不知道你們在哪個城市，幼兒園還讓開幼小銜接班嗎？好像都查的很嚴了，不允許開了。我閨女去年是在外面報的培訓班，每週六上一上午課，有拼音，有20以內加減，還有寫字，上了有半年週末班，學了點皮毛，基本的會一點。一年級開學後發現她們同學基礎都比她好，跟著有點吃力了，只能每天回來多補習。

幼小銜接，從來都是家長比較頭疼和緊張的一件事。因為擔心孩子沒法適應小學緊張的學習狀態，因此很多家長都比較傾向於將孩子送去上幼小銜接班。

就像題主糾結的，是該上幼兒園的學前班好，還是去培訓機構呢？除了考慮經濟因素之外，其實我們還要明確一點，幼小銜接到底應該銜接孩子的什麼能力？弄清楚了這一點，相信家長的選擇就會豁然明朗了。

有的家長覺得孩子應該提前學習小學的知識，這樣正式上學之後才不會落後，而且孩子什麼都懂了，能時常得到老師的表揚，也會更有自信。事實果然如此嗎？

有調查資料顯示，提前學習小學知識的孩子，和沒有提前學習的孩子，在三年級之後的差別並不大。而且，提前學習過了的孩子，可能覺得自己已經掌握了知識要點，所以容易養成上課不好好聽講的壞習慣。

那是不是就不需要讓孩子提前接觸呢？也不是。孩子從幼兒園過渡到小學，學習壓力驟然加大，再加上換了一個環境，不再是吃吃喝喝玩玩就行的，孩子一時之間可能也很難適應。

那麼，幼小銜接到底應該提前讓孩子適應些什麼呢？

首先，培養孩子的學習習慣。上小學之後是要寫作業的，如果孩子沒有學習的習慣，每天放學還是書包一放就去看電視，那肯定是不行的。所以可以提前讓孩子適應一下要學習和書寫的日常。

其次，培養孩子的時間觀念。小孩子基本都是沒有時間觀念的，在他們眼裡，五分鐘和十分沒什麼區別。但是上小學之後就不一樣了，不僅要上課、寫作業，還要考試，如果完全沒有時間觀念，那麼學習肯定會一團糟。

最後，可以讓孩子練習書寫數字，培養他們正確的坐姿和書寫習慣。這些都是為孩子上小學打基礎，不需要太苛求孩子學會了多少知識，重在培養孩子好的學習習慣。 好的學習習慣，會讓孩子在今後的學習上事半功倍。

孩子該上幼兒園的學前班還是去培訓機構的學前班？照我說，哪個也不去，就上完幼兒園大班直接上一年級就好了。現在我們這邊的情況已經沒有學前班了，都是上完幼兒園大班直接上一年級的，我覺得對孩子來說還是挺好的。

不管是幼兒園的學前班還是輔導機構的學前班，他的價位都是不低的，並且裡面教的內容都是一年級的知識內容。現在教育部都是禁止教授孩子小學化內容的，所以這些學前班都是違背了教育部的意願，也違背了孩子的生長髮育特點。

幼兒園的孩子就應該開心快樂的度過他的幼兒園生活，《3-6歲幼兒學習與發現指南》中指出幼兒園的宗旨就是在玩中學，在學中玩，幼兒園的活動目標就是讓孩子透過五大領域來達到孩子德智體美全面發展的目的。

並且幼兒園的孩子確實是不適合進行超前教育的，因為從很多方面來看，對幼兒園的孩子進行超前教育，有很大的弊端。有可能孩子在剛開始上一年級的時候看不出來，但是等孩子到了二年級或者是三年級之後，這個弊端就很明顯地出來了。

特別是到了三年級之後，弊端就會特別明顯，所以這段時間出來了一個新詞彙，那就是“三年級效應”，其實就是說明孩子在幼兒園進行了超前教育，剛開始的時候對於孩子來說是有幫助的，有好處的，但是等孩子到了三年級之後，這個弊端和影響就出來了。

因為孩子在一二年級的時候，學的知識比較簡單，孩子之前又學過小學化知識，所以他就會認為學習是一件特別簡單的事情，根本不費力氣和腦力，所以在學習上面他就會鬆懈了，從而也就會養成壞的學習習慣。

比如上課不認真聽講，做作業不用心，考試不動腦子，在一二年級有可能他們會很輕鬆地考個100分，但是等他到了三年級之後，這種情況就不行了。學習的內容越來越難，學的東西越來越多，他又沒養成主動學習的好習慣，所以他的學習成績就下來了。

所以從很多方面來看，我覺得孩子最好不要去上學前班，沒有什麼必要。本身一二年級的知識相對來說還是比較簡單的，現在的孩子又非常聰明，所以沒有必要去上學前班。

如果家長擔心孩子上一年級跟不上的話，我建議可以提前教孩子認識一些漢字。我家孩子當時就沒有讓他提前接觸小學知識，平時我多教孩子認識了一些漢字，等孩子到了一年級的時候，最起碼在做題或者讀課文的時候能用到！

現在的小學和我們原來也不一樣了，現在都講究給孩子減負，孩子教育的重點也轉到了閱讀的上面，所以孩子多認識一些字，還是非常有好處的。

並且不管哪裡的學前班，他在教孩子的時候肯定和孩子上一年級老師教的是不一樣的，所以教的對了還比較好，如果教錯了簡直是在誤人子弟。特別是一些校外的輔導機構，請的人都不是專業的，所以難免會教錯，那還不如不讓孩子提前學。

所以我建議不讓孩子上學前班，直接幼兒園三年上下來就可以了。如果家長覺得孩子跟不上的話，等孩子上了一年級之後，家長多輔導孩子學習應該就沒問題了，家長不要覺得輔導孩子作業很麻煩，家長麻煩一兩年，讓孩子養成主動學習的習慣，那麼等他上了三年級之後，家長就會省心很多了！

上哪種學前班，除了比較價格、課程，我覺得還得結合孩子自身的情況。

題目中也提到了，幼兒園教的知識少，有午休，孩子輕鬆一點；培訓班孩子負擔要重一些。進哪種學習班除了老師能教多少，還得看孩子能學多少對吧！俗話說“三歲看大，七歲看老”，孩子的性格在3-7歲基本就能看出來，有的孩子好動有的好靜，有的承受力強有的承受力弱，進哪班得看孩子能接受哪種學習方式！

孩子上學前班一般都要五六歲了，這麼大的孩子正皮呢，很難靜下來學習。如果能多學一點當然最好，如果孩子接受不了培訓班的課程密度，可以選擇幼兒園的課，然後結合家長輔導也是可以的。

我們先看看學前班課程表，學前班可以給孩子帶來三方面的收穫：1、提高自身綜合能力。2、順利渡過幼小銜接。3、具有知識儲備。比起學到多少東西，我覺得學會怎麼學習，思維方式更重要，這些還是老師經驗豐富，怎麼選擇需要家長去判斷。至於知識儲備，比如識字、拼音，這些家長都可以給孩子做輔導，班裡能學多少倒沒那麼重要了。

總之，上哪個學前班，還需要家長擦亮眼睛，對比老師的教學風格以及密切關注孩子的反應來做出選擇！

孩子從幼兒園進入小學，只是在學習環境、學習方式、學習內容這些方面有所不同，孩子成長是一個連續不間斷的過程，從這一點看，唯一的問題在於怎麼適應。

在幼兒園，有明確的要求不允許提前教學，這是據於孩子身心發展的特點提出的，但並不意味著孩子在幼兒園學不到知識。

對孩子來說其實玩本身就是一個學習的過程，一個遊戲、一首歌曲、一個手工、一次跳躍，這些都是孩子們獲取外界資訊、感受這個世界、感受人與人關係的不同方式，在這些過程中其實他們就在學習各種知識，而且是生動的、活的知識，相比起我們通常指的書本“知識”對孩子更為重要。

培訓機構 的“優勢”，在於可以把孩子學習的成果透過各種方式直觀的展示出來，一次課下來，你可以直觀看到孩子學習到了具體而確定的東西，比如幾個字、一首詩或者別的，題主所題問題中已經明確認識到機構和幼兒園的幾個明顯的不同：知識量、價格、孩子的快樂。

還有一點不能忽略的是：孩子的習慣養成。

小學、中學、大學、成人進入社會，孩子在未來漫長的人生中，知識量的積累是一個動態過程，可以透過不同方式達成，但惟有習慣是靠早期的培養獲得的，而且一旦形成，影響久遠。

所以，筆者覺得，兒童時期，養成一些良好的習慣比知識本身更重要。