中學生孩子性格比較叛逆，容易出現偏激，如何提高中學生自信心呢？

一、 科學評價，增強學生的自信心。 教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。為了增強學生的自信心，我的看法如下： １．多作肯定性評價。 學生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，這在小學低年級尤其明顯，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果老師評價這個學生能幹。他就認為自己確實是這樣，遇事敢於自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，就失去自己動手去做的信心。 2．多角度評價學生。 傳統教學對學生的評價是看各學科成績來全面評價學生的。這樣一來，學習上有困難的學生因為在這方面有過許多次的失敗，直接導致學生出現情緒、興趣上的波動，影響學生的心理環境和學習效率。長此以往，學生就缺乏自信心，缺乏了上進的勇氣。因此，我認為在評價學生學科成績的同時，不要忽視對學生其他方面的評價，如學生的興趣、工作能力、口頭表達能力、動手能力、計算能力、人際關係等等。如對一個學習不夠努力但勞動非常積極的學生，可以用這樣的語言來評價他：有了你的幫助，大掃除做得又快又好。或者：因為你的幫忙，使我的工作變得容易多了。對學習馬馬虎虎但非常喜歡做手工的同學，可以這樣評價他：我喜歡你的工藝作品，它看起來很有創意這樣進行多角度評價學生，使學生能夠正確看待自己的優點和缺點，能發揚自己的優點，改正自己的不足，有利於學生的健康成長。 二、 多鼓勵，培養學生的自信心。 美國著名的心理學家傑絲·雷耳說：稱讚對溫暖人類的靈魂而言，就像Sunny一樣。對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、讚揚，激起他們的自尊和自信，並透過持續不斷的鼓勵，使其持久地儲存下去。 １． 信任激勵。 著名的羅森塔爾效應的實踐告訴人們，學生能否持之以恆地學習，與教師的信任程度有密切的關係。當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那麼，他在課堂上發言的水平會更高，學習能力會更強。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底裡種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。 ２． 尊重激勵。 蘇霍姆林斯基指出：我們越是深入學生的內心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學生內心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落人的自尊心。心理學家威廉 · 傑姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過於渴望被人重視。由此可見，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況下都應該以朋友和共同學習者的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創設一個融洽、和睦、協調的課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目，產生出格的表現。對此，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。有關實驗表明，年級越高、年齡越大，受到批評訓斥後，學習效果就越差，甚至產生逆反心理。有經驗、有成就的教師在課堂上始終表現出對學生的尊重，讓學生回答問題時總是說：某某同學，這個問題請你回答。回答結束後，再說一聲請坐下。一個請字，就能請出學生的積極性，為課堂教學請出效率來。 ３． 賞識激勵。 人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。 三、感受成功，使學生獲得自信心。 謬·詹姆斯說：每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富於思想與創造的人，一個有成就的人，一個成功者。 在班主任工作中，要把握一切教育時機，有意識地幫助學生挖掘自己的潛能，開發內在的動力,在豐富多彩的班級活動中，幫助每一個學生找到適合自己發展的空間，最大限度地開發出每個學生的內在潛能，樹立自信心。 有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。抬起頭來意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心裡有諸多的潛臺詞我能行、我的目標一定能達到、我會幹得很好的、小小的挫折對我來說不算什麼假如每一個小學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步，成為德智體全面發展的好學生。

必須說在前面的話，就是孩子中學提到自律問題，其實有些晚了，我跟學員談到親子教育裡的自律時，應該從嬰兒期就開始了，而到了中學已經是第二青春期了，錯過了很多孩子養成自律習慣的黃金期。

雖然錯過了，但依然還是有機會再重新塑造，這就需要父母配合一起來做。

做為父母的要知道，上了中學的孩子們已經是少年了，進入了青春期，在荷爾蒙大量分泌時，從身體上引導他們逐步成熟，而心理上他們感覺自己比父母懂的多，所以心理自立能力特別強，因此父母說的話，還不如同學，那是因此他們要脫離被管制與壓制的環境，尋找獨立的自我。

那麼家長若明白這個期間，中學生的身體與心理的變化，只要順應他的變化，隨之引導，就會讓孩子向你要指引的方向去做。

1、與孩子做朋友，平等的和他聊天，將孩子當成成年人，可以探討自己在中學時怎麼樣的，怎麼樣學習，怎麼和同學交流，甚至有什麼樣的情感萌芽，都可以說出來，逐步的引導到學習目標之上，激發他自己的學習自律性；

2、偶像榜樣力量，很多孩子都有自己的偶像，娛樂明星、體育明星，甚至網紅等，那麼父母要及時查詢孩子偶像的介紹，找出正面積極的自律事件，以閒聊的方式講出來，讓孩子向偶像看齊，從而引導孩子學習的自律性，比如XX歌星，為什麼他唱歌跳舞都特別棒啊，媽媽聽說他以前在南韓當練習生，那麼日子特別艱苦，每天要練習10-12小時。。。。。你是要向XX學習，媽媽也希望未來你能超過自己的偶像。。。類似這樣的引導；

3、家庭自律環境的營造，一個孩子未來成長為什麼樣的人，80%由家庭環境影響而來。所以想要讓孩子自律增強，那麼首先父母要學會自律。下班後，是不是放下手機，可以再學習一些新的知識；家庭的整體發展的規劃是什麼，一家人是不是向著這個方向去做，有沒有家庭讀書日，有沒有冢規等內容，要記住古人說的：言傳不如身教。

總之說再多道理，都不如整個家庭有自律風氣，這樣才能更好的影響孩子，形成學習自律的品質。

我是宏姐，國家二級心理師，擅長分析並療愈各類心理問題，願成為你心路上的良人。

自律能力很重要，養成習慣就更容易執行，先堅持三天學習習慣，再五天，再七天，每天定任務，完成後會很有成就感，多讀這方面書籍，瞭解古今中外偉人對知識的看法和做法，早日洞悉精英人類的思想和活著的意義，會更有助於自律意識的培養。