教育資訊化建設相關工作以及企業的宣傳部門，中小學校的電教管理、課件製作、資訊科技教育等,各級各類電視臺、廣播電臺的教育節目製作，也可以從事遠端教育設計、開發和管理工作。發展前景 發展前景的話，個人認為教育技術學可能會稍微好點。畢竟隨著教育內容的複雜化和資訊科技的迅速發展，現代教育也需要綜合利用各種先進方法提高教育質量。 至於就業率：一個學生的就業情況好不好，並不完全在於所學專業本身，更多要看自己的奮鬥與努力程度甚至機遇。但一定記住：這兩個專業不能當普通代課老師。

兩者的區別如下：

教育學是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系;而教學技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐。

1、教育學是教育科學中研究教育規律、原理和方法的基礎學科。教育學可分為學前教育學、普通教育學、高等教育學、業餘教育學和特殊兒童教育學等。通常所說的教育學，是指普通教育學。

普通教育學的內容，包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。需要運用哲學、政治學、經濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以揭示教育規律，論證教育原理，說明教育方法，指導教育實踐。

2、教育技術是恰當地運用相關的手段和方法提高教育績效的研究領域，它和下屬的三個不同層面的概念組成完整的教育技術定義體系。

教育技術學是研究在教育中運用相關的技術來提高績效的理論、規律和方法的一門學科，它是教育學門類中技術學層次的、具有方法論性質的綜合應用學科，是教育科學與教育、教學實踐之間的連線橋樑。

教育技術學的研究範疇包括“設計、開發、利用、管理和評價”等五個方面。而教育技術學的研究物件是“有合適技術支援的教育過程和教育資源”,研究領域則是有關這種教育過程與教育資源的設計、開發、利用、管理和評價的“理論與實踐”。

教育學主要學習教育理論、教育方法等理論性的知識為主，通俗的說是學習教育管理、教育安排、教育評估，教育的效果與教育方法的關係這些。

教育技術學主要是學習透過技術辦法提高教育效率的，側重於具體的技術，例如透過電視動畫讓學生更加能理解人體血液的迴圈，透過計算機語音識別幫助學生更快掌握英語發音，當然除了電子科學技術也有其他傳統的技術與理論。

共同的地方就是都會學習教育基礎理論、心理學這些基礎課程。

不同的地方是教育學偏理論研究和管理，教育技術學偏重於作用具體技術(現在主要是計算機與網路技術，所以大學期間計算機相關課程佔有很大的比例)提高教學質量和效率。

說到具體工作崗位就是，教育學畢業學生一般會到教育局的教育研究室或者學校的教務處等部門工作。教育技術學一般會到學校的電教科、資訊部、電腦科等，也有很多比例直接到中小學當資訊課老師。