要解決校園暴力，不是單一的宣傳教育就可以搞定的，這是個系統的課題，從教育者的角度，去掉舊觀念所謂的師長意識，和學生平等交流，確實的給出疏導和溝通，家長也不該抬著架子，真切的關心孩子的生活、想法。

為什麼這些校園暴力會多次發生？對於還剛懵懂的叛逆期來說，社會上一些暴力、墮胎等青春影視確實有很大影響，讓自我意識剛開始萌芽又接觸面窄的叛逆少年很容易就栽進牛角尖。另一方面，家庭影響也有很大關係。自己帶的高中生中，被父母忽視、責打的人更容易發生暴力傾向，這也很大情況會影響他/她一生。

第一影響應該在於父母的影響、忽視和縱容等。缺乏對孩子及時的瞭解、正確的引導，或者是溺愛太嚴重，導致孩子太過於驕縱、不講道理、唯我獨尊、小情緒化嚴重。

第二影響在於老師和同學，實現自我存在感，尤其是對現在獨生子女來說，更希望被多多關注。希望被關注物件一個是老師一方，一個是同學一方。如果老師與學生比較疏遠，又生活在一個校風、班風不好的環境中，且在班裡沒有讓自己展露頭角的方面，就很容易發生一些暴力事件以證明自己的存在感。

很多人說到家庭因素、提高全民素質、提高家庭教育水平等問題。這些手段是有效的，但是工程浩大、週期很長。

提高全國的家庭教育的水平，比提高全國的教師的水平更困難。

最終根治校園欺凌的方法，包括全面提高家長素質，全面提高教師水平，全面提高學校管理水平。

但是這些方法都耗時、耗資、耗人力。在個別學校實現消除校園欺凌容易，在全國範圍內實現消除校園欺凌困難。消除校園欺凌是長期的、艱鉅的工作，希望大家共同努力。

校園暴力不能簡單理解為學校內學生打架的問題，現在社會複雜，社會的不良風氣必然會汙染到學校，再加上社會無業青年參與其中就顯得更為複雜，單靠學校無法解決這個問題。必須從上而下齊齊努力才可解決。省人大必須有針對性地立法(廣東省近來出征求意見稿)，使下面工作有法可依。各強力部門法制教育深入學校深入社群。學校認真加強對學生和問題學生的家長進行道德和法制的宣傳教育。強力部門對校外無業青年滋擾學校的行為零容忍。讓學校對問題學生有批評教育處分的權力。以縣為單位，建立特殊教育學校(類似少管所性質)，對屢教不改的問題學生集中起來進行強制性的法制教育。這樣，透過多渠道綜合治理，校園暴力汶個毒瘤才能根除。

學校教育應與社會成人教育側重點不同。個人認為出了毛病，方圓不正。任憑不良侵略校圓。社會家庭中不正確思想對校圓影響很大。缺乏方法，自媒體影響。說不得，管不得，走極端跳樓自殺，學習不上進，缺少動力。弄得誰也不想管了。當兵衛國也有人幹不了，當逃兵。當南韓青年拒服兵役，我說過，以後我們也會有。不辛言中。還是實話告訴 孩子，接班人不是一個人

謝您約題。

人類，只要兩人在一塊，必弄出一個是說了算的，一個聽從服從的，中國老百姓說成主輔，文字詞述成主次，文章書籍寫成主僕，社會學述成奴隸主與奴隸，官場表述成上司下屬，武俠小說敘成江湖的排坐次。

因此，人生無處不江湖！

校園更如此，人的天性使人必須排次排序，爭說了算歸正常，且不論男女老幼青壯。

所以12歲前告長輩撐腰，24歲前靠強力甚至拳頭暴力，24歲後用心眼，只不過體弱的人在10歲左右，就開始用心眼了。

這就人分辨：好壞.對錯.大方.扣門.小氣等及爭能賭勝。

校園內小孩子眾多，更是練社會排序的最佳場所，因而校園暴力歸正常，屬人的本能或天性，莫看成不正常了。即幼兒練力，少兒訓結團伙尚力，青年聚邦夥用力，壯年後練心眼，中年用智，老年回憶與總結歸納用慧。

羅列完成，由此可見，莫當暴力認為，而應以排次序的爭奪，因而引導才真是教育。

全國各地時不時地發生校園暴力事件，輕者至人受傷，重者至人死亡，施暴者皆為學生。校園暴力屢屢發生，說明家庭教育、學校教育和管理以及社會環境等存在著很大的問題，主要表現如下：

一、家庭教育欠缺。未成年人暴力行為者，一般都是家裡寵溺的“小皇子”。父母從小遷就孩子，一味地滿足孩子的所有要求，慢慢地，孩子長大了，慾望變大了，父母再也滿足不了孩子的要求，孩子因此也不再聽父母的話，什麼行為也都養出來了，家庭教育在一個人的成長過程中，變得極其重要。

二、學校的責任不落實。學校是校園暴力發生地，跟學校的教育和監管不無關係。其實學校的規章制度裡面，都有獎勵和懲罰制度的，但現在很多學校，早就把這些制度置之高閣，好行為不給予獎勵，而違章違紀行為也不給予處罰，學校對學生的行為價值導向作用越來越弱化了。

當學生出現了違紀行為時，學校本來就應該馬上亮紅燈，給予紀律處分，讓違紀學生有所收斂和顧忌，但現實並不這樣，學校在控輟保學的壓力之下，害怕處罰違紀學生，有可能增加輟學率，因而以口頭教育代替了紀律處分，慢慢降低了學校的權威性，最後暴力學生越來越暴力，出事故那是必然的。

三、社會的法律體系構建不全。我們國家《刑法》針對的主體主要是成年人，對未成年犯罪幾乎是不適用的，《治安處罰法》針對違法行為進行處罰，對未成年人也是不適用的，因而在中國14歲以下的未成年人違法犯罪，我們國家的司法機關是沒有權力對這些人進行處理的，那怕是殺了人。

針對未成年人違法犯罪的法律法規沒有，專門負責未成年人的司法機構也沒有，湖南12歲少年李某刀殺生母，13少年羅某錘死雙親，因為是未成年人，這麼嚴重危害社會的暴力犯罪行為，竟然未受任何法律制裁，實在讓人難以忍受，也陷法律入無限尷尬之地！

《未成年人保護法》確實是保護未成年人合法權益免受侵害起過很大的作用，但當侵害主體和被侵害主體都是未成年人時，誰來保護被侵害未成年人權益？拿什麼法律保護？真的都沒有！預防未成年人違法犯罪的法律確實到了非立不可的地步，而預防未成年人違法犯罪的司法機關也到了非設立不可之時。

未成年人違法犯罪，學校不可能管得了，如果國家不著手儘快去做法律制度上的頂層設計，而是任由未成年人胡作非為，這對被侵害的未成年人是不公平的，對社會也是不負責任的。

我認為國家層面應該要儘早深入校園暴力重災區做好調研，然後抓緊立法，建立未成年人違法犯罪預防司法機構，在個別地方試行，再向全國推廣。這是從根源上來預防未成年人違法犯罪的唯一途徑。

校園暴力事件的發生，反映出來了學生綜合素質，那麼我如何加強學生們的綜合素質呢？我認為我們應該從如下三方面來做：

首先，學校加強與學生家長的溝通交流，最大限度發揮學校與家庭聯合教育作用。家庭是社會構成最小單位，每一個家庭都把自家的小孩教育好了，那麼整個社會也就好了。家庭教育首先從待人接物等方面開始，思想品德教育比知識教育更重要，小孩子可以不成才，但不能不成人。另外家長要提高自己的境界，言傳身教，做好小孩子的榜樣。

其次，學校教育要重視對學生的行為規矩的培養，以德為先，要充分利用獎懲手段，揚善抑惡，把學生產生暴力傾向扼殺在萌發狀態，也為學校正校紀樹善風做必要的鋪墊。另外，教師在傳授知識的同時，始終要把德育貫穿於教學過程中，讓學生獲得知識的同時，也獲得了思想品德的提高。透過提高學生個人修養，學校完全有能力有手段破解校園暴力行為之困局。

最後，媒體要做好加強學生綜合素質的正面宣傳，樹立加強學生綜合素質培養成功的典型案例，傳遞正能量，讓全社會都加入到加強學生綜合素質的培養隊伍中來，統一戰線，群策群力，打一場反校園暴力行為的提升學生綜合素質的持久戰，讓所有的未成年人都得平等的保護，健康快樂地成長。

結語：我們瞭解了校園暴力事件發生的原因後，我們制訂相應措施，從校園暴力施行者入手，提升其綜合素質，最終，校園暴力行為一定能夠得到徹底的根本性地遏制和消滅。