現在的孩子，有的是家長也不管，有的是家長也管不了，放在學校裡，你說老師可咋整？

我們是一所寄宿制學校，住宿的孩子一個是因為父母在外打工，老人監管，有事打電話，大人也不回，老人來了，管不了孩子；有的是家遠，來回通勤不方便，父母也懶得折騰，送學校自己靜心了，這樣自己活得自在。根本不想盡父母之責，好像孩子給老師生的，現在的孩子跟以前的孩子真的沒法比，父母也是。

記得小時候，放學回家，發現父母瞅自己的眼神不對，心想，自己又做錯了什麼，大氣不敢出，根本不敢惹禍，老師讓家長去學校，那還了得，真要犯錯，回家父母會打你個半死，父母多有威嚴。

那時的孩子也聽話，班主任開班會總結班上現象，總是怕說的就是自己，臉紅心跳，對號入座，哪個敢跟老師對付，現在你看，犯錯逮住，有監控為證，都不承認，顛倒黑白之功無人能及，真是無語……

家長們，你管不了的孩子，有的老師也管不了，聽話的在老師的感化下也許會好一點，家長們自己的孩子，你為什麼不上心，不想盡責呢？

首先說，這樣的家長還是比較明智的家長，只不過他明白過來有些晚。他希望老師來管好自己的孩子，而不是對自己的孩子繼續嬌生慣養。家長把孩子交給老師來管理，這本身就是無奈。

家長把孩子交到老師的手裡，說自己管不好，希望老師來管。這裡面透露著雙重無奈。一是家長的無奈，一是老師的無奈。

試想，孩子吃你的，喝你的，你都管不好，你把他交給老師手裡，老師就一定能管好嗎？

孩子剛一生下來，就是一張白紙。他對外面世界的認知，都是在家長的引導下完成的。父母是孩子的第一任老師。在這個老師的教導之下，他知道了什麼是醜，什麼是美；什麼是對，什麼是錯。知道了什麼事是應該做的，什麼事是不應該做的。

這其中，母親起著非常關鍵的作用。俗話說，一個好母親就是一所好學校。這句話就強調了母親對孩子的影響是非常大的。

現在有些家長秉持著按照孩子的天性，自由地生長的觀念。孩子成長過程是自由了，但是也染上了不少的惡習。比如好吃懶做，沒有進取意識，做事沒有耐心，總是想走捷徑等等。有的不聽從父母的管教，想做什麼就做什麼，稍有不順心，就會對父母又打又罵。

父母不懂教育，不知道怎麼來教育孩子，只是一味地嬌生慣養，就會導致孩子不聽話，難以管理這樣一個結果。

到了難以管理這一步，再把他交給老師來管理，那是相當難的。

這裡我先講一個故事。 有一年，當記者問科學家們：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西”時，霍金回答： “在幼兒園。” ”我在幼兒園裡學到了一生中最重要的東西： 把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不拿； 東西要放整齊； 吃飯要洗手； 做錯了事情要表示歉意； 學習要多思考； 要仔細觀察大自然…… 從根本上說，我學到的東西就是這些。”

這個故事告訴我們，幼兒園的目標不是為了學習文化知識，而是在保育的同時，培養孩子觀察能力、思維能力、動手能力以及在語言等方面的綜合能力，為以後的上學、生活開啟智慧之門。

在這個年齡階段，幼小的孩子們學會了如何做人，如何與他人交往，如何觀察思考，如何幫助照顧別人和保護自己。

而我們很多家長在孩子幼兒園時期，就叫他認字、寫字，而不去教他如何生活，如何去學習的和做人。就導致了孩子不聽話，難管教的結局。

綜上，我們在抱怨孩子難以管教的時候，想一想，作為父母做了什麼。培養孩子是一個系統工程。在孩子還沒有出生的時候，年輕的父母就要為培養孩子做好準備。

孩子出現了問題，交給老師來管理。作為父母，也不能撒手不管，還要和老師密切配合，共同商討對策，這樣才能共同管好孩子，讓他走上正軌。

謝謝邀請，任何一個孩子在初級階段都會有叛逆心情，孩子們不聽話，玩皮直接託付老師管教也欠缺，主要還是要家長勸化孩子配合老師教導，老師打是親，罵是愛，不打不罵不成才，但有時也不能“輕者重，仇者恨”對孩子的逆轉心理留下影陰，不利於孩子的成長教育。

Sunny總在風雨後，不經厲風雨怎能見彩虹。孩子在成長的過程中，父母，老師，或者是其它長輩總要提醒，那條路行不通，要走這邊。要孩子懂得設身處地替他人著想，有愛心奉獻，得到的是內心的充實和人格的段煉，自己也同樣會得到愛的照輝，真情的溫暖，有失道的因，就必定有寡助的果，教導孩子人不能總為自己，要學會替他人著想，這樣才能對孩子循序漸進，教導更有質量。善意關懷是一種人文的體貼的，是一種無上的奉獻，

教導責任如春雨能滋潤了久己乾涸的心田，不僅僅是老師的，更是屬於家庭或群體的，培養接受挫折的能力是十分重要，才能越過重重山巒，發現綠柳成蔭，百花爭豔的園林，才能收穫“行到水窮處，坐看雲起時“的感覺。但對於孩子會給人奮起的機會，對他的轉折點邁進了成功又更進了一步。謝謝觀看點評！

看到這個問題就呵呵了，孩子不是老師的，也不是學校的，為什麼要有要讓學校和老師來承擔你孩子的前途呢，如果你的孩子學習不好你就感覺全部是老師的責任孩子沒有責任嗎？你自己的孩子自己都不負責任的管教，那老師管教他會聽嗎孩子他有自己的頭腦呀！孩子的好壞決定可能有一部分是老師學校，但一大部分還是家庭教育職業是非常關鍵的，為什麼在學校同一個老師同一個班裡的學生有差生和好生之分呢，老師是一樣的老師黑板是一樣的黑板呀，不要說我的孩子不聽我的讓老師管教這是不對！施老師家長兩方面促進的，叫兩好並一好，父母的一心一舉孩子的第一任最好的老師都是父母，所以父母一定要給孩子做一個好榜樣！！！孩子小的時候都是一張白紙的，上面的第一畫是也是有家長來填寫完成的，老師也是促進的作用！！有老師家長學校共同努力培育的孩子還是最好的！！！

我女兒也是上學，我看到群裡很多都會在跟老師說：老師你幫我教教誰誰，我教她就是不聽。還有誰誰叫她喝水，誰誰叫他把外套脫了，誰誰鉛筆沒有了，讓老師給他一支！每次老師都是回好，我沒覺得我女兒遇見這些老師真的很好！我身為家常都覺得要求過份，孩子來學校是學習知識，不是幼兒園還要叫穿衣脫衣，喝水，沒有筆，抓著手教寫字我無語！我心裡想都去上學了很多事情儘量讓孩子自己解決，除非不行的才找老師，老師就是上課的！

現在老師真心不易！

曾經我也遇到過這樣的家長，我覺得很驚訝，為什麼家長要這麼想呢？孩子是家長的，家長不管光靠老師，能行嗎？那肯定是不行的。

我覺得應該這樣做。

第一，表明態度，教育孩子是老師和家長共同的責任

孩子生活的原生家庭對孩子的影響很大。所以，家長對孩子的教育也很重要。告訴家長不能把這樣的任務都推給老師，如果老師在學校把孩子教育好了，到家裡面家長不管，縱容孩子，那是不是學校教育也無能為力了，所以要一起努力。

第二，不能溺愛孩子，要學習教育孩子的方法

管不住孩子，其實是過度溺愛的一種表現，從剛開始的溺愛捨不得管，到後來的相管卻管不住。所以，沒有管不住的孩子，只是沒有找到管理的法方法。老師可以告訴家長，怎麼去管理孩子，孩子才會聽，才有效果。讓家長意識到自己應該管孩子的同時，會管孩子。

第三，多跟家長溝通孩子的情況

老師多跟家長交流孩子的情況，證明老師對孩子的重視，也讓家長對孩子用心管理。