一、正確認識教師職業角色內涵，增強職業榮譽感和責任感首先，教師職業是崇高的。誇美紐斯說:“教師是太陽底下最光輝的職業”;斯大林稱教師為“人類靈魂的工程師”，想到我們的工作，將決定一個人的一輩子命運，決定一個家庭的幸福，決定一個國家民族的未來，我們內心就應當會湧動出一股巨大的責任感、使命感和光榮感。其次，教師職業是偉大的。 “捧著一顆心來，不帶半棵草去”，反映了從事教育工作的行業特點。有人把教師比作“人梯”、“園丁”、“鋪路石”，還有人把老師比作“春蠶”和“蠟燭”，這些都肯定了教師犧牲精神，頌歌教師職業的偉大。第三，教師職業富有挑戰性。教師職業是崇高的，教師職業是偉大的，然而，教育是清苦的，教師是辛苦的，教師職業是平凡的。 二、準確把握教師職業角色要求，做一位有尊嚴的人民教師1、做一位有尊嚴的人民教師，必須要有高尚的師德。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，是最優質最有效塑造學生人格的教育資源，決定學生一生的發展方向。胡錦濤總書記說：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”師德核心就是要敬業愛生。敬業就是要“志存高遠”、“淡泊名利”，要有職業理想、職業追求。愛生就是要關愛學生，視學生如己出、視學生如弟妹。 要“志存高遠”，要“淡泊名利”。2、做一位有尊嚴的人民教師，必須要有高超的師能。 “工欲善其事，必先利其器”，教育教學工作專業性很強，在全面實施素質教育，深入推進新課程改革的新形勢下，要求教師具有科學的教育理念，更高的專業水平和職業技能，不斷提高教育教學效果。教師必須要善學習、勤鑽研、勇創新。我們常說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水”就是這個道理。3、做一位有尊嚴的人民教師，最終要靠實績說話。“面子”不是別人給的，是自己爭取來的。教師的尊嚴應該用實力說話。要樹立永創一流、以質量論英雄的觀念。廣大教師要克服不合時宜的思想觀念，打破束縛創新的精神枷鎖，改變妨礙自身發展的習慣思維，樹立以業績論英雄，以位次換位子的觀念，積極爭先，永創一流，理直氣壯抓質量三、對教師職業道德的思考1、師徳的實質是為人師表以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特徵和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教。孔子說過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。2、師徳的核心就是愛學生要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是透過傾注在對學生的熱愛上。教師對學生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學生而更加註意錘鍊自己的品德素養。師徳最重要的內容之一就是謙虛和無私奉獻。另一方面，教師對學生的積極感情也會增強教師的教學效果，縮短教師與學生在空間和心理上的距離，使教學收到事半功倍的效果。改變妨礙自身發展的習慣思維，樹立以業績論英雄，以位次換位子的觀念，積極爭先，永創一流，理直氣壯抓質量 三、對教師職業道德的思考 1、師徳的實質是為人師表以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特徵和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教。孔子說過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。 2、師徳的核心就是愛學生要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是透過傾注在對學生的熱愛上。教師對學生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學生而更加註意錘鍊自己的品德素養。師徳最重要的內容之一就是謙虛和無私奉獻。另一方面，教師對學生的積極感情也會增強教師的教學效果，縮短教師與學生在空間和心理上的距離，使教學收到事半功倍的效果。3、遵循規律、教書育人，是師德修養的最基本要求捷克著名教育家誇美紐斯主張，教育者應該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學生。教師的教育條件不可能一成不變地重複出現。教師不能照搬別人的經驗，也不能把自己的經驗年復一年地重複使用。 四、教師職業道德內涵教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業風範、教師職業作風和教師人際道德八個因素構成，這些因素從不同方面反映出教師職業道德的特定本質和規律，同時又互相配合，構成一個嚴謹的教師職業道德結構模式。1、教師職業理想要實現這個理想，必須做到以下幾點：（1） 熱愛教育事業。樂於奉獻是人民教師的本色。（2） 熱愛學生。一要關心愛護學生；二要平等地對待和尊重、理解學生；三要循循善誘，誨人不倦；四要嚴格要求學生。（3） 不斷提高自身素質。（4） 勇於同一切危害教育事來的行為進行堅決的鬥爭。2、 教師職業責任教師的職業責任包括：（1）教師必須自覺地做到對學生負責。（2） 對學生家長負責。（3） 對教師集體負責。（4） 對社會負責。3、教師職業態度（1）教師必須有主人翁的責任感。（2）具有從事教育勞動的光榮感與自豪感。（3）要有肯於吃苦的精神。4、教師職業紀律主要應做到以下幾點：（1） 要有教師意識並不斷強化這種意識。（2） 認真學習教師職業紀律的有關規定。（3） 在教育勞動中恪守教師職業紀律。（4） 從一點一滴做起。（5） 虛心接受批評，勇於自我批評，善於改正錯誤。5、教師職業技能主要應做到以下幾點：（1） 刻苦鑽研業務，不斷更新知識。（2） 要懂教育規律。（3） 要具備一定的管理知識。（4） 勇於實踐，不斷創新。6、教師的職業風範（1）教師的語言要求語言要規範，語言要精練，語言要準確，語言要生動，語言要純潔。（2）教師的儀表要求第一，教師的儀容。教師在教書育人過程應注意視覺形象和味覺形象塑造，板書形象問題也應受到重視，要情緒飽滿、朝氣蓬勃、光彩煥發、成熟向上。第二，教師的服飾。首先，要做到衣著整齊清潔、飾物典雅大方；其次，教師的衣著要美觀素樸，不要奇特古怪，豔麗花哨。第三，教師的舉止。教師在教書育人和日常生活中都要注意自己的行為舉止，做到謙虛禮貌、不卑不亢，不能粗野無禮、蠻橫放任，這是教師道德對教師行為的起碼要求。（3）教師的風度要求教師要“穩重”。教師要“可親”。教師要“有識”。要言行一致，表裡如一。要以身作則，起榜樣示範作用，要堅持“身教重於言教”。（4）教師的法紀要求教師要遵紀守法，教是要依法執教。教是要宣傳法。7、教師職業作風（1）文明禮貌，自覺遵守社會公德。校內校外平易近人，以高尚情操影響和淨化社會。（2）刻苦鑽研業務，業有專攻，一專多能。（3）謙虛勤奮，以人為師。嚴謹務實，潛心向學，甘於寂寞，勇做人梯。（4）勇於探索創新，不斷提高教育教學質量。8、教師的人際道德 具體表現在：（1）教師與學生關係中的道德規範熱愛學生是教師的特有情感。建立良好的師生關係，使學生願意接近老師，有親近感、信任感，（2）教師與教師關係中的道德要求教師之間的團結合作是教育目的統一性的要求，教師之間的團結合作是教育發展規律的要求，教師之間的通力合作是實現教育目標的保證，教師之間的團結合作是教師完善自我，提高綜合素質的最佳途徑。教師間要互相尊重、相互支援建立新型的協作關係。（3）教師與學生家長關係中的道德要求教師要主動與家長取得聯絡，及時報告和溝通學生的情況，對學生與家長提出統一的要求，在與家長接觸中要文明禮貌，要尊重學生家長，聽取意見。

現在的教師已經變質了,什麼為人師表,教書育人,嚴傳身教,都在教師身上看不見了,只在重視課外收費從教,團隊組合收費培訓,家教收費等,在人們的心中已經不被尊重。對社會影響很大。政府應引起高度重視。

教師、醫生、警察甚至物業管理等等，哪個職業沒被負面評價過，可社會上能沒有了這些職業嗎？不知道這些人在自己從事的職業裡頭，又是怎樣的一副德行。