跟老師好好溝通，家長也要付出更多的心血。從描述的場景來看，老師的做法肯定欠妥，不能輕易給孩子貼“智力有問題”的標籤；家長也比較衝動，帶孩子去測試了再回去理論，表面上看是自己贏了，但問題解決了麼？

孩子學習問題的解決，絕非一朝一夕之功，家長和老師都要有這個心理準備。

從我的教學經驗來看，部分孩子的學習問題確實令老師頭痛，這是客觀存在的現實。出問題的原因也五花八門，有的確實有智力問題，有的是情商問題，有的是多動症，更多的，缺乏學習動力和學習習慣不好。孩子的個性千差萬別，要解決問題，就要找到出問題的原因，標本兼治才行。像孩子不寫作業就罰抄罰站，作業寫不好就讓她一遍又一遍拼命寫，在全班同學面前羞辱等等，從長遠來看基本都不會有什麼效果。

多跟老師配合，一步一步的解決問題，先給孩子定較小的目標，讓她達到之後再一點點提高，正面去鼓勵，完不成目標也應該有些小小的懲罰（不是體罰），只要家裡管到位，老師再費點心，孩子應該不會差到哪裡去。

儘量不要跟老師去對立，有問題大家商量解決，事情反而好辦。

這個老師說話不注意方式方法，家長生氣是能理解的。

我很佩服這位家長的做法，還真的帶孩子去醫院檢查，最後用有力的證據來反駁老師。

如果老師說我的孩子智商有問題，我是不會去做檢查的，因為我堅信我的孩子沒問題。小孩子調皮搗蛋是正常的，因為這樣就被說是智商有問題，我肯定是生氣的。

但是我不會和老師做太多的爭論，沒必要為這個去爭，事實已經暴露這位老師的無知，就沒必要再去把它撕開讓大家看得更清楚。

然後我會考慮給孩子換個環境，換個老師。因為這樣一位老師不能用正確的眼光看待孩子的行為，我認為是不合格的老師。作為一名老師，毫無根據就說孩子智商有問題，這是老師自身就有問題，所以我覺得這樣的老師不能教好我的孩子，起碼在人格魅力方面無法給學生好的感染。

換班吧！如果老師這樣直接的跟家長說話，確實在溝通的方式方法上存在問題。如還在這個班學習，孩子的學習成績可能也不會一時半刻得到很快的提高，將來還會遇到家長和老師溝通不良的情況。

家長也不必較勁，因為這件事情越是激化，對孩子的影響越大，可能會造成孩子的不自信。在可能的情況下換個班，也許對他重塑自信，有很大幫助。

孩子在學校學習成績的提高，需要我們老師和家長共同的努力。

我是一名教師，我反感這名班主任的做法。對他不計後果的言論，如果我是家長的話，不管如何最終結果如何，我都會保留追訴的權利。

以我從教18年的教學經驗來看，現在的孩子缺少的還真不是智商。從事情的表述來看，恰恰是這位班主任的智商令人堪憂。

當然孩子雖然不缺少智商，但是也不意味著學生的成績一定就會好。恰恰智商平時看起來不怎麼高的孩子，反面更能做出來令人另眼相看的事情來。

首先：分析班主任的問題所在。從班主任的表述來看，孩子學習不好，反應慢，貪玩調皮，這些都是屬於個人習慣養成的問題。原因會有很多，有孩子個人不專注於學習的問題，學校教學管理的問題，當然也許還有家庭教育缺失的問題，但就是不缺智商的問題。這位班主任的說法明顯是有違教師的師德了。因此必須要保留追訴的權利。

其次：家長也要好好反思。先不去追究班主任的責任問題，因為畢竟無計於事。孩子的教育必然是優先考慮的問題。如果涉及到有關家庭教育的方面，家長也必須要做好家長的責任。比如反應慢，可以用熟練度來提升；學習不好，需要查詢問題所在，貪玩調皮這是孩子的天性，倒是可以先放一放。只要完成學業，多玩一些，真沒什麼。但需要讓孩子懂得，玩樂，必須要以學業完成為前提。一件事情完成後，才能去做另一件。這樣做的目的就是鍛鍊孩子的專注性。

第三：可以保留向班主任的追訴權利：班主任隨便妄下“孩子智商有問題”，這已經涉嫌違反師德禁令。如果在與班主任溝通，仍然不能得到正確的反應之後，家長可以保留證據，向學校或當地教育部門反映。

但這樣做的後果是，建議給孩子轉校吧。因為違反師德的處罰，輕則取消班主任的崗位，重則調離該教師的所在學校。這樣一來，您的孩子在這所學校就一定“出名”了。無論是誰接了您的孩子，都會不大敢管孩子的。長此以往，孩子的學習只能聽之任之。

這也是很多家長也許不敢輕舉妄動的原因。

但是，如果您能與孩子的班主任理性探討，做為教師，也會理性的與您一起研究孩子的問題真正所在。我想，合作的結果，一定會比對抗要好得多。

作為家長聽到老師這樣說，心裡難勉會難受。但老師一定不會沒依據就這樣說自己的學生，他同時還會告訴你因為些什麼表現才這樣說。是我我要這樣做：

1堅信自己的孩子是健康的。因為自己的孩子媽媽最瞭解，不健康難道自己還發現不了。若是自己太失職，等老師發現來告訴你，那你才該好好反省。

2仔細想想老師說的孩子那些表現。老師都這樣說了，誤必引起重視。

3放開手中看似重要的一切，把時間最大限度擠出來陪伴孩子，和孩子共同成長。因為孩子比一切都重要。

4從孩子的飲食，起居，學習進行觀察，對照老師說的，並告訴他那樣做或說是不對的，作出正確的試範，讓孩子有正確的參照標準。

5周未一家人多帶孩子到效外去走走。

6有時間多帶孩子去看看家裡的長輩。

7自己做了這些，再找個合適的時間找老師好好溝通。

自己的孩子自己最清楚，智商有沒有問題並不重要，重要的是對孩子的教育，這個老師說到底根本不專業，也不具備為人師表的道德修養。

孩子調皮搗蛋老師難管我們都可以理解，正確的方式難道不是透過教育、溝通讓孩子明白學習的重要性、養成良好的習慣嗎？一味貶低孩子說智商有問題並不能讓孩子進步。

退一萬步講，就算孩子真的智商有問題，他也有權利享受學校提供的教育，老師也應該盡心盡力教導。

如果遇到這樣的老師，我會多和老師溝通對孩子更好的教育方式，多鼓勵孩子，讓他對自己有信心，並一起調整學習方法，希望孩子成長更健康。

首先我是一個小學生的媽媽，如果老師對我這麼說，當時可能會生氣到想和她吵架，但是冷靜下來還是需要和老師好好溝通，因為學校你不可能轉班，即使你轉了班，老師也會對你的孩子另眼相看，其次你更不能轉學，物力，財力，人力，折騰下來就能保證遇見一個你滿意的老師，所以說還是要和老師好好溝通，看看孩子到底是哪裡不足，我們努力幫助孩子去彌補，我覺得是沒有笨孩子，只有懶家長！

這個問題有很多人碰上，學習不好並不代表智商有問題。可是有些老師就這麼認為。

其實漫長的人生，多歲人過的是普通人的生活，上班、買菜做飯、穿衣，和同事、幾個家庭成員打交道，這些跟學習成績沒有關係。

儘管很多家庭和老師，在孩子小的時候都期望孩子成為成功人士，有很高的社會地位，有很多的錢，然而，走出學校，孩子的前途並不是和成績掛鉤的。

後期的努力很重要，遇到老師說孩子智商有問題，不用太在意，這是老師臆想的，老師希望孩子們學習都好，有成績差的孩子，習慣了說智商有問題。

也不用去測智商，然後再找老師糾正，這些對孩子沒有用，只會成為坑娃的家長，給孩子惹事。

最好是老師說什麼都答應著，回家給孩子補課，讓孩子跟上學習進度，用成績默默證明不是智商有問題的孩子。

如果不能使孩子提高學習成績，也只好聽從天命了，有些事外力是改變不了的，只有孩子自己努力才行。

我家的寶貝就是不愛學習的孩子，老師常請家長，三歲看老的話老師都說過，我也聽著，誰讓咱娃學習成績上不去呢？誰讓咱這麼有福，碰上口無遮攔的老師呢？老師的心還是好的，希望孩子學習成績提高。