個人認為，坐班好！

1，教師屬於工作人員，實行坐班，就等於上了班，上班坐班，有點上班的樣。

2，有利於老師靜心備課，批改作業或鑽研業務。

3，有利於老師隨時業務交流，探討有關教育教學問題。

4，有利於為學生隨時排難解惑。

5，有利於學生家長到校及時與老師勾通。

6，有利於及時處理或協助學校處理突發事件，應急事件。

7，有利於學校的統一管理，嚴格管理，有利於臨時工作調整或安排。

一是認為坐班制管理不是人性化管理，二是認為干涉了個人自由，自認為只要沒耽誤上課批改作業，坐班沒啥用，是形式主義。

以上認識也對也不對！

本人也贊同人性化管理，但前提是學校管理每個人要做到真正自律化。即，對學校的一切常規要求做到不打折扣完成。

不干涉個人自由是對的。但是，任何自由都是在組織紀律和集體主義觀念前提下的自由，單一去談，那是對自由的曲解，只能叫做自由主義。

實際上，任何一個人，無論是幹什麼工作，讓單位制度約束，讓工作紀律管制，表面看很不舒服，使人受約束不自在，但實際上對每一個人都是一件好事，因為它彰顯著公平，平等，特別是對那些無組織無紀律，我行我素，想幹啥就幹啥，沒有大局意識，無集體無團隊觀念，個人利益永遠是第一位之人相對於那些老實巴腳，任勞任怨，常常以個人利益服從集體利益之人來說，坐班是對的，必須的，也是應該的，不然，那一定會亂套，老實人一定會吃虧。

制度，是做好工作的保障，坐班，就是一種制度，也是規距。

各行各業都離不開制度規距，教師也不可能例外。

當今，有很多人浮躁，上班不安生，靜不下心，坐不穩辦公椅，人在崗，心在外，如此下去，怎能搞好工作？

老師，是個特殊職業，更需沉下心來，潛心研讀，細緻備課，認真批改，如果連坐班就不能做到，時間無從保障，個人何談厚積薄發，教好書育好人呢？而從工作角度講，不坐班，上班時間不足，如何保證作業批改得夠量細緻認真？偷工減料，敷衍了事，這是必然之做法。

因此，被約束，並不都是壞事，很寬鬆，並不都是好事。

為什麼關於教育的話題越來越無聊了？

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中小學教師必須實行坐班，這是由學生的特點和教學工作的需要決定的。

中學階段，雖然學生的心理和身體逐漸成熟，但和大學生相比，還有一定的差距。首先說學生的心智發展水平比小學階段提高了很多，但依然不夠成熟，對於在日常學習生活中出現的問題有時還不能單獨處理，缺少了老師的指導和幫助，有些生活問題還不能正確地處理；其次是學生的管理能力還需要提高。大學生在輔導員的幫助下，學生幹部可以很好地組織班級的日常活動，集體活動運轉順暢。而中學生顯然沒有這方面的能力，需要老師的組織。

其次是中學階段的教學工作也決定著教師必須要坐班。中學的課程密集，每節課四十五分鐘，教師擔任著繁重的教學任務，不可能長時間離開學校。這和大學教師是完全不同的，大學教師上完課就可以離開學校，或者到實驗室研究課題，而中學教師除了課節較多外，繁瑣的事情也特別多，集體備課、批改作業、指導學生以及各種臨時性的會議等，這些都決定著教師不可能離開學校。

所以，中學階段如果教師實行不坐班的做法，學校的運轉會出現很多問題，也會影響學生的管理和教育教學質量的提高，還是坐班好。