會做人

作為老師，一定要為人師表，作為班主任，就更應該以身作則，教給孩子們做人的道理。要求孩子們的機率，自己就應該更加嚴於律己，平時自己不遲到、不早退，教學工作都要完成的比較好。

遵守老師基本的職業道德，不能讓學生產生上下級觀念，有不平等的對待，而且教學方面也要嚴謹，不能為了圖省事，自己模稜兩可的知識就得過且過的教學。

學生從孩子漸漸成長為大人，是一個非常漫長的過程，這個過程需要承擔責任的不僅僅是學生的家長，老師更是應該耐心的對待學生，教他如何做人做事。

對於成績較差的學生來講，就需要更多的耐心去疏導，不能因為學生的成績差，就放棄對他的教育和教學，輕易地放棄一個學生，無異於毀掉一個人。

班主任更對的不是體現在教學方面，當然在教學成績保證的情況下，班主任還承擔這更多的教育。

孩子的成長會犯許多錯誤，這個時候，在學校的學生，不能完全教給家長來管教，老師更是應該盡到教育的責任，但是教育孩子的同時，要對孩子有著飽滿的愛，這樣才能夠及時的關注到孩子的變化。在發生問題時，老師可以換位去思考，學生的感受和理解學生為何會這麼做，這樣，教育起來就更加容易了。

怎樣才能成為一個優秀的班主任，不同的人做法不同，但是不管哪種優秀班主任，基本特點是有其共性的，下面結合我的所見所聞和所思所想來談談我對班主任應該具備能力提一些看法。

我們經常看到學校和教育主管部門進行各種班主任專業能力大賽，這些比賽活動我沒有參與，但是我透過電視和報道，也有一些感悟。在這些比賽中，往往分為書面測試和現場比賽的形式。筆試主要進行班主任相關知識，教學理論，教育法規和政策等內容，考察教師對教育相關知識的把握程度。現場測試主要由班主任根據情景講成長故事和設計一次主題班會等等。這些往往需要班主任平時多思考，善於總結，在比賽中才能得心應手，順手拈來，更容易發揮好。班主任專業能力大賽是對班主任基本能力的評比，有助於調動班主任積極性，提高班主任能力。

比賽終究是比賽，重點還在於平時班主任工作的點點滴滴。

一、班主任應該有勤與思的能力

班主任工作很辛苦，但是沒有辛苦也不可能有班級的成績，要想管理好班級工作，班主任要有不怕苦的精神，敢於擔當，勇於去努力，在班級管理中要下一番功夫。

班主任工作需要思的能力，班級的事物繁雜，問題層出不窮，各種不同問題存在都需要班主任去解決，班主任要善於思考，靈活解決班級管理中存在的各種問題，在總結和思考過程中，推動班級健康發展。

二、班主任需要有愛與忍的精神

班級管理需要班主任熱愛自己的事業，關心學生的健康成長，需要對每個學生有愛心，不能有偏見，對學生充滿關心，不能不關心班級事務，任由學生違反紀律。要有熱愛自己工作的激情，滿懷熱情工作，對工作有敬業意識。

班主任工作事務繁多，問題錯綜複雜，這時候班主任要有忍耐和冷靜的態度，不能急躁，對待工作不能粗心，對待問題要先忍耐，問題出現不能著急，要理清思路，合理解決存在問題，不能使問題激化，面對學生違反紀律不能過於激動，要敢於忍耐，學會剋制，只有冷靜才能客觀公正，才能化解問題，否則容易走向極端，後果不可收拾。

三、班主任要有智與活的思維

班級管理是一門藝術，不同的班主任之所以出現管理的差異，往往與班主任管理藝術有關，一個有智慧和靈活的班主任往往能夠事半功倍，從容管理好班級。班級管理需要智慧，需要班主任合理利用班級資源，發揮班級集體的最佳作用，充分利用現有班級的資源，合理發揮學生的作用，要選擇好的班幹部團隊，要發揮每個學生積極性，善於調動和發揮學生自我管理的意識，讓班級學生有集體榮譽感，讓學生學會互相監督，實現班級有序管理，最佳化管理。

班主任工作要有靈活應對能力，在工作中，面對問題要反映敏捷，及時發現問題並尋求靈活解決辦法，不積累問題，解決問題要有針對性，對待學生要因人而異，靈活處理班級事務，合理利用自己智慧，合理安排各項班級事務，制定合理的班級制度，採取靈活有效的措施妥善解決班級紀律問題，促進班級健康發展。

四、班主任要有才和藝的專長

一個有才能和藝術能力的班主任，在學生心目中的地位往往比較高，學生因為喜歡班主任才會更加願意和班主任配合。班主任應該加強學習，提高自己的專業素養和才藝。班主任自身能力的高低往往無形之中會對學生產生影響，多才多藝的班主任更具有個人魅力，感染學生奮發圖強，成為學生學習的榜樣。

班主任是一個班級的靈魂，是一個班級走向好與壞的舵手，一個班級成績的好與差和班主任有著密切的關係。所以一個好的班主任，對一個班級的孩子的成長有著至關重要的作用。

那麼怎樣才算是一個好的班主任呢？

一：能管得住班級孩子。

怎樣才能管的住孩子?首先作為班主任的你得有威懾力，得讓學生怕你，在做任何事情時，要知道有班主任在，不敢去觸及分毫。只有班主任在班級有威懾力，學生才會有所畏懼，班級才會有一個好的紀律，紀律是學生在班級上課時的保證，才能保證學生能夠掌握本節課的知識點，才能取得好的成績。

二.能和各科任老師協同管理班級

俗話說，一根筷子容易折斷，一捆筷子不易折。班主任要做到團結一切可以團結的力量，利用一切可以利用的資源。班主任可以向各科任老師尋求幫助，瞭解孩子在各科任老師的課堂的各種情況，從而做出針對性的措施，此外也可以向各科老師諮詢帶班的經驗，與其他老師一同管理班級

每一位家長的想法和標準都不一樣，我覺得我兒子現在的老師是挺有能力的！不一定她的職稱有多高，不一定她畢業於哪所學校，不一定她是否能言善辯！對於一個小學一年級孩子的母親，我覺得老師做的一切都很好！雖然我們之間有一些不同的理念，但我尊重她給我的建議；雖然因為孩子一些學習問題，老師會對家長惱火，但我理解她的情緒；雖然在一些制度規則上，老師毫不留情，但我懂得她的做法……她樂觀、自信、有思路、嚴而有愛，關注到每一位同學的狀態，特別是細小行為後的大問題。能及時給我們反饋！我兒子有這樣的班主任是他的幸運！！

當然如果回到問題上來，我認為每一位老師要這樣的能力：

一.獲得幸福的能力

一個人如果自己都沒有能力去把握幸福，去擁有幸福，那怎樣能做一個幸福的人，一個不幸福的人如何用幸福感染孩子，讓孩子擁有此能力，變得更堅強，果敢，奮進。因為看到太多的人坐擁多大的資產或享有多大的榮譽或兒孫滿堂，但總是在惆悵，總是在患得患失，心中總是有太多的鬱結。雖然人前風光，令人羨慕但畢竟人不是給別人活的

二.要有愛

做一行愛一行，要從內心去愛孩子，越小的孩子，對一些情感越敏感。孩子們得到來自老師的愛，才可以更加自如的展現自已，變得自信、樂觀、安全感十足。心中有愛的人才更具感染力……

三.洞察力

現在的家長，更希望老師能夠關注到孩子的身心發展，而不僅僅是關於教學方面。因為太多的問題兒童出了太多的問題，做出了太多奇葩的事情來！當然高年級老師或是更上一層次院校另當別論，作為一名小學老師，我覺得這一點是及其重要的。因為孩子一些行為都會在背後隱藏著很大的問題，問題解決當然是在幼兒時期最好解決或是預防。但總會有錯過的地方。如果還有機會改變嗎？那就只能到小學一年級去找補了，雖說整個小學階段都可以去完善，但最黃金補救時段非一年級莫屬了！如果在這關鍵時期，有一名洞察力較強的老師，能透過孩子的言行舉止看到背後隱藏的問題，從而可以反饋給家長，做好家庭與學校的共育工作，協商解決孩子的問題。當然前提是老師也要有足夠的相關知識

“此回答只針對我家兒子現在所處階段，所出現的狀況。每一個階段都有不同要求！”