帶著毫無偏見和私慾之心、把自己的所見所聞所感實事求是地反映給學校就OK了。

以當面、書面、電話等形式均可。

利用孩子帶書面信、投遞徵求意見箱、親自專門面呈、家長會、家校通等方式都行。

所指的班級、教師姓名、學生姓名、時間、地點、事項等均清楚明瞭最好。

值得注意的是――

――這是一個有責任、有義務、有擔當、有公正之心的家長和公民對學校教育最可貴的品質。

其實，對於班級中存在的問題，家長有意見也應採用平和的方式去解決，先找班主任溝通，爭取內部解決。因為一個班學生本來人就多，要讓班級規則適應所以人，肯定是不可能的，只能儘量做到合理，家長也儘量理解，如果實在調和不了，個別人存在的問題特殊對待，家長有什麼意見或建議可以找老師說明，不要直接捅到領導層，這樣對孩子老師都不好。如果實在解決不了再找校領導反映情況。

不知道你對班級有何意見，如果只是學校的調查表，我覺得你可以從下面的方面寫。家長對學校和班級工作的意見和建議，不外乎要求學校如何加強管理,老師要如何多培養能力和素質，反映學校的不足，反映不好的現象，對學校的教育方式及質量，對學校的期望等等。

比如，多開展一些有益於學生的文體活動,注意學生的全面發展。多舉辦一些週末培訓班,發展學生的特長。老師多與家長溝通交流，要注意學生的心理健康發展等等。

如果是對班級，對老師有意見，那個人感覺的先搞清楚，這事是你家孩子的個人問題，還是全班很多孩子有這意見，然後再開始寫建議，如果是個人問題，那麼應當改變自己和自己的孩子為主。

首先，不得不說現在的教與學雙方的矛盾越來越大，教師與家長之間的距離也是漸行漸遠。而教師與學生家長之間最主要的矛盾就是“重教不重學，重考不重識” 。 家長總是主為，孩子到了學校，那學習的事就應該是老師的本份工作。而作為教師，教好孩子還得長家配合。

其次，不可否認，如今的教師隊伍中確實存在著無德之輩。他們就像一顆顆老鼠屎一樣不斷破壞著人民教師的整體形像。以經濟利益為中心，把教學交系搞得一團糟，以至於讓家長對教師產生仇視心理。

如你所述之文字，我也看到了作為一個普通教師的無奈。教育系統的官#僚化，家長處事的情緒化正不斷助推著整個教育環境的惡化。

具體得看，你應該改變一下你的教學風格，抓住孩子的記憶規律，把本班的學習成績抬上去，所有的問題也就迎刃而解了。

孩子的記憶方式和成人不同，成人一般是沙漏式記憶，而孩子普遍屬於重新整理式記憶，也就是說，同一個問題，你得不斷的給他們重新整理記憶方可令其深刻。因此，這需要你花費更多的時候來引導孩子們學習。傳統的方式就是‘早讀’和‘刷題’，但這樣做很枯燥，會讓孩子對學習產生反感的情緒。可以試著做個‘對對子’遊戲，就是把要背要記的知識以同桌為單位，你背一句我對一句。還有‘課間十分鐘’，用放學前十分鐘的提問（注意提問方法，要能提起大家的興趣，可以有所獎勵）來重新整理孩子們的記憶等。

總之，做教師難，做學生也難，作為家長，那也是難上加難。可以用書面的形式把往後的教學方法整理出來，以平和的心太正視以往的不足，把整理好的東西拿給領導看，切記要做到謙遜，知理。別把對與錯看得那麼直，領導的權威不容當眾挑釁。

家長如何向學校反映班級問題？從問題情述看，向學校反映的原因：1、學校裡的班級普遍存在共同的問題？2、家長已很難與班主任溝通反映班級問題？3、這個班級問題是涉及到班主任的管理能力而不好溝通？不管是何種原因，學校、老師與家長共同的目標是一致的，就是把孩子教育好，讓他們健康快樂成長，能學有所成！那該如何反映班級問題呢？

一、擺正心態，平心靜氣

家長要向學校反映班級問題，要擺正心態，這樣才會有友好的、有效果的溝通。應該是怎樣的心態？1、以諮詢的心態反映，2、以探討的心態交流，3、以為學校為孩子的發展建議。

二、反映層級要準確

分析班級問題應該反映到哪個層級？學校的管理也是層級管理，如果跨層級反映問題，處理不好，就容易產生誤解，引發更多不必要的麻煩。

學校的層級其實也不難理解，由低至高分為：1、班主任層級，2、年級組長層級，3、部門（德育、教學、後勤）層級，4、校長層級。

不知道提問中的”班級問題“是什麼？但我們可以逐層反映解決。

舉例來說，比如班主任管理過於嚴厲，讓班級學生產生反感情緒。家長也是可以先與班主任溝通，反映學生的心聲。相信班主任也會聽取建議，逐漸改善，改善也不是一朝一夕的，也要有耐心，用實際問題多次溝通，給老師時間。如果班主任不聽取或有牴觸，可以反映給年級長……如此……

如果問題比較嚴重，可以反映到部門層級，甚至校長層級。但一定要注意方式，因為老師也是人，也會有能力不足，也會犯錯誤，得饒人處且饒人！

宗旨：一切為了孩子！

原則：實事求是

方式：心平氣和

當我們發現自己孩子所在的班級出現問題時，是十分不安的，因為孩子上學學習不是一天兩天，而是一個學段，所以任何一個家長，都無法忍受自己的孩子處在有問題的班級裡。

當出現這樣的情況採取兩種辦法，一種是給孩子轉班轉學，換個健康的班級環境。另一種是提出問題同學校老師進行交流。

當家長髮現班級中確實存在問題，最好的辦法是轉校(不建議轉班)。我一個親戚的孩子在我本地的私立學就讀，開始還好，到了第二學期就發現孩子班上頻繁的換教師(私立學校的特點，教師不穩定。)，一個學期不到，已經換了三個教師了。

他當時去找學校要說法準備轉班，我給他建議直接轉校，說不說法不重要，重要的是孩子學習，就是要了說法，還是改變不了換老師對孩子學習的影響，即使轉了班，也只是換了個小環境。所以班級有問題，最好的就是轉校。

目前公立學校對學生生源有區域劃分，你房子在哪片，就只能在那片的學校讀。當轉校有困難的時候，就只有同學校老師溝通交流了。

1、確定問題客觀存在，而不是主觀存在。你反應的問題要是真正的問題，是班上孩子家長大部分都覺得是的問題，這才能保證問題是客觀存在的，不是一個人幾個人的主觀問題。避免反應問題不是問題，而弄得尷尬的處境。

2、當確定下來確實客觀存在的問題，再同家長商議，看有無反應必要性，如果大部分家長都覺得有必要反應，那麼就推選一個代表去反應，別三五成群結隊的去學校。

4、如果老師不能解決，徵求老師意見，看看是自己與學校反應問題，還是老師轉達問題。充分尊重老師的意見，照顧老師情緒(尊重老師)。