作為老師，我認為孩子上課說話有幾種原因，那我們來分析一下:

第一他覺得老師講的內容他跟不上或者聽不懂或者不感興趣，所以他上課說話。

第二，孩子自己的專注能力不夠，他覺得教室裡的這個課堂上的40分鐘或者45分鐘對他來說十分漫長，他在課堂上感覺單調無聊，所以想透過說話的方式來引起別人的注意，或者和別人交流，從而打發時間。

第三，孩子對學校的校規校紀還沒有完全的熟悉，或者是說已經熟悉了，並沒有認為它是對的，在心裡面對這個東西有牴觸，所以他不認為自己在課堂上說話是錯誤的行為。他也沒有意識到自己的說話，對誰對周圍的同學和老師的講課造成了不好的影響。

總的來說就應該對他曉之以情動之以理，讓他意識到上課說話對自己對老師對同學帶來的不良影響，同時為他提供一些實用的，當他自己想說話的時候，怎樣去剋制自己的小方法，比如說讓他想說話的時候，讓他的同學及時的提醒他，比如當他想說話的時候，深呼吸三下，然後看著黑板慢慢的轉移注注意力等等。當然，在家裡的時候，最好讓他有獨立的學習的時間和空間，在這個時間段不要打擾他，培養他的集中注意力的能力，慢慢的他的說愛說話的毛病肯定就會改變。

這個問題，出現在不同年齡段的孩子身上，根據不同年齡短的孩子，家長及老師給予不同教育方式，家長及老師的引導極為重要，找出孩子的錯誤及時給予教導，告訴孩子這樣做是不對的，給孩子樹立正確的觀念，然後表揚孩子，下次遇到同樣的問題，孩子會改變。家長是孩子的一面鏡子，家長在平時遇到生活上的問題可以和孩子共同討論，讓孩子積極的參與家裡的一些事物，要徵求孩子的意見，慢慢的孩子會意識到什麼是正確的，什麼是錯誤的。

出錯正常，孩子的錯未必就是自己認為的錯。如果是大眾認可的錯需要老師和父母引導 或者讓他去體會這種錯給他帶來痛苦就會改變。

這裡凸顯的主要問題是孩子不懂得遵守規矩，沒有紀律性。

我覺得可以從這方面著手管理，從您的語氣看來，您孩子應該還是很小，這正是培養組織性，紀律性的好時候，良好的組織性紀律性，有助於良好人格的培養，而不守規矩，沒有是是非曲直的人難免會在法律的邊緣遊走，所以守規矩的重要性您應該也知道，這裡跟你說一個例子：我在上大學的時候，宿舍就有一個人，晚上熄燈後，還在宿舍床上大聲打電話，一點遮掩都沒有，一般人打電話，難免會小聲點，這樣點，這就是因為知道這是錯的，而那個人沒有絲毫的遮掩，因為他並不認為這是錯的，家裡從小太慣著他了，家裡就這個一個兒子，從小寵上天，從沒有進行過紀律性教育，我們其餘的人一上床，都會自覺不說話，手機靜音，達成預設的共識，而那個人的行為卻讓人很討厭，這裡給您一個建議。

您可以先跟孩子談談，踏下心來好好聊聊，把孩子當成一個對等獨立的人來談談，聽聽他的想法，然後一起制定一個規矩表格，徵得孩子同意，告訴他，規矩就是規矩，如果違反就要收到相應懲罰，在懲罰前，也要跟他講清楚，為什麼錯了，為什麼要懲罰他。就比如上課說話，跟他說清楚為什麼不對，然後制定懲罰方式，不要慣著孩子，還罰就罰，狠下心來，他即使不明白，不懂得，但是隻要遵守就夠了，就像法律一樣，很對條款我們也都不懂為什麼，但是規矩就是規矩只能遵守，你不能因為你一個人的意見，就去破壞大家一同定製的並遵守的規矩。孩子還小，很多行為習慣都要靠大人培養，硬性規矩和軟性規矩也要分開，比如懂禮貌，說謝謝之類的，都可以加進去，孩子做對了要有獎勵和誇獎，這樣慢慢培養一段時間，會有效果的

上課和旁桌同學說話，搞小動作等現象在低年級的孩子中比較普遍。如何幫助孩子解決上課愛說話的問題，家長和老師的正確引導就顯得非常重要。孩子上課說話是缺乏專注力的表現，而自己還意識不到錯誤，是日常行為認知界限模糊的反應。

我們在孩子行為發生以後，需要從“讀懂、溝通、引導、界限”四大步驟去解決問題。

首先要讀懂孩子上課說話背後的本質，是希望獲得關注，還是不想聽老師講課，或是其他原因。當我們讀懂孩子行為背後的原因後，才能針對性的開出處方，繼而透過科學溝通方式去引導孩子做出改善，最後再給孩子界定一個上課的行為邊界。

通常來講，孩子上課說話是小時候缺少專注力訓練，注意力集中時間短。根本原因其實是家長造成的。因為專注力是每個人出生後與生俱來的能力，而家長在帶孩子的過程中無意識的頻繁打斷孩子當下的行為，繼而造成孩子專注力的缺乏。比如，孩子在看書，家長一會送食物，一會噓寒問暖，一會讓孩子先幹別的事情，總之不停的打斷孩子，久而久之就造成孩子很難長時間專注做一件事。

所以，我們面對上課講話的孩子，首先需要和孩子在友好輕鬆的氛圍下平等的交流，讀懂孩子行為背後的目的。如是孩子上課講話的根本原因是希望引起老師或同學的注意，那麼我們要認識到，透過“出眾”的行為引發關注的本質是源於內心的不安，這裡面有對不被他人認可的恐懼、被旁人忽視的恐懼和存在自卑感等。家長應該告訴孩子，被其它人重視和認可的前提是自己必須非常優秀，如友善待人，學習成績好，某方面能幫助到同學，在自己擅長或喜歡的領域特別突出等，這樣才能真正的被人認可。如果家長不去深入瞭解孩子問題背後的原因，簡單粗暴的教育，那麼當孩子長大後或許真的容易成為為了“引起注意”而變成讓人敬而遠之的人！

父母是孩子行為的最佳老師，家庭教育影響孩子一生，在孩子小時候，多為孩子安排一些他們感興趣的活動或益智遊戲，如看繪本，積木、拼圖、手工等，在過程中不輕易打斷孩子，有效的訓練孩子們的專注力。

我們再看孩子影響了他人學習而不自知，這通常是家長溺愛孩子，養成孩子以自我為中心的壞習慣，意識不到自己會影響到老師講課和同學們上課。

而我們需要引導孩子建立秩序感，透過講故事舉例的方式讓孩子懂得遵守秩序的道理，讓孩子在生活中儘可能遵守規則和秩序。

除了讓孩子在學校遵守秩序和規則外，還必須在家裡遵照執行，建立行為界限，家庭和學校同步配合，對孩子行為的改善給與過程進步的大力表揚，讓孩子感受到因為自己的努力表現，而得到家長和老師的注意和肯定，從而提高孩子的積極性，進而更好的鞏固習慣的養成。

你面臨的這個問題，我家孩子也有，今年8歲，我們和老師商量的結果是老師家長一起管，老師在學校會嚴格要求孩子，如果孩子犯錯了，會當面批評教育，甚至會當著家長的面教育，放學後會把孩子留下談話，孩子也有自尊心，他們也怕被留下，回到家我們會把今天的錯誤好好的跟孩子解釋解釋，讓孩子慢慢意識到自己這樣不對。透過一段時間的配合孩子在課堂上的紀律好多了，還有一箇中間要在孩子表現好表現對的時候多誇獎多表揚，養成一個犯錯就會批評，表現好機會被獎勵的意識，就會好了

不找到具體原因，恐怕很難做到讓孩子遵守課堂秩序，安安靜靜地聽講。

引起關注

之所以用這樣的行為引起關注，很可能是爸爸媽媽平時比較忽視他，孩子獲得的關注不足，沒有滿足他對成就感的追求。

爸爸媽媽平時多跟孩子在一起；多跟他說話；多聽他說話；多表揚他大大小小“成就”。孩子從爸爸媽媽這裡獲得的關注足夠多，在課堂上透過“出格”行為博得關注的需求，就會大大降低。

對課堂內容缺乏興趣

一是在外面“補課”太多，超前學習了。如果是這種情況，爸爸媽媽可能需要考慮縮減校外課程，讓孩子專注於課堂。

二是孩子學業程度太差，課上老師講的內容他聽不懂、跟不上。爸爸媽媽需要自己給孩子補習，或者有針對性地送孩子去上補習班，儘快幫助孩子提升他那門課程的學習水平，讓他能聽得懂、跟得上。

缺乏課堂規則意識

日常語言溝通習慣不佳