其實在孩子學習的同時如果家長也能參與其中那是最好的，和孩子一起學習成長也是一種樂趣，家長也相當於培養了自己一個愛好，和孩子能有更好的溝通。父母孩子之間的關係也就跟親近了

有必要參與。我從5歲開始學鋼琴，當時的接受能力也很有限，老師說的東西有很多是理解不到位的，所以我媽就一直和我一塊上課。回去她陪我一起練，有不懂的可以指導我。同時，家長一起陪著學可以和孩子感同身受也會有更多共同語言和樂趣。

家長陪課一定要是固定一位，不要這次是爸爸、下次是媽媽這樣子。

對於幾歲的小琴童而言，必須固定一位家長陪孩子上課。家長要和孩子一起學，由淺入深、循序漸進，漸漸地也就入了門，由不懂逐步變成一名稱職的家庭助教。

對於鋼琴初學者，我個人認為如果沒有請家教，很有必要陪練，起到監督的作用！孩子養成了好習慣後，隨著年齡增長和鋼琴級別增高，如果沒時間陪練，孩子也可以自行完成練琴的！

孩子學琴，陪練是很必要的，可以從以下兩個方面來看待這個問題：

1.如果家長不能夠做到陪練，可以外請一位陪練：因為樂器的彈奏是一個技巧性的學習過程，孩子就算上課的時候學的是對的，回家很有可能就忘了，這個時候陪練能夠起到提醒的作用，同時，如果家裡沒有一個人懂的話，很容易就被孩子渾水摸魚過去，那麼練習也是白練了，相當於浪費時間；

2.如果家長每天可以抽出一定的時間出來，那麼家長陪練是首選的：人生很長，家長不要認為自己成年了就不應該學這學那，學習一門樂器其實是讓我們與世界多了一個聯結，多了一種方式來感受世界的美好，同時家長和孩子一起學一起陪練，也有助於激發孩子更加認真學習的慾望，陪練的過程中可以互相競賽、互相幫助，更有助於增進親子關係，一舉兩得。

綜上，是我對孩子學習，家長又必要陪練的一些看法，供參考。

我的觀點是：不陪，才能養成持久的好習慣。

家長陪孩子練琴，時間越久，父母參與其中的分量越重，從而把“陪練”變成“監工”，而孩子是喜歡自由的。

人的天性就是喜歡自由自在，換位思考，大人在工作的時候，你的老闆、上司盯著你，你能舒服嗎？家長陪在身邊練琴，孩子表面上可能屈從，但是內心一定是抗拒和委屈的。從而把孩子原本的興趣慢慢地瓦解和日漸消磨。

父母想要陪著練琴，無非是出於不放心，出於不忍心。但是，會造成這幾個壞處。一是孩子會刻意在家長面前表現出練琴的痛苦，博得父母的同情，這樣的練琴是沒有效率的。二是久而久之會讓孩子覺得，練琴甚至是學習，不是他自己的事，而是要和父母一起完成，不利於獨立思考習慣的養成。三是父母在邊上陪著，時間久了，會忍不住嘮叨個一句半句的，我想大多數父母都不是音樂專業的，您的指點正確嗎？

那麼，父母該怎麼做呢？

說一個我身邊親戚家的故事。他們家小朋友報班學鋼琴，一開始小朋友感覺很新鮮，天天鬧著要去學。時間稍長，她就失去了新鮮感……到練琴的時候就磨蹭，看電視、玩耍、上廁所，就是不肯練。她爸媽也不去催她，興趣班暫停了一段時間。

後來，興趣班選拔小朋友和本地的老藝術家同臺匯演。親戚就帶著小朋友去看了。小朋友看到自己的同學在臺上表演的時候，表情明顯觸動了。親戚看在眼裡，但不點破。過了幾天，小朋友主動和親戚說“爸爸，我要去練琴。”

之後，很認真地學，老師也不斷地鼓勵，學的也越來越好了。

總之，在學琴這件事情上，父母不陪，才是最好的陪伴。

家長陪練很有必要，而且最好是固定人員陪著，比如爸爸或者媽媽。這裡陪練的是指：從上課到課後及日常，家長都陪著孩子學琴。

怎麼陪練？

可以從以下幾個方面入手：

課上做好課堂筆記。孩子年紀小，內容（尤其是音基、純理論的）可能一時吸收不了、或者過後就忘了，家長做好筆記，有助於回家後更有針對性地幫助孩子複習。課後跟老師請教相關內容。如果課上有些沒理解的或者難的點，可以在下課時隨時請教老師；並及時與老師溝通孩子的狀況。在家跟孩子一塊練琴。家長每天抽空跟孩子保持同進度地練琴，能給孩子起到示範作用，並給孩子樹立每天自覺練琴的良好習慣，這比每天催促孩子練琴來得有效果。日常跟孩子討論曲目。家長跟孩子聊天時，可以聊些學過的曲目，加深孩子對內容的理解。陪練的好處

家長如果能全程參與孩子的學琴課程，雙方都能獲益不少：

最主要的收益是，家長與孩子共同成長、感情日益深厚。大寶是今年7月份開始接觸鋼琴的，報課的同時買了一臺琴準備著。我是鋼琴小白媽媽，每天跟著大寶練，我也逐漸從生疏到熟悉，從零基礎到有點了解。看到媽媽每天進步一點點，大寶會兩眼放光、欣慰地看我，莫名覺得有種寵溺感。第一時間把握孩子學琴的進度以及心理。我每天根據老師的進度練琴，孩子聽到旋律，一下子就知道哪些是老師新講、新增加的內容是什麼，而且是興趣盎然、躍躍欲試，要求我速速把琴讓出來給他彈。而老師也很驚奇大寶對內容吸收得那麼快。培養孩子自覺練琴的習慣。在經歷一段跟孩子“搶琴”彈的日子後，我們約定了雙方彈的時間。現在大寶每天早晚都會主動地、專注地坐在鋼琴前至少彈半個小時（四歲多的孩子）。不用我催促或憂慮孩子練琴時間太短。更有針對性地給予孩子指導及鞏固。雖然我的記憶不及大寶，大寶彈過幾次後，就不用看譜了。但我勝在上課會做筆記，幫大寶指出有些疏漏的地方，我還是有所準備的。什麼時候停止陪練

孩子能達到以下幾個條件，家長就可以不再陪練了。

孩子能自己做筆記或者理解老師所說的內容；孩子已經養成每天自覺練琴習慣；孩子提出想要獨立上課；〔結語〕既然選擇讓孩子學習鋼琴，家長若能與孩子一起從零開始學，共同體驗課程的難易、每天的小進步、每天的練琴枯燥與堅持，對孩子來說，這種鼓勵和示範是很有力量的，比每天只是口頭催促孩子“快練琴去”來得有激勵能量。家長和孩子們一起加油吧！

這個問題我覺得應該從兩方面去考慮：第一，父母是否有時間，如果有時間最好陪練；第二，如果孩子還比較小，從他的一些接受能力考慮，父母最好陪練因為還要給講解；

第三，看父母重視程度吧。

我女兒現在一年級，她上鋼琴課時我會坐在旁邊也聽老師講。因為回到家她自己練的話，有時她也會忘記我就會跟她說，練的過程中看到哪裡彈的不對了幫他糾正一下會好很多。因為在課上老師不可能一直教你彈熟悉，她只是告訴你怎麼去彈，你自己在家練。

當然了有些孩子接受能力好也很自覺的，父母就不用操這心了。我女兒的一個同學就是這樣，平時都是她一個人練鋼琴而且每次老師佈置的作業她都完成的很好。她自己也很勤奮，今年暑假每天練2個小時考級時直接考3級和4級都過了，好厲害！

我覺得這個問題應該分情況來考慮。

如果你的小孩剛接觸鋼琴，並且年齡還比較小。家長陪練是必須的。

第一、孩子剛接觸鋼琴，首先練的是基本功和坐姿。而孩子的手型有沒有擺好變形，坐的是否端正，需要旁邊有人來檢查和糾正。這些手型和坐姿一旦養成了錯誤的習慣。後面想要再來糾正的話，就會事倍功半。

第二、孩子剛接觸五線譜。有的音調是否彈得準確，節奏是否彈得正確。需要旁人來確認，以便孩子養成正確的樂感。

第三、孩子剛接觸鋼琴時興致勃勃，熱情滿滿。學了一段時間發現彈琴枯燥無趣。這個時候家長陪練也能起到督促孩子堅持的作用。

如果你的孩子已經學鋼琴一兩年，並且年齡也比較大了。那麼這時候家長就不用陪練了。

這個時候孩子的基本功已經掌握得很好了，不再需要家長在旁邊提點。練琴現在是孩子自己的事，需要孩子自己自覺地完成。練琴不是父母強加給孩子的任務，這個時候，父母應該相信孩子，給孩子充分的自由。

此時的陪練反倒會給孩子心理上的壓力，造成孩子牴觸的心理，適得其反。