全國多省宣佈省份高考綜合改革方案採取“3+1+2”模式。

作為全國第三批啟動高考綜合改革試點的8個省份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶23日釋出本省份高考綜合改革實施方案。打破了高考改革的沉靜期！

高考文理分科導致高等教育功能定位偏狹

由於的高考時期知識基礎和大學的專業設定以及各個專業的教學課程設計息息相關。在當前高等教育設定的專業不僅朝“大理”、“大文“的方向發展，而且文、理科質檢也在相互滲透。高中教育與高等教育應該相輔相成，然而由於高考文理學科的劃分，導致了知識建設從基礎知識名望分解，導致學生文、理單方面發展，使用學生知識寬度、廣度以及平衡收到制約，綜合知識不能全方面發展。，高校接收“偏科”生源成了高等教育發展的障礙，不利於人才培育。

取消文理分科給高等教育帶來的積極影響

有利於高校教學質量和效益的提高高等教育本質是培育健全的個體，培育全面的綜合型技術人才。在高校人才培養中，高中階段學習科目是大學階段學習自然科學類專業或人文社科類專業以及相關交叉學科專業的重要基礎。高中階段打下良好基礎，有利於更好開展高校教育工作，培育符合社會對專業人才多方面需求，從而提高高等教育整體質量和效益。

取消文理分科增加學生選擇專業的多樣

由於某一些專業學科需要比較強的基礎知識和思維能力，高校專業設定的時候對文、理有特定的需求。某些理科，工科的專業是不招收理科生的，文科的某些專業也是不招收理科生的。

因此，文理分科讓學生選擇專業受到侷限，不能選擇符合意願的專業。

現今取消了文理分科，學生基本掌握自然科學類專業和人文社科類專業的基礎，有利於增廣專業選擇選擇面，也有有利於考生為進入大學開展專業學習奠定紮實基礎， 更好展開學習。

取消文理分科有利於培育多元性人才，推動社會的經濟效益如今，社會對人才的需求與以往不同，文、理分科分裂限制了當今社會所需的人才培養。再不提高學生的綜合素質，人才知識的有效性有待考究，並且能力單一、拓展性弱、社會適應能力差，導致就業危機日趨明顯。因此，取消文理分科有利於培育廣泛適應性複合型人才，從而推動社會的經濟效益。

總結，文理分科的兩種學科重新科學組合的考試製度，不僅增加了學生的選擇權，而且促進了文理交流，它充分體現了以人為本、學以致用、審時度勢的原則。更加符合中國教育發展規律和培育人才成長規律，為學生提供更多機會。

這次高考政策的改革是中國高等教育改革的第一步，科學化規劃學生生涯，給高等教育的發展提供了良好的機遇，引發高等教育功能的重構、高校專業設定和課程設定的連鎖反應，促進高等教育的發展，從而推動社會的經濟效益。