體罰對學生造成的影響應視體罰的輕重程度而定，一般來說孩子有了錯誤，老師對其施以輕微的體罰，促使學生承認錯誤、改正錯誤，這類體罰對學生造成的影響不大。而毆打、罰跪等帶有侮辱性質的體罰，會對學生造成很大的傷害，使學生的身心蒙上陰影，產生報復心理或者以暴制暴的畸形心態。之前，新聞報道一位常姓學生，因為上學期間受到老師的體罰，幾十年後將老師攔截路上施以暴力，影響非常惡劣，網路上幾乎一邊倒地譴責老師。體罰是把雙刃劍，不管老師處於好心也罷，惡意也罷，終究害人又害己。老師們，衝動是魔鬼，千萬不可體罰與變相體罰學生啊！

體罰會對學生造成什麼樣的影響？

答；對於老師體罰學生，是延續了過去的私塾先生對不聽話的學生用教棍打手心傳統。

我個人認為，在掌握一個度的同時，可以對調皮搗蛋的個別學生進行輕微體罰或者站在教室後面“閉門思過”，讓這些自己不好好學習的學生長記性，讓他從小養成對其他同學尊重，對老師有敬畏之心，對違反學校校規是要付出代價的。學校是教書育人的地方，不是你家裡可以隨心所欲的地方。

再者，如今的老師哪裡有膽量體罰學生；搞不好學生回家告訴自己的父母，到學校鬧得雞犬不寧，搞得老師下不來臺，人不人鬼不鬼，哪裡還有人類靈魂工程師的光輝形象。

極少數調皮搗蛋的學生遺傳不良基因和嗜好，在學校比老師都狠；信不信由你，反正我深有體會；幾十年前我在職業高中當過物理代課老師，絕大多數同學都認真聽講，積極發言，可就有那麼一個學生，上課睡覺，還不時的打呼嚕，影響其他同學學習；我也是拉兒女的人，且知道不能體罰學生，只好請班長攙扶這個學生回寢室睡覺。這樣在大面子顧忌了學生。等待考試結束分數下來，我會語重心長地跟學生說；同樣的學雜費、同樣的那麼多課時，同樣的老師，為什麼別個學生考的分數那麼高？最後一個學期這個睡覺的學生也覺得自己對不起父母給的錢，上課再也不睡覺了，學習成績也上去了，皆大歡喜。

再者教育部明文規定不準老師體罰學生。作為一個老師他也不會用自己的飯碗來賭體罰學生的代價；作為一個學生到學校不知道學習目的，自己上課不聽老師講課，還干擾影響其他學生，實在是讓人找不到一個詞語來形容。

實話實說，現在對於個別調皮搗蛋的學生，老師的確是無能為力，唯一辦法就是任馬遊江，順其自然。

最後，和諧社會需要全社會共同關注，尊師重教，讓人類靈魂的工程師們培養更多的人才，讓學校上飛翔的鳥兒們自由翱翔。

以上為個人觀點，僅供提問者參考。

知足常樂2019.3.7日於上海

體罰是一種很殘忍的行為，尤其是對於自己的孩子。

很多原因可能父母忍不住要體罰孩子，可是，孩子畢竟是孩子，不懂事，是很正常的。所以需要教，需要學，而父母卻沒有孩子有耐心。體罰對孩子有很多的負面影響。

自卑，長期體罰，孩子會自覺地否定自己不如別人，如果有一種反抗叛逆的心理。心理受傷，扭曲。在孩子心裡，父母是孩子最愛最想依靠的人，而如果父母在孩子身上表現的不理解，不接納甚至殘忍的話，那麼孩子從小是對社會是沒有良好的期望和認知的，所以，會形成孩子性格扭曲，心理扭曲。

任何管教的目的都是為了孩子成長，如果體罰過重就形成了反作用，對孩子心理成長非常不利。

一個正常的家庭是出於愛、尊重人性、尊重孩子成長的天性、良好的溝通為原則，營造愛的氛圍，給孩子提供良好的環境，促進孩子健康成長。

體罰，是父母原則的體現，但不要常用更不要慣用，否則就成了無能父母的標誌了。

孩子，是每個作為父母要承擔的責任，人與人之間是平等的，父母不能濫用自己父母的權柄來壓制孩子，壓制過度就會使兒女失了志氣。

沒有什麼能夠比自己的孩子沒有志氣更讓父母心痛的了。所以，管教是

體罰會對學生造成什麼樣的影響？這個問題我是深有體會，我為大家分享一下我當時讀小學時候的經歷吧！

對孩子的心理影響很大，不容忽視。

我讀小學的時候，那時候不像現在，大家都提倡素質教育，老師一直接觸的教育理念就是素質教育，很少會有老師對學生進行體罰啊什麼的，可能現在有的老師高明的地方就是會變相體罰吧！好了，繼續說我們那時候，讀小學的時候，我是在村裡小學讀書，當時去學校的時候還是自己揹著小黑板和小板凳，家長把我們送到學校的時候，對老師說的最多的一句話就是，老師，你們要好好教孩子啊，他要是不聽話，該罵就罵，該打就打！

說真的，這可不是一句玩笑話，當時我們的老師是真的打罵，我清楚的記得當時我們班有一個同學，二年級的時候，經常貪玩，每次新學期剛開學自己的書本就不知道扔哪裡了還是撕掉了玩了，反正就是開學沒幾天他的書包就已經空空的了，老師很是氣不過，就經常罵他，還會用腳踢他，我說農村孩子還是比較皮的，不知道大家認不認同，確實是，他被罵完踢完還會嬉皮笑臉的，站在教室外邊也不亂跑，會一直站到老師下課。

一直到有一天，學校週一升旗的時候，老師讓他在全校學生面前讀檢查，然後單獨罰站在一邊，臨結束還踢了他屁股一下，讓他趕緊走。就從那時候開始，他便開始整天在課堂上調皮搗蛋，即便是站在教室外邊也會擾亂老師的正常講課。斷斷續續叫了幾次家長，也沒有太大的起色，直到四年級的時候，他跟老師都動起手來了，最後被開除，再沒有上過學。他現在在一家工廠打工，過年回老家幾個小夥伴在一起喝酒的時候，他還在說，如果不是老師當時一直打他罵他，他或許跟我們一樣，會一直讀書讀下去，即便成績不怎麼樣，也不至於現在誰見了他都會說他小學沒畢業。

這就是我們那個年代在村裡讀書時候的狀況，其實我們大多數人也多少被老師罵過，踢過屁股，但是我想說的是，並不是說孩子因為體罰就會從內心有所改變，更多的是會對孩子造成心理陰影，這種影響可能是一輩子的，一直到工作，到成家立業，都可能會覺得自己會不會低人一等那種感覺，是不是同學眼中的笑柄。

感謝現在的教育體系，對老師也有著嚴格的要求，但是我們也更應該注意的就是，很多變相體罰的情況值得我們去對抗，素質教育一定會進行到底的！我也希望每一位老師都能認真對待自己的每一位學生，耐心、細心和信心應該成為每一位老師所具備的基本素養。

體罰對於有的學生是有效的，也就是說被打怕了，改變了自己的學習態度，甚至整個人生軌跡，但是有的體罰對於孩子來講就是一種傷害，身體上的傷害還無所謂，關鍵是心理上的傷害，他們會把體罰看成一種榮譽，一種恥辱，甚至有可能會20年之後再找到你報仇，所以說作為一名老師對於體罰的態度一定要慎之又慎。

體罰主要是對身體的傷害，現在關於成芳學生還有了很多的新名詞，冷暴力熱暴力等等，而這些名詞的背後其實就是洋溢著一種教育的不公平，也就是指當一個孩子完成作業或者沒有完成作業的時候，它會受到與其他孩子不一樣的對待，很多情況下我們知道懲罰應當具有公平性，但在現實的教育環境中，一個優秀的孩子長時間優秀的孩子，如果有一次作業沒完成，老師對待他的態度與另外的同學相比，比如說這個同學是長年累月不完成作業，甚至有些搗亂的孩子在老師心目中是不一樣的，這本身就失去了懲罰的公正。

所以說體罰這個事情的產生，主要是由於老師對待孩子的不同態度所造成的，老師的心目中每一個孩子的定位根本就不一樣，所以說才產生了體罰，同樣的一件事情，三種不同的同學出現這種狀態的時候，老師的態度絕對不會是一樣的，也就是說如果有一個孩子被體罰，那麼另外的孩子可能不一定會被體罰。

孩子受到不公平的體罰的時候，有可能會造成心理壓力，有可能會造成心理障礙，而這種壓力或者障礙對於孩子來講都是不利於身體健康的。

體罰是錯誤的，而簡單的懲罰卻是允許的。但是我們沒有辦法去分清什麼是體罰，什麼是懲罰。

體罰有輕有重，像學生作業完不成，寫的不好，重寫是懲罰；拍屁股兩下是懲罰；沒做值日，讓再補上也是懲罰，上課時擾亂課堂秩序，老師讓站一會兒也是懲罰。我覺得如果相互理解，這些都不是事兒，如果將這些擴大化就了不得了。還有的年輕氣盛，打的重一些，就更不得了了。到了青春期的孩子，學校不管不行，管重了就是體罰，出事了學校的問題，不知道家長在家管不管他的少爺、公主們？怎麼管？按說也算體罰吧？

學生上課時擾亂課堂秩序，比如隨便講話，干擾同桌同學等，不按時完成老師佈置的正常作業，上課遲到早退等，老師做出一些輕微的，不羞辱同學的處罰我認為是可以的。如果老師對學生進行打罵，羞辱等嚴重處罰行為，是不可取的，而且也是違法的。

學生犯錯，老師不處罰，聽之任之是教育不出好學生的。所以，老師給予學生一定程度的處罰，讓學生吸取教訓是可以的。

體罰，會對孩子的身體造成影響嗎？因人而異，有的孩子活潑開郎，也許不會有什麼影響，如果是特別內向的孩子，那就會影響很大，總之不贊同對孩子體罰式教育，教育孩子要用智慧來引導他，因為每個孩子的性格是不一樣的，教育方式也不一桿，體罰對現在的孩子來說是一種傷害

在孩子成長中，父母教育能力沒有跟上孩子的成長速度，就可能造成孩子的叛逆，將可能造成對孩子的管教失控，並在孩子心中失去父母的形象與權威。由此，建議父母首先及時選擇專業老師指導，這樣對家庭，對孩子的成長是利大於弊。否則有可能會造成後患無窮，失去最後或最佳的挽回的機會。 --根本家庭教育專業指導

嚴是愛，松是害，不管不教要變壞，管教嚴了遭人怪。如今的學生是“老虎屁股摸不得”，動不動就以跳樓抗爭，老師哪敢體罰？只好隨他去吧，沒人敢管。

體罰，現階段對於我們老師來說，真是一個沉重的話題。雖說我們老師並不是為了體罰而體罰 ，體罰的目的是讓學生不再犯同樣的錯誤，但由於某些老師下手比較狠，甚至是用帶有言語侮辱性的體罰，也確實對學生造成比較大的傷害。

其實我們現在40歲左右的人群，讀書時期大多數是在體罰中走過來，又或者是目睹體罰中走過來。體罰的作用，這幾代人是最清楚的。他們大多數都認可在教育中體罰是必須存在的，而對於哪些體罰不會對學生造成嚴重的傷害，他們心目中也是有一杆秤的。我今年也40歲了，那麼我就以我的經驗談一談，哪些體罰對學生會造成嚴重的傷害。

1.企圖以學生身體受傷為代價，讓學生感到恐懼來改變學生的行為。

這種體罰最大的特點就下手狠，有時甚至會造成學生內傷。學生在被體罰的過程中，身心都受到了嚴重的傷害。

2.伴有言語侮辱性的體罰。

言語傷害有時甚至會比身體受傷更令人難以接受。人都是有自尊心的，自尊心的受傷比身體的受傷更難以癒合。

3.與學習成績掛鉤，導致帶有偏見性的體罰。

老師也是凡人，但有個人的喜好並不奇怪。但因為成績的關係，而厭惡一個學生，然後追著這個學生來罰，甚至漫罵，也確實是不應該。長期這樣，會對學生的心靈造成巨大的傷害。

其實絕大多數適宜的，只對事不對人的體罰，對學生是有好處的。這讓學生知道，什麼事應該做，什麼事不應該做。而做錯事，是要付出一些代價的。眾所周知，我們老師現在已經不怎麼體罰學生了，或者說是不敢體罰學生了。但這到底是不是學生之福呢？我想大家的心中都會有自己的判斷……

個人認為適當的體罰是必要的，教育需要懲戒，特別是現在獨生子女很多的情況下。

中國上千年的戒尺體罰教育了，我也沒見過多少因為體罰而產生心理問題的，如果這點都承受不了以後呢？工作被領導批難道你還要跳樓不成？

我非常反對現在所謂的專家，這些人脫離教育一線太遠，就是光說不練型的，滿嘴胡說八道，規定不能體罰，不能罰站，不能打不能說，要溝通，要和孩子做朋友，以我的經歷我覺得這隻會害了孩子。教育就是需要適當懲戒。還有就是我反對老師要和孩子做朋友這個觀點，師長師長老師就是長輩，如果沒有了威嚴怎麼教育？教育可能會讓孩子短時間內產生對老師的恨意，但我覺得這沒什麼，老師只是在為孩子的未來負責，恨就恨吧。

適度懲戒不是任意懲戒，可以拿戒尺打手，或者拍背和屁股，切忌打孩子的臉，臉是孩子的尊嚴，這個絕不能碰。

什麼心理陰影，我們本來就沒有心理陰影，在磚家的引導下，終於產生了心理陰影。這心理陰影不但會擴大而且會傳染，鬧得人心惶惶，疑神疑鬼，指鹿為馬，互相傷害。鬧到最後，誰都是敗者，只有磚家是贏家。他可以掙到更多的錢，可以使自己成為更厚更大甚至更重的磚，可以更好地到處拍呀拍。都被拍扁了，只有他高大上了。

菩提本無樹，

明鏡亦非臺。

本來無一物，

何處惹塵埃。

我，信奉這個。