當然會了，而且很多時候不讓孩子聽學校老師的，語文閱讀除外，那個真心太主觀，沒辦法，每天接送孩子路上也會講歷史，名著等

這個問題是給沁兒出的嗎？正好在輔導小孩作業呢。沁兒的觀點是不打孩子。

看看這個小朋友，教學“a”，寫成這樣，就說，媽媽，我已經累了，我不想寫了。

對一個幼兒園的小朋友，是不能強求的。我就說，那現在快去玩5分鐘，我們再一起學習吧。

因為這個階段的小朋友專注力時間較短，學習20分鐘左右，就要允許其去休息，避免對學習興趣有厭惡感。

對於學齡階段的孩子在寫作業時，同樣沁兒也是不支援打罵孩子的。打罵的結果是除了自己生氣+孩子心情不好外，似乎並沒有什麼幫助，孩子作業依然沒有完成或者不會寫，既然打罵的結果是無效的，又何必做這個無用功呢？

不如輕言細語多給孩子提供科學方法，幫助他/她們去提高學習效率吧。

教孩子肯定是要練的，主要是拓展思維不能讓孩子思維僵化和培養興趣愛好，幼兒時期還是要寓教於樂不能讓孩子產生厭煩心理

把握尺度，(華人說話還真是有意思，這種模糊的東西也能表達意思。)

我們說說怎麼把握尺度。

第一個尺度:

成年人的知識體系是常年積累而成的，想要單獨拿出一塊知識來輸出給孩子，不接受訓練是很難做到的。

第二個尺度:

只要你輔導，就避免不了引出孩子沒有接觸過的知識，如果你提供的更先進的方法被孩子習得後，先不說當下的知識掌握與否無法確定，最後如果孩子在課堂上遇到了已經"學會"的新知識點時，很大程度上會感覺自己學會了。走走神，開個小差什麼的就很正常了。驕傲嘛。

第三個尺度:

畢竟是我們看來很簡單的東西麼，這孩子反覆不會做，我們也避免不了有情緒，憋著吧你受不了，不憋著吧今天什麼都幹不了了，就剩下罵街了。

所以，教可以，請避免以上情況後再教。

作業是個什麼東西？

寫作業的目的:

鞏固當堂知識，檢驗掌握程度。(這是個閱讀理解題 共50分)

答:

檢驗嘛，怎麼才能檢驗呢？最簡單的就是對錯。錯了才知道沒掌握，你把他硬改全對了，有什麼意義呢？

在你艱難的努力下，終於，把孩子最後一個可能檢驗出錯誤的機會給抹殺了。是不是很幸福？

應該怎麼做？

作業要獨立完成，你可以糾正，但不能讓孩子"臨摹"。(閱讀理解 50分)

答:

1)營造好學習環境，別打擾孩子寫作業。

2)寫完檢查，別指責，也別直接指出錯誤，告訴孩子第幾行錯了，讓孩子自己找。

3)除非老師講過的，不然別瞎逼逼。

4)想起來再說吧。

以上。

有不理解的在@我，手機打字，有錯別字的包含一下，反正我不會改。

輔導孩子家庭作業你會動手教孩子嗎？看到這個問題的時候，我的大腦飛快檢索了一下女兒入學後成長的過往。

女兒剛入學的時候，我曾經有一段時間陪寫——大多是糾正孩子的握筆姿勢、讀寫的姿勢、拼音書寫的格式。孩子初學握筆寫字，出現拼音或者阿拉伯數字書寫順序的錯誤時，我讓她停下來，回想老師在課堂教寫的動作、起筆和落筆，實在想不起來了，我就說：“你這麼細心的孩子什麼時間變得馬虎了？課堂不認真聽講，課後作業肯定不會做哦。”說教之後再教她書寫。憑教學經驗知道，孩子的家庭作業不會做，和課堂不專心聽講有太直接的關係：老師和家長用話語鼓勵孩子，養成良好的課堂習慣，這很重要。之後的日子，我說給孩子最多的話，就是“你那麼聰明，我相信你能做好，但你也要值得讓我信任。”孩子能掂量出這句話的分量，它的背後是努力。

女兒的學習習慣就這麼一天天的培養起來。那一段時間下來，課堂認真聽講，放學獨立完成作業，學習成績也是排在班級前列。而作為家長來說，我是幸運的，並沒有他人感觸的“陪做作業真累”。

三年級開始學寫作文，它是孩子學習的一個坎兒——不少孩子害怕作文。這是很多家長的心結。我也為女兒擔憂。隨著女兒識字量的增多，鼓勵、引導她讀課外書，培養閱讀的興趣和習慣，提前為寫作文打下基礎。

每個人都有自己的事情和工作。我平時也沒時間和精力顧及孩子的學習，作業都靠她養成的習慣，自覺自律，獨立完成。我抽查過幾次作文，寫的還蠻像那回事兒。

如今，女兒讀初中二年級，上次期中考試在班級名列前茅。她一直保持著獨立完成作業的習慣。

由衷感謝女兒，給了我夜晚讀書寫文的時間。

我的孩子上一年級，平時都是我負責孩子的作業，所以可以跟您交流一下。

我很少教孩子如何寫課後作業，但每天還是得告訴她該寫哪些作業。因為現在學校都把作業發家長手機了，孩子根本不知道作業是什麼。

一年級，大部分內容還是記憶，所以幾乎不需要輔導作業，引導孩子翻書找答案即可。

低年級時，孩子的教育父母應該儘可能地參與。等到了高年級，父母就只能當啦啦隊了！

但是這種做法也不是固定不變的，還是得看孩子的具體問題。如果孩子沒有得到很好的早期教育，那麼知識儲備就會跟不上。這時，家長適當地輔導孩子寫作業，其實也是非常的必要。

我不認為有一成不變的教育方式，即便是對待同樣的孩子，不同的時期也需要有不同的策略。所以，到底要不要輔導孩子寫作業，這個要根據自己孩子的具體情況決定。

當孩子需要你輔導的時候，我們就要儘量輔導。如果只是作為家長的你希望孩子考得好成績，拼命地想把孩子往前推，那麼可能效率就會非常地低下。

家長的作用，更多是透過自己的示範，引領孩子愛上學習，幫助孩子走上學習的正確軌道。家長應該主要以感染孩子為主，具體採取什麼方式，根據情況調節。

你提的這個問題，實際是家庭教育範籌，無數的事實證明，家庭教育事關孩子的成敗，事關孩子的各種良好習慣的形成。一個包辦孩子一切的家庭教方式是失敗的教育方式。特別是媽媽，不能事無鉅細全包全攬。輔導孩子的家庭作業，既是父母的職責所在，又是孩子的學習使然。每當孩子甪祈求的眼神看著父母，口中發出求助的訊號時，父母都會毫不猶豫的出手相助。每位父母都會幫助孩子處理家庭作業，但處理的方式是絕然不同的，包攬式的輔導是不可取的。例如，在下面方框中填入合適的數，囗囗8囗一口囗8二囗8，毫無疑問，我們有一部分家長會直接把結果幫孩子填入方框。而有一部分家長則會透過分析，引導後讓孩子自己完成。被減數是一個四位數，減數是三位數，差是兩位數。家長會問:最小的四位數是幾？最大的三位數是幾？孩子答:1000和999，再讓孩子填，馬上就能完成，被減數是1086，減數是998，差是88。孩子都出結果後，家長再問，如果把減數十位上的數字和差的十位上的數字對調成立嗎？成立，家長可告訴孩子另一個知識點，解決這類問題時，一般情況下，差取最小值，得出唯一答案。尊敬的家長，你是選取第一種動手模式呢？還是採用第二種輔導模式呢？所以，輔導孩子的家庭作業，不是包攬式的動手幫孩子完成作業任務，而是輔與導相結合，幫助孩子理清知識點，勾起孩子對知識的回顧，鞏固和運用。達到舉一反三的效果，形成正確的思考問題和解決問題的能力，從而提升成績，養成良好的學習習慣。(謝謝)

現在一提到輔導作業，很多家長就開始暴躁。上演上一秒“母慈子孝”，下一秒“雞飛狗跳”。

其實，寫作業是孩子的事情，父母不要過多參與比較好，孩子能否自主寫作業跟他的學習能力，學習習慣，學習動力，心智成熟度等都有關係。家長需要做的是培養孩子的良好習慣，增強孩子的內驅力。只有孩子自覺自律，有學習的內驅力，才能事半功倍。

切忌不要輔導作業時給予指責，評價，說教等，這樣只會讓孩子離你期待的方向越來越遠。