當前的中小學教育已經分化成貴族學校和公辦學校兩個階級，在社會主義中國，富人學校和公辦學校並立，請問怎樣進行道德教育？

肯定是道德守操重要。科學無國界，但人有根，愛國讓科學發展有了現實意義。只有在自己母國，才會有家的切膚之感觸。

分數和道德教育本身就不能對立，不能說那個重要那個不重要。毛主席時代提出:德:智:體全面發展。無德的人，學識越高，身體越健康可能對社會危害越大。反之，身體再建康，再有德，沒有高學識對社會貢獻也不會太大。所以學校仍應提倡:德，智，體全面發展。

所謂教育，自古以來訪間傳承的一句話：是樹苗從小育，三歲看八十。實際意義是：小孩必須從小開始由父母親給予家庭道德方面的教育，使其形成一個具有良好生活習慣的含格的孩子。一個具有懂禮貌、講道德、尊師長、守秩序、愛護團結他人的孩子送至學校，由老師給予多方面的專業知識傳授，使孩子們在潛意默化中形成人生觀、價值觀、世界觀，像這樣合格的孩難道還要社會去討論孩子們的分數重要還是道德教育重要嗎？

孩子的教育是家庭教育、學校專業教育、社會綜合教育三位一體缺一不可的人生教育過程。

尤其是家庭教育會陪伴孩子今後的一生，所以：家庭教育成功的孩子，學習成績必然是無可挑剔的。

答：從人類自身的需要和倫理的要求，從小學道德比爭分數重要，因為當人沒有道德約束的時候，他一定會用學到的知識和技能做反人類的事。

偉人毛主席對學生的要求“德”字第一重要，做人沒有好的品德，再多的才何用？文化高做壞事，那是要禍國殃民的！可見德字何其珍貴，人民為什麼稱缺德的是小人？那是因為小人做事不得人心，主要就是缺德！

毛主席教導我們說，我們的教育方針，應該使受教育者，在德育，智育體育幾方面都要發展。學校本是傳授文化知識的地方，結合書本課程傳播社會正能量，也就是道德。現在學校和家長都與分數來衡量一個孩子的好壞，忽視了道德品質。一個孩子的成績(分數)再好，培養出來的人只會與金錢掛鉤，不會有社會道德，更不會有為人民服務的精神。所以說要文化知識，更重要是道德修養也要首位。

以下為個人觀點。中國教育屬於硬式教育，一味強調分數，好的分數上所謂的好的學校，社會也一樣，不管有沒有才能先看學歷，專科，本科，研究生等，看完在看院校，一本 211 還是海歸，之後在看技能，有時都不看技能，所以競爭的是什麼，學歷。現在的中國就像歷朝歷代一樣，打下江山時可以說是奮發圖強，草木皆兵，拿起武器就是幹，而現在是什麼樣學韓學日，不學先進技術，學娘炮，沒錯這是一個看臉的社會，當國家滅亡時，臉不知道是否有用，同時文化衝擊下，漸漸的遺忘自己的文化精髓，想看中式文化要去外國，想想是多麼有意思的現象，（以下內容客觀看法，無歧視 當你們信奉基督，佛教等時，你知道中國的道教文化嗎），德智體全面發展，德放在了第一位，可惜教育中智是第一位，沒有好成績就沒有好未來。還有就是社會引導，所謂林子大了什麼鳥都有，碰瓷的，扶不起的種種事情發生引導著人們德的缺失，因為有德的都被坑了，就算有德也變成無德了。現在是社會引導教育，而非教育引導社會發展。

對小孩的教育，必須以培養孩子未來適應社會的能力為目標，道德教育、法制觀念教育、責任感教育、挫折教育、分數教育都是必須的，而分數教育只能算適應能力教育中的一部分。當前教育中存在的一個問題是，在全社會道德責任心面臨唯利是圖風氣挑戰情況下，道德教育、社會責任教育、法制觀念教育被顯得蒼白無力，高分數教育成了老師與家長唯一可以共同追逐的目標。實際上對高分數的追逐讓孩子的成長環境被扭曲，成長空間被固化，在劇烈的分數競爭面前家長似乎又別無選擇。教育是一項全社會的系統工程，家長可掌控的空間是極其有限的。