此案關注人數較多，持續時間較長。話題議論內容較寬，有關尊師重教，有關社會風氣，人倫道德及司法公證等等。

二審維持原判，相信也是經過慎重考慮後的決定。我們誰也無法超越歷史的侷限性。當事人也是一樣，二審結束，只是一件事情走到了一個節點。僅此而已。

如此案確實還有沉冤在洗，即便是二審終審，終會也有得以雪化之時。我們國家司法及其通道非常健全了，還有最高法院，還有信訪，還有紀檢等等其他渠道反映問題，相信人間自有公道在。

我個人覺得，做為不明真相的的普通圍觀人員，還是靜等花開的好。多說了不該說的話，誰知道你是幫了正義呢，還是幫了偽正義呢？

沒什麼看待，只要今後凡是打人者一律安這個規定判(堅決反對因為被打者是所謂的老師)，就象現在的副檢察長老婆、岳母二次有謀故意傷害罪，她們為什麼只是拘留1O多天。真正的看法是公平、公正皇子犯法與公民同罪。現在就看這雙女人判多少年，這才是真正的看待。

不是二審維持原判如何看待，而是如果被打者不是人民教師，而是幹體力勞動的木工職業師傅（古代木匠、瓦匠、教書匠是一樣的，都叫師傅），會不會有一審？

假如：常某二十年前，十三歲不是跟著老師學文化知識，而是跟著一個木匠師傅學藝。這個木匠師傅要求很嚴格，性格刁怪。徒弟常某稍微做錯了什麼，就經常被師傅毆打……。

試問：被打的木匠師傅的同行們會集體向上一層層反映和求訴？公安部門會立即抓捕立案？檢察院會積極主動公訴？那個被打者也會“穩座釣魚臺”，“視而不見，聞而不問”？反正不露面、不發聲嗎？

常某是個什麼層次的人？他的父親又是哪個底層次的人？我們為什麼要拿這些普普通通的老百姓說事，甚至借題發揮？

得饒人處且饒人！

哪有父母無辜打自已孩子的？打的原因一是嚇一下，讓其改正。二是孩子太任性，太犟，不刺激改不了。三是恨鐵不成鋼。作為孩子也有記恨的，但你能反打父母嗎？你能理解父母的良苦用心嗎？老師也一樣，如同父母的良苦用心。

建議警方把如此糾纏提問的人先抓起來再說！這些人都是攪屎棍！居心叵測，不安好心！常某罪不可赦，鐵板釘釘子，還瞎嚷嚷，簡直就是無聊！

二審判決後，只想說老師算個球毛，殺了才解恨，一群教師的狡辯，造成了常某的千古怨案，從常某案整個審理及判決中，可以說明一個重要問題，教師真沒有一個好東西，嘴巴太臭，不重事實，踐踏國法，外賣小哥捱了四十多巴掌，怎不見教師們放個屁。

你應該這樣提問：你如何看待垃圾老師為何現在還不發聲？他敢說當年就是簡單的體罰，而不是進行人格的侮辱？這個老師敢站出來說你當時沒有侮辱踩頭暴打學生，如果有，你斷子絕孫，你敢這麼發誓嗎？

維持原判，是維護的法律和正義！打老師本人就是大逆不道，況且錄影片上傳網路，讓幾億人觀看。其影響惡劣之極。為清除影響，震攝邪惡，維持原判，是法律公允正義之舉！

二審維持原判，常某暫不上訴，有站在常一邊的網友心裡想、判得太重，不就了幾巴掌嗎，不就是常某為了炫耀要把視熲漏到了網上，有什麼大不了？有站在老師這方的網友又指責、判得太輕了，你常某拳打腳踢，還把影片發到網上炫耀，嚇得老師不敢伸張。

如此種種，公說公有理、婆說婆有理。

現在是等教師節過後、常某需不需要再上訴到終審，去不去撞南牆，如果要上訴終審，網友們還得吵一陣子。

打老師肯定不對，打任何人都是違法的，如果老師是真心為學生好，管的嚴的是對的，嚴師出高徒，為什麼過去老師都有戒尺，就是打不聽話不好好學習的學生。但是現在的老師很多都不能為人師表，私心嚴重，唯錢是命，沒有一點師德，所以教出來學生也是無德無素質，政府應該重視教育了，要採取強有力的措施承救教育，無師德的老師應請理出教育界，還教育界一片蘭天，教書育人是百年大計，老師不能為人師表，談何育人，課堂上不講主題，課外辦補習班，誰不參加補習班還給學生小鞋穿，找茬傷害學生，怎麼教書的？對這樣無一點師德的所謂老師見一個打一個，打的越狠越好，教師隊伍該好好整整了，臭魚爛蝦清出教育隊伍。