我覺得這個挺簡單的，父母多給孩子硬要語言環境就可以了。

首先、多給孩子講看到的，讓孩子適應語言環境。

這個挺簡單的，比如:逛超市了看到了香蕉，就可以告訴孩子香蕉是黃色的，西瓜是綠色的圓圓的等，之後回家了可以翻出書來給孩子看圖片，這樣可以加深孩子影響，久而久之，孩子去超市看到了就會說出西瓜，香蕉等字。

其次、堅持給孩子講睡前故事

我也知道這個堅持下去挺難的，需要父母兩人的配合，等孩子睡到床上就拿起書來給孩子講故事，我兒子就是這樣做的，每天上床後拿起書來讓我或者爸爸給他講故事，每天堅持講兩個小故事，堅持下來，孩子2歲後就有很大的收穫。

最後、多帶孩子出門

父母應當多和孩子一起去公園玩玩，經常帶孩子出去，他也能交到新朋友，孩子有孩子的樂趣，在同齡孩子的影響下，他也會努力學說話，另外孩子兩歲前說話少，也沒關係的，有些孩子語言遲，說的慢，只要父母堅持有耐心教導，孩子遲早會出口成章的。

這個要看你平時跟小孩的互動多不多，經常和小孩互動，娃兒都是根據你的口型來讓自己發出聲音，其實娃兒不要覺得他小，其實他跟聰明，什麼都知道，只有我們大人以為娃兒小了，不懂什麼。讓小孩說話，你平時叫他的時候都要用正確的方式方法叫他說話。

2歲前孩子如何正確學話？這個年紀的小孩對事物都很好奇，想表達出來就是沒有人教，小孩就會呀呀的說著我們父母都聽不懂的話，這個時候父母就要做好正確引導。第一，多帶小孩逛逛超市或是遊樂場，讓小孩多跟小朋友接觸，這樣可以培養小孩的自信心和溝通能力。第二，可以買一些有聲音的玩具給小孩子玩，這樣她在玩的過程可以跟著學，要是有音樂的小孩也會跟著唱或是跳起來的，這個可以培養小孩腦部語言的開發。第三，要有耐心的糾正，發現小孩說的不清楚或呀呀的想表達的時候要及時的糾正並觀察小孩想表達什麼。

義大利兒童教育家蒙臺梭利指出，孩子在6歲前的不同階段對語言，動作，細節，程式，書寫，閱讀等特別敏感，這段時間的學習十分容易，快速，是教育的絕佳時機。這段時間就被稱為敏感期。

2歲前語言發展規律1，出生後10個月內的幼兒語言發展規律：這段時期，雖然孩子 還不會說話，但他們正在為自己的語言發展積極做準備。4個月時，孩子會發現，他所能接受的語言源自於大人的嘴；6個月時，開始能發出單音節的聲音，如“ma ma ,ba ba",此後很長一段時間裡，孩子僅會說這兩個音，實際上他們的進步是內在的，語言已經開始作為被嘗試運用的一項技能。10個月時，孩子開始發覺語言是有一定含義的。2，1歲左右兒童的語言發展規律：孩子開始有意識地說話，是在1歲左右。在這段時間裡，孩子發生的變化有：發現語言和事物是有關聯的——這個發現讓孩子產生了掌握語言的願望。孩子學習語言的動機就此開啟，溝通不暢會讓不滿的孩子竭盡全力克服困難，直到能熟練表達自我為止。對於正在建立語言體系的孩子來說，他們因為自己說得慢或說不清而生氣，並不是因為家長聽不懂。在此種刺激下，孩子的語言發展可謂一日千里。這一階段孩子能夠自主學習語言及語法知識，但這不意味著家長什麼都不需要做。不讓孩子獨立摸索，而是由家長幫助他們正確組織語言，是我們在這一階段必須要做的。孩子 表達能力的快速成長，源自於他們對錶達自己的渴求，所以適當給孩子”壓力",讓他們潛意識裡有表達的慾望，這有利於他們及早開口說話。相反，那些要求全部都被家長時“猜‘出的孩子，往往說話很晚。

3， 2歲左右是思維開始的階段（皮亞傑認知發展亞階段），主要成就在於心理表徵或符號思維能力，能夠想像他們看不到的物體可能在哪裡。這個時候傾向於使用電報語（省去資訊中不太重要的詞，與寫電報的方式類似），比如我跟20個月的寶寶說：“跟爸爸說你想去海邊玩”，寶寶這麼轉述：“爸爸！大海，挖沙...”

語言學習注意要點1.語言敏感期多與孩子互動。在言語和非言語兩個層面都要對嬰兒做出快速反應。最初的幾個月，雖然嬰兒還不會辨別來自四面八方都是什麼聲音，但他知道自己對什麼聲音最感興趣，比如語言，音樂。當他能抬起頭，注視說話人的嘴唇時，他會非常快樂，這就是敏感期的力量。多跟孩子說話，讓他看到你的嘴唇，並適當調節語速，不斷重複，注意發音的準確性。

給嬰兒唱歌，對著孩子輕輕唱，面帶微笑。

給予嬰兒充足的機會去吸吮和咀嚼，以鍛鍊發聲器官神經肌肉。

做各種表情，如張嘴，瞪眼，笑，哭等，一直到寶寶高興地學媽媽的表情為止

抱孩子時，要說“抱抱”，餵奶時，說“媽媽餵奶嘍，寶寶吃奶嘍”，嬰兒聽到某種語言時，能得到他所希望的東西，能夠促進他辨別自己理解的詞彙

2.讓孩子處於成人溝通的語言環境中，並對生活中的每一件事和物給予正確的語言，且不厭其煩地說給孩子聽。

3.避免經常打斷孩子說話；避免刻意模仿孩子說話：注意父母對寶寶用語：對寶寶用語並不是”兒語“。許多父母不能抑制自己模仿孩子的”可愛“發音錯誤，比如”sui"（水），持續使用兒語會減慢兒童學習語言的速度。當父母幫助孩子正確發音時，兒童才能使用兒語輕鬆成長到入學年齡。在1.5歲到4歲時，父母一方面要弄清兒童在說什麼，另一方面要讓孩子多說。可以使用兩種常用的方法：一種是擴充套件孩子的話，另一種是鼓勵孩子 多說。擴充套件法 兒童：大海 挖沙父母：對，媽媽要帶寶寶去大海邊玩，挖沙子鼓勵法 兒童：大海 挖沙父母：寶寶想去海邊玩，除了挖沙還想玩什麼你呢？不要遷就孩子的錯誤發音，但也不要指責。因為小兒發音器官發育不夠完善，常常發音不準確，比如吃說成qi，柿說成xi，姥說成nao。比如早晨跟寶寶說：寶貝，叫爸爸吃飯。寶寶開喊：爸爸，qi fan！爸爸迴應：好，吃飯了哦。大人只需重複說出正確的發音。如果迴應說：不對，要說chi飯。會讓孩子感到挫折而不願意學習。糾正訓練：分析孩子的錯誤發音原因，比如“姥姥”說成“腦腦”，“拉臭臭”說成“那臭臭”，說明“L”音不會發，不會捲舌。可以找一首孩子喜歡的帶“啦啦”的兒歌，比如我家寶寶喜歡聽《小跳蛙》，每天放給他聽。有一天你會突然發現孩子會叫“姥姥”了。4.給孩子讀書,。也許他們並不理解你所說詞語的含義,但他們會對你說話的聲調和活動反映出的親密感做出迴應。和孩子一起閱讀與日後的讀寫能力有關，這也是培養終身閱讀習慣的開端，一般建議從嬰兒6個月大開始，每天給他們讀書。相應的讀書引導訓練：對1.5歲以上的孩子，要有意識的訓練其思維組織能力，這個階段的孩子可能剛剛開始分辨上下，左右，前後等方位詞，也就是空間思維能力，小熊系列繪本《睡覺》中，媽媽可以問：小老鼠睡在哪裡？ 寶寶：在小熊左邊。媽媽：小兔子睡在哪裡？ 寶寶：在小熊右邊。《排好隊 一個接一個》中，媽媽：滑滑梯，誰排在小熊後邊？ 寶寶：小兔子。媽媽：小熊前邊是誰？ 寶寶：河馬。

看完一頁繪本也可以讓寶寶自己講，每頁即使只說幾個字，也是在鍛鍊孩子的思維和語言組織能力。

據瑞士心理學家皮亞傑認知發展階段理論，0～2歲處於感覺運動階段，這個階段主要學習協調感覺獲得的資訊和有目的的運動。對兒童學習方式的觀點可以總結為一個簡單的等式：行動＝知識，也就是說嬰兒是透過“做”這一重要方式來學習的。比如你在書上看到交通工具：公交車，教他百遍不如帶他坐一次，如果有充分利用五感（視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺）的機會，就不要單用某一種感覺。

兒童語言運用能力的學習過程，反映了兒童在認知能力、社會理解和語言技能三個方面的整合性的發展。所以學習語言對兒童的成長是十分重要的。充分理解每個階段的發展規律將有助於更好的理解孩子的行為和言語。