這是一個有意思的問題，我來回答下。

我看到有的網友說是孩子希望被找到，我不太贊成這種說法。

我女兒一直到現在都喜歡玩捉迷藏。玩捉迷藏遊戲時，如果父母沒找到他們，他們自己出來時，那種勝利感才會讓孩子更開心，而不是被找到了才開心。很多時候，你如果找到的太快，反而孩子會哭的。

那麼孩子為什麼老躲在同一個地方呢？

孩子剛開始玩捉迷藏時，他對捉迷藏遊戲並不瞭解，不熟悉遊戲規則。這時，他藏到 了一個地方，然後父母來找到他們，他們就會認為這是一個完整的遊戲了，所以他們下一次玩的時候依然會選擇藏在同一個地方。

因為這時的孩子智力有限，他們覺得這就是遊戲的全部了，而且這時因為剛接觸，還有新鮮感，所以即使藏在同一個地方，他們也覺得很有意思，所以不會嘗試去變通。

這其實跟我們成人做事是一樣的。就好比開車，我們剛學會開車時，都是挑人少的路開，儘量走直線。只有當我們熟練之後，我們才會開始變通，嘗試各種路況。孩子也一樣，只不過他們表現得更直接、更純粹，更不會變通。

當孩子玩很多次捉迷藏後，他們熟悉了遊戲規則，他們才開始嘗試新的變通，去藏到新的地方，這是一個過程。

其實孩子在做很多事時都會有這種表現，比如孩子沉迷於玩一種玩具、重複看一本書等，都是因為他們還沒有充分的掌握，這個事物還能帶來新鮮感，所以他們才不斷地重複去做。

這些場景肯定不止我一個人見過。作為全世界父母給孩子最早的啟蒙遊戲之一，每個爸爸媽媽都會與寶寶玩躲貓貓遊戲，而孩子們也總是樂此不疲。

在我們被孩子們的天真可愛行為逗笑了的時候，我們是不是也不止一次地想：

一、為什麼孩子要玩躲貓貓？

其實，這種可愛的“躲貓貓”形式恰恰是兒童心理認知發展的必經之路。

著名的心理學家皮亞傑曾經將兒童的認知發展分為四個階段：

第一階段：感知運動階段

（0-2歲）靠感覺獲取經驗，一般在一歲時發展出物體恆存的概念。

第二階段：前運算階段

（2-7歲）能使用語言、符號等表徵，具有推理能力但不符合邏輯，不具備保留概念及可逆性，以自我為中心。

第三階段：具體運算階段

（7-11歲）能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物品來協助思考，能理解可逆性與守恆。

第四階段：形式運算階段

（11-16歲） 開始會類推，具備邏輯能力及抽象思維，能根據假設驗證的科學發展思考解決問題。

學齡前寶寶還處於屬於絕對的“自我中心”階段。也就是說孩子還未“去中心化”，也就是不會有轉換視角的能力，無法從他人角度思考問題。這些體現在像爭搶玩具、不被滿足就大哭、總是說不聽等情況。在“躲貓貓”這件事上也是一樣的道理，因為他們只從自己角度出發考慮問題，認為自己看不到了，找的人也看不到了。

二、那需要教他們怎麼玩嗎？

一開始的時候，我也會按照成人的思維，告訴蟲蟲，“你躲這裡太明顯了，躲的時候不可以出聲”，但發現蟲蟲對我的指導並不領情，下次該怎麼躲還怎麼躲。這個就是非常典型的“認真了你就輸了”。

躲貓貓的遊戲重點並不是這件事本身的規則對錯，而在於和孩子一起享受這個遊戲的過程。在這個過程中你和孩子能夠加深交流連線，感受快樂，這是最重要的。

所以，正確的躲貓貓開啟方式是：放手讓孩子自己玩耍，然後，好好珍惜陪孩子躲貓貓的時光。

三、躲貓貓背後的早教祕密，你知道多少？

在你和孩子愉快玩耍的過程，你可能想不到，躲貓貓不只是一個遊戲，它對提升寶寶的觀察力、專注力、記憶力、預見能力、信任、對“缺席”概念的理解都很有幫助。它是一個寓教於樂，有助於發展寶寶認知能力的早教活動。

1、幫助寶寶理解物體永恆概念

對於0-1歲的寶寶而言以家長“躲藏-出現”模式為主的躲貓貓，可以幫助孩子理解物體恆存這一概念。簡單的來說就是“寶寶明白了，事物不會因為看不見而不存在”。

躲貓貓的互動方式還幫助孩子區別認識“主體”和“客體”，逐步提高孩子的認知能力，為語言發展打下基礎。

當小寶寶們會爬會走之後，無論是扮演躲藏的角色還是尋找的角色，都可以讓孩子在運動鍛鍊之餘，培養空間立體意識。

2、有助於提高寶寶自信心

對於2-4歲的寶Bora說，他們的運動和語言能力都已經上了一個臺階。捉迷藏可以讓他們感受“我有能力隱藏自己，也有能力找到他人”的成就感，增強孩子探索外在空間的勇氣和自信。

埃裡克森人類發展的八大階段中提出，2～4歲之間是孩子自主性和羞怯疑慮相對發展的階段。在探索自主性的同時，他們內心其實也是非常脆弱的，他們對於自己的自主性、對於這個可以獨立探索的世界充滿了羞怯和疑慮，他們需要不斷去學找確定性。這個對於孩子今後形成自尊自信人格非常重要，而遊戲可以給予孩子這份確定性的，躲貓貓就是其中很好的方式。

3、緩解寶寶的分離焦慮

分離焦慮是很多寶寶會出現的一種現象，究其根由，也是心理上沒有明白和適應物體恆存這一概念。尤其是孩子到入園階段，分離焦慮會越發明顯。而通過比如像躲貓貓的遊戲，可以幫助孩子理解到這一現象存在的自然合理，爸爸媽媽們可以在躲貓貓的過程中稍微延長一點尋找時間，讓孩子體會到“不見之後還能找到，分離之後還會重逢”，並逐漸克服分離期間焦慮不安、思念家長的情緒。

4、提升孩子自控能力，預防潛在危險

寶寶還不知道何為危險的階段，可能會藏在一些危險的地方，如衣櫃、桌櫃、狹小縫隙、廚房有刀叉的地方等。這時候我們就可以通過遊戲對寶寶進行啟迪教育，如跟他說，“窗戶外面可以去躲嗎？冰箱裡可以去躲嗎？如果廚房裡媽媽正在做飯，那裡可以躲嗎？”一切可能引起安全問題的地方，事先以詢問的方式，引導寶寶認識到危險性。

一、小孩子從小對規律性，順序性比較敏感，經常去一個地方會讓他有安全感

二、孩子不會思考經常躲在同一個地方很容易被找到，因為三歲左右的孩子玩遊戲很注重過程，到六歲以後才會注重結果

三、孩子三歲以前自我為中心的意識很重，他只想自己玩的開心，不會想很多

個人認為，孩子是在享受被尋找，被找到時的那種感覺。這個過程是最美好的，至於藏哪裡不重要！！

一直藏一個地方

一 可能是習慣性，家裡畢竟場地有限。

二 感覺這個地方隱蔽，有安全感。

不必介意這些小細節，孩子最喜歡的是陪伴！陪他玩，就好！

我家是跟大人學，大人躲在哪裡下次她就學，而且，每次人家還沒找到她她就發出聲音或者大笑暴露自己的位置，有時真的找不到她時，就問她藏好了沒，她就說藏好了，並且發出動靜讓人找到。找到了就很開心，她找不到別人時，就會說她要尿尿拉屎憋不住了之類的騙對方出來。

我也確實發現孩子有這個規律，侄女今年4週歲，至今她還是老愛自己躲在窗簾後，叫到:姑姑，你來找我呀。

其實是孩子想要玩，有新鮮勁，三歲孩子對於躲貓貓還沒有像我們成人有思維，熟悉，會像大一點的孩子一樣想辦法讓自己藏起來不被找到。

她們覺得躲貓貓就是我躲起來，你來找，找到了，換我抓，你躲起來。短短的遊戲時間而已，如果時間長一點，她們反而自己按耐不住出聲指引你。

像現在侄女，躲起來的時候，我故意找不到，她就出聲喊我，讓我去找她。找到了她們才更開心，覺得遊戲完整了。