多賺錢啊，補課機構的輔導教師可不是幾十塊錢就能搞得定的，你不去多賺錢，拿什麼給孩子補課。

當然，你也可以多交一些教師朋友，孩子有不會的問題過去問就是了。

實在不行，去試試學習機，那玩意吹得可神了，不知道實際效果如何。

輔導教師熱潮席捲全球，新時期家長如何應對？

家長一共三種應對方案。

一：堅決不給自己的孩子補課，讓學生完全按照學校的要求來做。家長只需要學生做作業的時候陪著孩子就行。不要相信所謂的“上課不講下課講”這樣的歪理。沒有一個老師不希望自己的學生學好。現在明令禁止在職教師補課，發現一起就會處理一起。在職教師不會為了補課把自己的工作丟了。此方案家長沒有任何的負擔，不用擔心高昂的補課費用。當然前提是自己的孩子也足夠優秀。

二：只給自己的孩子補差科。採取一對一的模式，好鋼使在刀刃上。必須找到學生真正薄弱的科目中的薄弱環節，只補自己差科中的薄弱環節。這樣才能把自己的差科提上去。有補習老師曾建議，學生上課之前需要把當堂課需要老師講的東西告訴老師，老師有針對性的講解。

三：全部都給孩子補。各科都補，這類的家長認為補了總比不補好。這樣學生會犧牲大量的課餘時間。週末也會像趕場一樣，從這個補習班奔波到另一個補習班。真正的效果好壞，我們也不得而知。

此外，只要孩子補課，家長一定會花費高昂的補習費用。如果家長要讓學生參加補習班，只能更加拼命的工作來支付高昂的補習費用。曾經有人說，補課容易導致劇場效應。電影院大家都在看電影，其中一個人個子低，看不見就站起來看，結果擋著後面的了，然後後面的人也站起來，最後整個電影院都是站著看電影的人。如果大家都不站起來，大家的起點都是相同的，一但有人站起來就會觸發連鎖效應，就像補課一樣。

所以各位家長，具體怎麼做，一定要給孩子商量著來，能不補課就不補課，實在要補，也儘量有針對性的補習，不能眉毛鬍子一把抓，既浪費了時間，又沒有起到良好的效果，你覺得呢？

一、“補課熱”的弊端

從教育心理學和教育衛生學的角度看，組織大面積學生集體補課，甚至利用節假日、寒暑 假上課，肯定是弊大於利，其弊害至少有以下幾點：

1．補課期間所課堂的內容仍是已學過的內容或是課堂上遺漏的內容，課的型別又以復 習練習為主，學生普遍感到缺乏新鮮感，沒有學習的熱情，而補課所採用的你講我聽、你布 置作業我做的形式，也不能對學生的學法進行有效指導。

2．補課期間無“三課一操” ，學生喪失了體育活動和娛樂活動時間，必然造成學習心理上 的疲勞，並導致注意力分散，教師講得口乾舌燥，學生聽得懨懨欲睡，學習效率很低。

二、對策與出路：

經濟的發展有一個過程，教育的發展也有一個過程。因此，在現階段對補課現象不能光用 一個“禁”字，更重要的是“導” ，不妨對各培訓學校的補課時間、課程、補課物件、收費標準作 一統一規定，使之有章可循。當然這是權宜之計。從長遠考慮，要大力宣傳黨的教育方針， 學習有關法律法規， 幫助校領導和廣大教師樹立正確的教育觀。 在物質上對條件落後的學校給予扶持，要努力提高教師素質，改革教育教學方法，建立更合理、更全面的考試選拔機制 以及多渠道的分流辦法，多樣化的教育結構，推動社會文化觀念、勞動人事制度等深層次的 改革， 創造一個有利於應試教育轉軌的條件， 加快實施素質教育界程序。 這樣標本兼治， “補 課熱”自然就不會再熱下去了。

家長對策，這個過程當中要根據自己孩子的一個情況來進行衡量是否需要去參加補課，如果孩子確實在某一方面。基礎比較薄弱，那麼我覺得還是應該補的，如果自家的孩子各方面基本上達到中等及中等優良以上，我覺得還是給孩子參與一些戶外的活動。畢竟學習只是整個生活當中的一小部分。

在現行的教育體制下，中國的家長對孩子的教育進入了一個怪圈，就是不停的為給孩子補什麼課，選擇什麼補習班而犯愁，甚至焦慮。這種現象在國外是沒有。難道孩子學習不應該在學校嗎？在我們這一代人（80後）看來，上學時期學習的內容還需要去上補習班嗎？就我所知班裡學習好的尖子生，沒有一個報過補習班的，不也在全國的高等學府讀書，畢業後出人頭地。可是在短短的20-30年後，應該說孩子越來越聰明、教育環境也越來越好，可現實是現在的教育環境竟成了現在樣子。誰之過呢？家長嗎？培訓機構嗎？如題所問，我的建議是不用報任何輔導班，專注課堂，課本，其他的時間大量閱讀汲取知識，在家培養孩子自學、愛學、善學的學習習慣足夠了。

這句話就像是問，如何應對打工，如何選企業或選什麼公司一樣的道理。打工是生活更好的選擇，但不是唯一的。比如你可以在山裡種地養雞也夠有糧有肉吃，而不必出去打工。孩子學習是向什麼方向發展，而這方面知識跟不上需要補一補，這就是補課，選擇什麼班。那選擇什麼輔導教師，那就看你孩子在那個老師輔導下進步很快了！

如果家長自己有能力跟孩子輔導，就不必補課。儘量鼓勵孩子自己動腦筋，獨立思考。如果家長沒有時間，或者是輔導不了孩子的功課，那只有選擇補課。不過，大多數補課都沒有什麼意義。對於少數接受能力強，肯學的孩子，補課還是很有作用的。

補習不一定有效果，這是事實，而且目前來說絕大多數是孩子是沒有效果的，我也是補習機構老師。大家都知道錢要花在刀刃上，可很多家長的錢都花在了刀把上，這也是事實。只是是補習的家長應該都知道。為什麼回行成這樣的怪圈，主要還是在於家長沒有清楚的認識。不知道他補習的目的是什麼？孩子缺的是什麼？你問家長他會告訴你【補習當然是成績】可家長們都是怎麼做的？計時付費且預付款模式，這已經決定了補習無效的機率是93.4%，幾乎和買彩票差不多。大家都知道人的原動力是【逃離痛苦，再追求快樂】這個對補習機構沒有考核，沒有獎懲的約束，你覺得會有多大的效果？我們工作中，公司還會有考核和獎懲機制，可是你給孩子補習有嗎？只有目標，只有形式，沒有檢查，沒有考核，沒有獎懲。這也導致了目前我們這個行業的亂像，【小病大治，出工不出力，濫竽充數】等情況出現。這也不能怪機構，誰讓家長們都是大款呢，誰讓家長們都喜歡做慈善呢？你不檢查，不考核，不獎懲，計時付費，肯定導致2000塊能解決的問題，我現在就讓花20000也不見得能解決，要不然會賺誰的錢呢？還有一些懂不懂教育的都來當老師開機構，只要有人陪你孩子連個小時就賺錢，有沒有效果我都賺，為什麼不來？所以根本問題不在補習本身，而再於家長意識，在於有沒有【檢查、考核、獎懲】在於計費方式和付款時間。比如我們公司每個學生100小時一對一輔導，免課時費，先上課，提高不了成績就免費。提高成績後家長再來補繳費用，而且計費方式按照提高成績的多少來收費。我不敢說我們是最好的，沒有點真功夫誰敢啊？提高不了成績100小時的一對一費用了不少，上過的家長應該知道。這樣我們公司就和學生及家長的利益、風險都緊緊的捆綁在了一起，我們要賺錢就得提高成績，提高不了，我們就虧錢。你說還會【濫竽充數、小病大治、出工不出力】嗎？其實絕大多數機構和老師也都可以做到，只是預付款且計時收費模式讓他們無壓力，且賺的舒服，不太願意改變罷了。

當前的校外補課是普遍的，主流做法。從以前的提高型補課，個別科目補課，變成了基本型補課（再學一遍學校學過的）、全科補課，學校開幾科就補幾科。是什麼造成的？？社會是焦慮的，家長是焦慮的，整個教育變得成了利益交易的產物，在家長眼裡不在外面補課已經接受不了了，寧可緊衣縮食也在所不辭，校區房價格居高不下，重點校多設分校，都是利益的驅使。