各人的事各人辦，首先家長要做好後勤，按排好孩子的生話。其次引導孩子有正確的學習方法(現在的家長都是上過學的，不多講)。第三監督培養孩子獨立按時完成作業，養成良好的學習習慣。培養孩子好的生活，學習等習慣越早越好，早開竅，大人孩子都順當。

我是湖南人，現在東莞幫兒子照看讀小學二年級的一雙兒女，確實孫孑們每晚作業很多。我們只能在生活上儘量照顧好他們，督促其抓緊時間認真完成，並陪伴在身邊及時解疑釋難，爭取在晚上十點前上床睡覺。在第二天，六點備好早餐，再叫他們起床，半小時後按時送上校車。也只能這樣，別無它法！

如果是大多家長的反應孩子的作業太多，孩子做不完，可能是班級每個課任老師佈置作業的時候沒有考慮到其它科目的作業量而導致的，可以家長老師一起探討作業量的問題……

我覺得孩子上幼兒園的時候就應該養成良好的學習習慣：一是讓孩子養成每天放學後學習的習慣，不在乎學多少，重要的是習慣養成；

二是讓孩子練習如何握筆，如何寫好字，有一個正確的坐姿，因為這不是一朝一夕就能練成的事情，需要有一個較長的練習過程。

幼兒園的這些努力都是為了讓孩子適應小學的學習與生活，不至於剛上一年級就挑燈夜戰，到時候還需要我們陪伴他、督促他，雞飛狗跳的度過一段艱苦的日子。

事實也證明我們這樣的選擇是正確的，現在孩子能夠獨立完成作業，不像有的家長要坐在孩子身邊，糾正孩子的坐姿，握筆姿勢，我們只需要在孩子寫完之後，檢查一遍，簽字即可。

透過我的經歷，我想提醒上幼兒園大班的孩子家長，從現在起培養孩子良好的學習習慣，等孩子上一年級的時候，家長和孩子都會很輕鬆，能夠儘快適應小學的生活。

而習慣的養成則是需要一個長期的過程，尤其是對年齡較小的孩子，需要從一點一滴做起，需要父母有足夠的耐心去培養。

不要小看這一點，孩子上小學本來就會有很多不適應，如果在學習上很吃力，就會打擊孩子學習的積極性，這對他整個小學的學習都不利，因為會受到首因效應的影響。

輕鬆愉快的學習生活，會讓孩子對他的小學生活充滿期待，更會讓他信心百倍喲！

學生作業多，每天要很晚才能完成作業，其實很有可能存在兩種情況，一種是作業佈置本身沒有問題，是孩子不熟練導致完成作業時間長；還有一種是老師佈置作業不給理，孩子沒法正常完成作業，天天都得寫到三更半夜。

針對孩子的家庭作業，教育部門有專門的規定出臺，比如說一二年級不允許老師給孩子佈置書面作業。

但說實話，都按教育部門的要求來執行，就需要家長有超越老師的水平和耐心給孩子在家開小灶，自己給孩子輔導功課。如果一旦沒有家長的配合，孩子的考試成績就會“死”得很難看，所以，很多學校和老師還是會想方設法給孩子佈置些作業。

一般來說，老師需要根據本節的教學重點和難點，有梯度地設定一些基礎的、可靈活運用的作業給孩子鞏固練習，以達到本節課的教學目的。

比如一年級的語文作業，複習課文、準備第二天生字的聽寫、讓孩子在練習冊上完成一面習題。這樣的作業量多嗎？說實話，對有些孩子來說，任務真有些重，一系列作業下來，可能需要一個半鐘的時間。

但是，這系列作業具有不同的針對性，分別是熟練語感、熟悉生字、詞，學會字詞的具體運用，沒有機械重複的內容。而且，一系列作業完成下來，孩子對所學的內容的掌握可達到百分之九十。

加上數學、英語作業，一整套作業下來，孩子可能需要兩小時或者兩個半小時才能完成。倘若等你下班後回家輔導，他可能真的需要十點鐘才能完成作業。這時作為家長你該怎麼辦？

個人認為，你可以從肯定孩子的學習態度開始，鼓勵孩子學會堅持。只要能嘗試著專注下來，孩子遲緩的寫字動作慢慢熟練，寫字動作稍微提升後，他的作業速度是能提升起來的。

拿我家孩子來說，她剛上一年級時每天作業都要寫到十點多，班上其他一部分同學也這樣，但是堅持了一個多月，同學們9點鐘左右就能完成作業了。這樣的情況其實只要家長們陪著孩子熬過那段不熟練期就好。

二、第二種情況，老師佈置的作業不合理該怎麼辦？

有些老師，設定作業時隨心所欲，不琢磨教材的重點、難點，只是不想讓孩子放鬆，佈置很多機械重複的作業。比如抄寫每一篇課文、默寫每一篇課文，一個生字聽錯了需要抄寫一面等等。

這類作業孩子們執行老師的要求做下去，除了把人變傻、變累，基本上沒有什麼特別的好處。這時家長朋友們就需要想方設法來解決這類問題了。

如果班上很多家長都有怨言，都希望改變現狀，家長們可把團結起來意見向家委反映情況，由家委和班主任或者科任老師溝通。

如果其他家長都不主動解決這個問題，大家也不想折騰，你可以試著跟老師說明自己的想法：老師，孩子們的作業可以少些嗎？我們希望孩子的作業更有針對性和代表性，我們不希望總是做機械重複以及懲罰性的作業。

老師也是希望孩子成績能提升的，你平和地和他提出合理的要求他一般不會有過分反應。萬一這老師態度強硬，沒有商量餘地，記得和孩子站一頭，你幫孩子抄寫或者完成些重複性的作業。你站在孩子這一隊，他感受到父母的支援，他才有動力、有能量去追尋自己的目標。

任何事情都需要客觀分析，主動爭取，孩子的作業這件事說大不大，說小不小，只要你根據作業的針對性和孩子的具體情況，和他站同一邊，就不用擔心孩子會出什麼情緒或其他行為。

我是一名小學老師，根據我多年的工作經驗，我認為出現這種情況的有三種可能：

如果你的孩子，寫作業非常積極主動，每天不用家長催著寫作業。孩子每天回到家，吃完晚飯後就開始寫，還要寫到晚上10點以後，孩子沒有讀書的時間，那我就認為孩子的作業量的確有點大。

或者家長可以向同年級的其他班級的學生和家長打聽一下，看孩子的作業量是不是有點多。

如果家長透過自己的判斷，或比較，發現孩子的作業的確有點多，家長又不好意識直接給老師提建議，可以透過班裡的家委會，間接地給向老師5提出建議。

還可以就孩子讀書和寫作業的時間，如何安排的問題向老師諮詢，在諮詢的過程中，委婉的表達一下孩子做作業的真實情況。暗示老師每天給孩子留一些時間培養孩子的閱讀興趣。

如果孩子的作業不多，但孩子的自控能力比較差，總是在家長的督促下才能慢蹭蹭地完成。

對於這樣的孩子，家長可以利用小鬧鐘，根據各科作業量的多少，設定合適的時間，讓孩子在規定的時間內完成。如果孩子做到了，就可以獎勵孩子吃點零食，喝點水，休息休息。再開始寫另一門學科的作業。

利用小鬧鐘，一可以幫孩子形成一定的時間觀念，二還可以培養孩子的自律能力，三可以提高孩子寫作業的實效性。

其實每個班都有幾個這樣的孩子。不是孩子不做，只是孩子不會做。正因為孩子不會做，孩子就坐在那裡玩，以玩來拖延時間。

針對這種情況，家長在家主要抓孩子的基礎知識。

小學語文主要抓好生字的書寫、聽寫、多音字、近義詞、反義詞的理解應用等。過了字詞關，再逐步安排去他的相關知識的學習。

小學數學，提醒孩子上課專心聽講，讓老師多提問、多關注。家長可以從抓孩子計算題開始，每天練上10道計算題，家長在循序漸進提高要求。

也就是說，先幫孩子打牢基礎知識，再說其他能力的提高、

結束語：孩子的作業量是否過多，家長要根據自家孩子的實際情況，做出正確的判斷，才能有針對性採取具有一定可操作的措施，幫孩子提高學習的效率。