熱是怎樣傳遞的 【教學目標】 科學概念： 1、熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）； 2、透過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。 過程與方法： 1、設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。 2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關於熱是怎樣傳遞的現象。 情感、態度、價值觀： 1、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。 2、體驗透過積極思考和探究獲得的成功喜悅。 【教學重點】 設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。 【教學難點】 透過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導的 【教學準備】為每組準備：鐵架臺；鐵絲（鋼條）、熱水；火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油、凡士林等。 【教學過程】 引入：用酒精燈給金屬條加熱，一會兒金屬條就會變得很熱、很燙。我們能解釋這種變化嗎？你覺得熱是怎樣傳遞的？ 學生交流自己的想法。 一、觀察研究熱在金屬條中是怎樣傳遞的 1、把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸控露出水而的那部分金屬條。 2、交流手的感覺。 3、說說熱在金屬條中是怎樣傳遞的。 4、師：根據材料，我們有沒有辦法使自己能“看”到或感覺到熱在固體中的傳遞過程？ 5、小組討論實驗方案。 6、交流實驗方案：哪些辦法可以進行實驗研究。 7、學生實際操作實驗，並交流實驗中的發現。 （實驗中教師要把握兩個發展方向:觀察記錄火柴跌落的先後順序和火柴下落時間和間隔距離之間的關係，以描述熱在傳遞方向中和速度上的特點。） 8、小結： 透過實驗我們發現熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的。 二、熱在金屬片中的傳遞 1、在塗有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的？ 2、怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”？ 3、小組設計實驗方案。 4、交流實驗方案：哪些辦法可以進行實驗研究。 5、按照教科書實驗設計裝置圖小組開展實驗觀察活動。 6、交流實驗中的發現。 （讓學生儘可能親身體驗，以發展學生對熱傳遞的認識，活動中要特別強調注意安全）板書設計： 熱是怎樣傳遞的 溫度較高 溫度較低 熱 教學後記：
熱是怎樣傳遞的 【教學目標】 科學概念： 1、熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）； 2、透過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。 過程與方法： 1、設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。 2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關於熱是怎樣傳遞的現象。 情感、態度、價值觀： 1、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。 2、體驗透過積極思考和探究獲得的成功喜悅。 【教學重點】 設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。 【教學難點】 透過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導的 【教學準備】為每組準備：鐵架臺；鐵絲（鋼條）、熱水；火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油、凡士林等。 【教學過程】 引入：用酒精燈給金屬條加熱，一會兒金屬條就會變得很熱、很燙。我們能解釋這種變化嗎？你覺得熱是怎樣傳遞的？ 學生交流自己的想法。 一、觀察研究熱在金屬條中是怎樣傳遞的 1、把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸控露出水而的那部分金屬條。 2、交流手的感覺。 3、說說熱在金屬條中是怎樣傳遞的。 4、師：根據材料，我們有沒有辦法使自己能“看”到或感覺到熱在固體中的傳遞過程？ 5、小組討論實驗方案。 6、交流實驗方案：哪些辦法可以進行實驗研究。 7、學生實際操作實驗，並交流實驗中的發現。 （實驗中教師要把握兩個發展方向:觀察記錄火柴跌落的先後順序和火柴下落時間和間隔距離之間的關係，以描述熱在傳遞方向中和速度上的特點。） 8、小結： 透過實驗我們發現熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的。 二、熱在金屬片中的傳遞 1、在塗有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的？ 2、怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”？ 3、小組設計實驗方案。 4、交流實驗方案：哪些辦法可以進行實驗研究。 5、按照教科書實驗設計裝置圖小組開展實驗觀察活動。 6、交流實驗中的發現。 （讓學生儘可能親身體驗，以發展學生對熱傳遞的認識，活動中要特別強調注意安全）板書設計： 熱是怎樣傳遞的 溫度較高 溫度較低 熱 教學後記：