父母，是孩子最重要的老師。當父母帶著孩子開始閱讀的時候，也就等於為他開啟了一扇通往 精神世界的大門。所以陪著孩子閱讀很重要。不過，陪孩子閱讀，也是需要一些技巧的。如果孩子還很小，在讀書時,就可以把他擁在懷裡，或讓他靠坐在膝前。這樣，整個閱讀過程就 更加顯得親密無間、其樂融融。
父母在給孩子朗讀前，最好先告訴孩子這本書書名是什麼，作者是誰，哪裡出版的，什麼時候出 版的，插圖是誰畫的。這些小細節，對孩子以後正確閱讀習慣的養成很有好處。給孩子朗讀時,父母要儘量繪聲繪色，把狼的兇狠、狐狸的狡猾、小公雞的驕傲、大白兔的膽小 等都表現出來。
這對孩子來說，情緒的感染比講道理更為重要。如果孩子自動地跟著父母念，那就 再好不過了，這是幫助孩子發展書面語言的良機。在給孩子朗讀的過程中，還要讓孩子認真看插圖，並不時指著插圖提出各種問題讓他們回答。 陪孩子讀書的同時，萬萬不能忘記培養孩子的觀察力和想象力。
閱讀時,在一問一答的過程中，孩子會受到啟發，會向父母發問，講他們自己閱讀後的感受。這時 候，不管孩子的提問多麼幼稚，父母都要耐心聽他們說，並詳細為他們解答，不要有煩躁情緒，更不要為 了閱讀而閱讀。孩子提問題，是對他們智力與言語表達能力的鍛鍊，一定要多加鼓勵和支援。
至於什麼時候讀書給孩子聽，讀多少，均可視情況而定，只要孩子願意聽，不必嫌多，更不要怕 重複。只要孩子喜歡，相同的一本書是可以不斷反覆翻看的。陪孩子閱讀，可以採用如下方法：1。用手指點文字當父母教孩子讀書的時候，可以跟隨著孩子的閱讀速度，用手指指著文字給孩子看。
這樣，一 方面可以培養孩子的閱讀節奏，另一方面還可以養成他們從左到右、從上到下的正確閱讀習慣。在閱讀中，如果遇到一些特別的字或詞，父母可以用手指指著這個字、詞，給他們分析這個字、 詞在文章裡的意思。通常情況下，孩子會最先認識自己名字裡的字，這樣在閱讀過程中，如果碰到 這個字，父母就可以特別指出這個字,順便給他們講這個字在不同行文中的意思。
因為和自己名字 有關，孩子一般會表現出極大的興趣。以此類推，許多在別的場合見過的字或詞都可以這麼反覆對孩子講。孩子見得多了，也就能逐 漸認識更多的字，領會更多的詞義了。2。新故事的“預習”工作有些家長可能有這種體會，當孩子拿到一本新書的時候，儘管他很喜歡書裡面的圖案，也很喜 歡那個故事,但卻不大願意大聲地讀出來。
主要原因很可能是害怕在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶面前 丟醜。解決這個問題的方法就是，在孩子閱讀一本書之前，父母先和他一起“預習”。通俗點講，就是 先把故事的大概內容講給孩子聽，讓他先知道這本書是說什麼的。如果是圖畫書，就可以先根據圖 片上的畫，給孩子講一講故事情節,甚至根據圖片，向他提出問題，讓他來回答。
比如問：“你看看，這隻小鳥在幹什麼呀？它為什麼要哭呢?”這時候，孩子會透過自己的生活經 驗或思考來想象這幅畫背後的故事，然後告訴家長答案。不管孩子講的對不對，家長都要先誇獎 他，然後再對他的回答進行糾正或補充。隨後可以說:“等你仔細讀完這本書，你就知道了！”這樣可 以調動孩子閱讀的興趣和積極性。
3。不要操之過急當孩子剛剛學會大聲朗讀時，不要讓他讀太難的書。因為如果他在閱讀時，發現十個字當中就 有一半不認識，就很容易對這些困難產生沮喪感，進而喪失閱讀的信心，對閱讀產生畏懼心理。因 此，可以給孩子找一本字詞簡單,而且這些字詞重複出現的書。
這樣，孩子就會越讀越有信心。這 種同一個句段不斷重複，只是更換一些簡單字詞的簡易閱讀，對幼兒和學齡前孩子的閱讀啟蒙，效 果非常好。另外，如果孩子喜歡反覆閱讀一個故事，父母也不要擔心，覺得孩子的閱讀量不夠，不利於提升 孩子的閱讀能力。其實，這種反覆閱讀恰恰能夠增強孩子對閱讀的自信心。
有機會的話，家長還可 以鼓勵孩子給親朋好友講他朗朗上口的故事，讓他在眾人面前小小地炫耀一番。當他得到大家的 鼓勵與誇獎後，對閱讀就會表現出特別大的興趣和積極性。4。幫助孩子對付生僻字詞生僻字詞是孩子閱讀的最大障礙,家長可以想一些辦法，在減少這些障礙的同時，教會他怎麼 更有效地認識這些字詞。
比如說，在和孩子一起讀書的時候，遇到了不認識的字詞，可以讓他暫時 先跳過,讀後面的內容。等到這一段看完了，再返回來，問問他這個字詞在這裡是什麼意思。孩子在思考的過程中，很可能會結合前後的句義或者是片語中他認識的字，猜出生僻字的詞義 來。如果他沒有猜出來，父母就可以認真地教他，這個字或詞怎麼念、是什麼意思，日常生活中什麼 時候會用到它等，以此加深他們的印象。
在孩子自己閱讀的時候，也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法，不要讓他們的閱讀積極性和動力因為不認識的字詞而受到打擊。家長要明白，這個時期的閱讀，最重要的目的是閱讀效果的體驗和閱讀興趣的培養，而不是對 單個字詞的認識。5。讀書時要專注這裡所說的“專注”，不僅要求孩子閱讀要專注,更要求家長在陪讀時要專注。
孩子閱讀時專不 專注,很大程度上受家長認真程度的影響。因此,雖然我們強調，如果家長每天能陪孩子一起讀半 個小時的書，那將是最理想的，但是，如果家長在這半個小時中不夠“專心”，總是被一些事情打斷， 比如一會兒打電話，一會兒去收衣服。那這樣斷斷續續的效果，還不如集中精神、全神貫注的十分 鍾陪讀的閱讀效果來得更好。
需要強調的是，父母如果在閱讀時表現得很認真，很專注，孩子見了，也會對閱讀重視起來。如 果父母在閱讀的時候，表現出心不在焉、無聊厭倦的態度，那麼這些態度是會影響到孩子，讓他覺 得，閱讀是件特別沒意思的事。這樣一來，他對閱讀的態度就會變得鬆懈、不積極。
陪孩子讀書，其實就是在培養他閱讀的狀態和心態，甚至是一種做事的態度。所以說，父母在 陪孩子讀書時，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間，可以專心地和孩子們一起閱讀。6。讀書也“聊”書在陪孩子讀書的過程中，父母還可以趁機陪他“聊”書。所謂“聊”書，就是和孩子一起聊書裡的 故事。
實驗證明，和孩子一起聊書里正在讀的故事，能夠提升他們的詞彙量、理解能力和會話能力。 在和孩子一起讀故事的時候，家長可以適時停下來。比如在看《小紅帽》這個故事時，當小紅帽到達 外婆家，並不知道躺在床上的不是外婆而是大灰狼時，父母就可以問問孩子:“你覺得下面會發生什 麼故事呢？小紅帽會不會發現那是狼扮的外婆呢?”等。
或者還可以在孩子讀完了一個完整的故事 後，和他討論故事中的一些情節，或者讓他說說讀完這個故事後有什麼想法等。這些方法都能夠促進孩子對故事內容的理解，同時也能提升孩子的成就感，從而增添他們的自 信心。有了這些陪孩子閱讀的好方法，不管是父母還是孩子，一定都能對閱讀產生特殊的喜愛。
他 們珍惜故事裡的每個人物，每個情節。這時，他們認真閱讀起來，也就避免了和其他小孩子一樣，只 是走馬觀花式地瀏覽，一目十行,只看故事情節，而不肯細細品讀文字了。所以家長們可以定期給孩子們送上一本書籍，作為他們的禮物，還可以將書籍當成獎品獎勵給 他們。
比如說孩子這段時間表現得比較好，或者做了一件什麼好事，獲得了大家的表揚。等孩子習 慣了這種禮物後，也就可以讓孩子像期待生日禮物一樣，期待著一本好書的到來了。當然，父母在把書籍當作禮物送給孩子時，要根據孩子年齡的變化、成長的需要,選擇適合他們 的書籍。
這樣孩子在快樂閱讀的過程中，也就能慢慢接觸和自己年齡相符的知識，一點一點地成長 起來。
父母，是孩子最重要的老師。當父母帶著孩子開始閱讀的時候，也就等於為他開啟了一扇通往 精神世界的大門。所以陪著孩子閱讀很重要。不過，陪孩子閱讀，也是需要一些技巧的。如果孩子還很小，在讀書時,就可以把他擁在懷裡，或讓他靠坐在膝前。這樣，整個閱讀過程就 更加顯得親密無間、其樂融融。
父母在給孩子朗讀前，最好先告訴孩子這本書書名是什麼，作者是誰，哪裡出版的，什麼時候出 版的，插圖是誰畫的。這些小細節，對孩子以後正確閱讀習慣的養成很有好處。給孩子朗讀時,父母要儘量繪聲繪色，把狼的兇狠、狐狸的狡猾、小公雞的驕傲、大白兔的膽小 等都表現出來。
這對孩子來說，情緒的感染比講道理更為重要。如果孩子自動地跟著父母念，那就 再好不過了，這是幫助孩子發展書面語言的良機。在給孩子朗讀的過程中，還要讓孩子認真看插圖，並不時指著插圖提出各種問題讓他們回答。 陪孩子讀書的同時，萬萬不能忘記培養孩子的觀察力和想象力。
閱讀時,在一問一答的過程中，孩子會受到啟發，會向父母發問，講他們自己閱讀後的感受。這時 候，不管孩子的提問多麼幼稚，父母都要耐心聽他們說，並詳細為他們解答，不要有煩躁情緒，更不要為 了閱讀而閱讀。孩子提問題，是對他們智力與言語表達能力的鍛鍊，一定要多加鼓勵和支援。
至於什麼時候讀書給孩子聽，讀多少，均可視情況而定，只要孩子願意聽，不必嫌多，更不要怕 重複。只要孩子喜歡，相同的一本書是可以不斷反覆翻看的。陪孩子閱讀，可以採用如下方法：1。用手指點文字當父母教孩子讀書的時候，可以跟隨著孩子的閱讀速度，用手指指著文字給孩子看。
這樣，一 方面可以培養孩子的閱讀節奏，另一方面還可以養成他們從左到右、從上到下的正確閱讀習慣。在閱讀中，如果遇到一些特別的字或詞，父母可以用手指指著這個字、詞，給他們分析這個字、 詞在文章裡的意思。通常情況下，孩子會最先認識自己名字裡的字，這樣在閱讀過程中，如果碰到 這個字，父母就可以特別指出這個字,順便給他們講這個字在不同行文中的意思。
因為和自己名字 有關，孩子一般會表現出極大的興趣。以此類推，許多在別的場合見過的字或詞都可以這麼反覆對孩子講。孩子見得多了，也就能逐 漸認識更多的字，領會更多的詞義了。2。新故事的“預習”工作有些家長可能有這種體會，當孩子拿到一本新書的時候，儘管他很喜歡書裡面的圖案，也很喜 歡那個故事,但卻不大願意大聲地讀出來。
主要原因很可能是害怕在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶面前 丟醜。解決這個問題的方法就是，在孩子閱讀一本書之前，父母先和他一起“預習”。通俗點講，就是 先把故事的大概內容講給孩子聽，讓他先知道這本書是說什麼的。如果是圖畫書，就可以先根據圖 片上的畫，給孩子講一講故事情節,甚至根據圖片，向他提出問題，讓他來回答。
比如問：“你看看，這隻小鳥在幹什麼呀？它為什麼要哭呢?”這時候，孩子會透過自己的生活經 驗或思考來想象這幅畫背後的故事，然後告訴家長答案。不管孩子講的對不對，家長都要先誇獎 他，然後再對他的回答進行糾正或補充。隨後可以說:“等你仔細讀完這本書，你就知道了！”這樣可 以調動孩子閱讀的興趣和積極性。
3。不要操之過急當孩子剛剛學會大聲朗讀時，不要讓他讀太難的書。因為如果他在閱讀時，發現十個字當中就 有一半不認識，就很容易對這些困難產生沮喪感，進而喪失閱讀的信心，對閱讀產生畏懼心理。因 此，可以給孩子找一本字詞簡單,而且這些字詞重複出現的書。
這樣，孩子就會越讀越有信心。這 種同一個句段不斷重複，只是更換一些簡單字詞的簡易閱讀，對幼兒和學齡前孩子的閱讀啟蒙，效 果非常好。另外，如果孩子喜歡反覆閱讀一個故事，父母也不要擔心，覺得孩子的閱讀量不夠，不利於提升 孩子的閱讀能力。其實，這種反覆閱讀恰恰能夠增強孩子對閱讀的自信心。
有機會的話，家長還可 以鼓勵孩子給親朋好友講他朗朗上口的故事，讓他在眾人面前小小地炫耀一番。當他得到大家的 鼓勵與誇獎後，對閱讀就會表現出特別大的興趣和積極性。4。幫助孩子對付生僻字詞生僻字詞是孩子閱讀的最大障礙,家長可以想一些辦法，在減少這些障礙的同時，教會他怎麼 更有效地認識這些字詞。
比如說，在和孩子一起讀書的時候，遇到了不認識的字詞，可以讓他暫時 先跳過,讀後面的內容。等到這一段看完了，再返回來，問問他這個字詞在這裡是什麼意思。孩子在思考的過程中，很可能會結合前後的句義或者是片語中他認識的字，猜出生僻字的詞義 來。如果他沒有猜出來，父母就可以認真地教他，這個字或詞怎麼念、是什麼意思，日常生活中什麼 時候會用到它等，以此加深他們的印象。
在孩子自己閱讀的時候，也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法，不要讓他們的閱讀積極性和動力因為不認識的字詞而受到打擊。家長要明白，這個時期的閱讀，最重要的目的是閱讀效果的體驗和閱讀興趣的培養，而不是對 單個字詞的認識。5。讀書時要專注這裡所說的“專注”，不僅要求孩子閱讀要專注,更要求家長在陪讀時要專注。
孩子閱讀時專不 專注,很大程度上受家長認真程度的影響。因此,雖然我們強調，如果家長每天能陪孩子一起讀半 個小時的書，那將是最理想的，但是，如果家長在這半個小時中不夠“專心”，總是被一些事情打斷， 比如一會兒打電話，一會兒去收衣服。那這樣斷斷續續的效果，還不如集中精神、全神貫注的十分 鍾陪讀的閱讀效果來得更好。
需要強調的是，父母如果在閱讀時表現得很認真，很專注，孩子見了，也會對閱讀重視起來。如 果父母在閱讀的時候，表現出心不在焉、無聊厭倦的態度，那麼這些態度是會影響到孩子，讓他覺 得，閱讀是件特別沒意思的事。這樣一來，他對閱讀的態度就會變得鬆懈、不積極。
陪孩子讀書，其實就是在培養他閱讀的狀態和心態，甚至是一種做事的態度。所以說，父母在 陪孩子讀書時，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間，可以專心地和孩子們一起閱讀。6。讀書也“聊”書在陪孩子讀書的過程中，父母還可以趁機陪他“聊”書。所謂“聊”書，就是和孩子一起聊書裡的 故事。
實驗證明，和孩子一起聊書里正在讀的故事，能夠提升他們的詞彙量、理解能力和會話能力。 在和孩子一起讀故事的時候，家長可以適時停下來。比如在看《小紅帽》這個故事時，當小紅帽到達 外婆家，並不知道躺在床上的不是外婆而是大灰狼時，父母就可以問問孩子:“你覺得下面會發生什 麼故事呢？小紅帽會不會發現那是狼扮的外婆呢?”等。
或者還可以在孩子讀完了一個完整的故事 後，和他討論故事中的一些情節，或者讓他說說讀完這個故事後有什麼想法等。這些方法都能夠促進孩子對故事內容的理解，同時也能提升孩子的成就感，從而增添他們的自 信心。有了這些陪孩子閱讀的好方法，不管是父母還是孩子，一定都能對閱讀產生特殊的喜愛。
他 們珍惜故事裡的每個人物，每個情節。這時，他們認真閱讀起來，也就避免了和其他小孩子一樣，只 是走馬觀花式地瀏覽，一目十行,只看故事情節，而不肯細細品讀文字了。所以家長們可以定期給孩子們送上一本書籍，作為他們的禮物，還可以將書籍當成獎品獎勵給 他們。
比如說孩子這段時間表現得比較好，或者做了一件什麼好事，獲得了大家的表揚。等孩子習 慣了這種禮物後，也就可以讓孩子像期待生日禮物一樣，期待著一本好書的到來了。當然，父母在把書籍當作禮物送給孩子時，要根據孩子年齡的變化、成長的需要,選擇適合他們 的書籍。
這樣孩子在快樂閱讀的過程中，也就能慢慢接觸和自己年齡相符的知識，一點一點地成長 起來。