首先，我學習英語10多年，從來不懂音標，雖然老師也教過，但是從來沒有用過，對於音標的作用，我說一下我的想法。

第一音標是華人發明的為了學習英語好用，在學習英語時容易讀，就像漢語的拼音似的，在英語母語那些國家沒有音標的概念，所以如果你認為音標對於英語的學習很重要我認為欠妥，行為外華人沒有音標英語說的也很好，自然讀出來不一定是不好的，如果你能讀出來就不要使用音標了。

第二英語是一門語言，如果你能夠達到正常的交流水平是不需要音標的，有時候英語學習就是一種語感，當你經歷的多了，學習的多了，知識面廣了，很自然你能夠自己拼讀出來，畢竟不是所有的單詞後面都給你放音標，如果沒有音標你也得讀出來啊。像我本人沒有用過音標，雖然不能很標準的說英語，但是外華人能聽懂我說的，我對自己的要求也就這麼多了。

總的來說我認為音標可以學，可以用來學英語，但是不學音標也可以很流暢的說英語，學習英語。

首先我們需要知道什麼叫做自然拼讀，度娘給出的解釋是：自然拼讀是英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法。更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。很多人青睞它有以下幾個原因：

1.它真真切切地讓一部分孩子做到了“見詞讀，聽音寫”的能力。當然能達到這一點是比較難的，因為前面也說到了自然拼讀起源於英語為母語的人的學習方法，既然這樣，那我們學英語也應該儘可能地像當地人一樣，但實際的情況是，我們很難做到這樣，家長自身的英語水平，語言的環境，經濟條件（外教課）等，所以一部分孩子能做到這樣，是因為一開始家長就走了正確的外語啟蒙途徑，步驟基本和外國小孩子保持同步，這種情況下的孩子是自然拼讀最好的受益者。

2.它或多或少促進了部分英語基礎較差的學生成績的進步。為什麼這麼說？比如一個5年級的學生最初接觸自然拼讀，她來學習的主要目的是想透過這種方式做到課文和詞彙的流利朗讀,雖然這種學習方式不被推薦，但在實際操作中也是有一定效果的，所以也就渲染了學習自然拼讀的這種氛圍。

3.最後一點是各種培訓機構的廣告利誘。現在很多機構打著學完整套拼讀課程基本能達到”見詞讀，聽音寫“，導致很多家長盲目盲目跟風，而忽略孩子本身的真正需求，是否符合孩子現有水平？是否感興趣？所以作為家長，在給孩子選擇培訓班時我們一定要三思而後行。

然後關於音標，我本人覺得還是要學的，但前期選擇自然拼讀是比較好的，後面再學音標，具體方法可以我的問答，裡面的詳細的介紹，這裡便不再講解了。

首先我要說的是一些崇拜自然拼讀法的人有兩種，第一種，他們在讀中學的時候，他們是很認真學習音標的，否則他們就不能成為英語教育工作者了。第二種，他們真的沒有認真學音標。但是他們有機會參加各種各樣的活動，甚至出國，他們記得了很多單詞，這個時候他們再來學習研究自然拼讀法，他們就感到很容易了。

他們中有一些人去教中小學了，他們就不會很認真的教音標了，他們忘了以前他們怎麼學英語的啦。

更有甚者，有一些人成為了英語這方面的大v，能夠在基礎英語教學中推行某些理念了。於是自然拼讀法就流行起來了。

實際上，自然拼讀法是英語母語國家的那些拼讀單詞的方式。不是說這些拼讀法沒有用，而是說它們出現在不該出現的階段，出現在不該出現的地方。

我認為如果學英語的人學會了音標，學會了拼讀單詞，而且記住了幾百個單詞之後，再來學習自然拼讀法，應該是很有成效的。如果自然拼讀法出現在學習音標之前，能學會這種拼賭吧的學生肯定是很少的，最少在345線城市是這樣。

實際上記48個音標，要比記我們自然拼讀法中的很多很多那些讀音規則要容易的多。我曾經見過一本200多頁的自然拼讀法的培訓課本。其中的繁雜可想而知。那些初學英語的小學生根本沒記得多少個單詞，就要他們去記這些讀音規則，那是不可能的。

那麼那些外國的小朋友為什麼又可以呢？因為他們已經會講英語了，他們的頭腦滿是英語單詞。

很多學生在學校學了幾個單詞之後，如果他們不到午託晚託那個地方去，讓老師給他們再複習一下，如果回到家，沒有一個能拼幾個單詞的家長，給他們指導指導，或者檢查檢查，這幾個單詞他們說忘了就忘了。明天又要學習新的東西了， 然後他們又忘了。有一些學生初中畢業都不知道幾個單詞，實際上就是這樣的結果。

現在很多人都抱怨說學英語沒有用，應該弄成選修課，這不是沒有道理的。但是我認為不是英語沒有用，而是我們在一開始的時候就沒有教和學學習英語的能力，這種能力之一就是拼單詞。我們想一想，如果我們高中畢業之後，就能夠說一口流利的英語，我認為說要把英語變成選修課的人會少了很多很多。

馬上，暑假就要來了，這幾天我們走過一些學校的時候，很多培訓機構就在那裡發傳單，要教音標了。這些廣告說的教音標，就是教48個音標兒，沒有哪一個廣告是說要教自然拼讀法的。如果別的地方有我也不知道。這些培訓機構，教十天音標，收費150塊。在我們這個地方，也算是低價了。但是他們能夠招到很多人！

我問了一下那些老師去參加學習的都是什麼人呢？她說小孩子，大孩子都有，意思就是從初中到高中的都有。這些要補音標的人，就是這些年來大力推廣自然拼讀法的受害者。

這些人到了高一的時候，還沒有背得48個音標，更不會根據音標拼單詞了。到高一的時候，如果有某個老師教他們學音標，那就是萬幸。如果沒有，那麼他們就這樣了，即使到了高二，高三，高四，到了研究生，他們都這樣了。

所以我們希望我們的教育工作者要根據自己和自己學生的實際情況，來安排自己的教學，以便讓自己的學生學到最多的東西。

我們學語言的目的是為了交流，中國以前的傳統教學只注重考試，造成了大部分學生的啞巴英語，其實口語的知識性相對比較簡單,對詞彙語法的要求都比較低,初中生都可以做到,主要是練習正確的發音和表達,國家教育部門也逐漸意識到以前只重考試成績帶來的大部分啞巴英語的後果，現在口語考試已經逐步納入了中考範圍，口語的運用考察會越來越普及.

做到以下幾步，完成口語能力第一階段的提升

1.音標音準發音能力.

2.單詞正確發音能力.基礎詞彙積累

3.句子基礎發音技巧,連讀略讀.

4.句子高階發音技巧,重弱讀節奏語調.

5.基礎語法積累

6.建立基礎的英語思維能力.

然而第一階段的學習透過自學一般很難做到，然而這也是最關鍵的階段，第一階段不建議自學，效率極低，最後浪費的不僅僅是時間...任何一門語言的學習,首先是要了解該種語言的特點和細節，針對性正確練習，才能達到真正的流利表達.

因為英語的發音習慣和中文完全不一樣,自己看影片課程學習，往往對細節的把握不專業，達不到精準，於是自以為學了,其實跟沒學沒有太大區別.

但是很多第一階段透過自學,發音詞彙語法似乎都學了,讀英語也能很流利很快，但始終達不到和外華人能正常溝通的程度.

因為英語口語交流中存在大量的連讀略讀以及弱讀現象，如果不知道這些細節發音技巧，就會出現假流利的中式英語.程度好點的學了基礎的連讀略讀發音技巧，但是在句子節奏和重弱讀上總是改不了中文的習慣,發音技巧的學習必須紮實到細節的把握能力，不是簡單知道了就行，需要專業老師前期引導針對性練習，才能真正改變一口的地道的中式發音.

在老師指導下完成第一階段的學習,建立了基礎發音和表達能力，後期學習可以根據自己的需求深度學習.

不管是旅遊日常還是雅思託福都或者某個行業的英語都是建立在基本的交流表達能力基礎之上的深度不同的擴充套件而已.

初級階段有老師輔導提高是最靠譜的，如果不捨得初期的投資，可能浪費的不僅僅時間...

需要學習音標。學習英語一定要學習國際音標，如果發音不好會影響到口語和聽力。我分享一下個人的見解。

首先，音標是基礎的基礎，必要切實掌握好。音標就好比漢語拼音，不會音標的英語學習者不能掌握單詞的發音，每個單詞都要老師教著念，自己沒能力看音標讀出來，導致學習效率低下，我們學漢語也是從拼音學起。

其次，學習音標對記單詞幫助十分大。英語的很多單詞可以透過讀音拼寫出來。不會單詞發音，很多單詞容易拼錯。

再次，自然拼讀適合有一定英語基礎的學生，而音標是人人必須會。對於母語為英語的native speakers,經常用英語，所以語感比較強，單詞的音已經十分熟悉，一點就通。我們做為外語學習者，需要逐個音標學習。

最後，應該說先弄清楚音標，並且熟悉不少單詞，再去學自然拼讀法。自然拼讀其實是一些字母固定組合起來，有相當穩定的發音，語感強的人一看到單詞，就懂發音，這需要比較高的水平。

總的來說，學習英語不能操之過急，應該點滴打好基礎。有了牢固的基礎，自然容易學會其它所謂的“竅門”。

作為一名英語專業畢業生，記得剛開始接觸英語是從哥哥姐姐帶回來的書本以及磁帶上接觸到的，然後也跟著學會幾句。等真正開始學習英語時候，學校第一教授的就是英語字母以及音標，然後慢慢滴碰到不認識的單詞也會根據自己的理論知識去先拼讀，在查字典來確認正確與否。

自然拼讀的定義是什麼呢？美國專家給的定義是:Phonics instruction helps children learn the relationship between the letters of written language and the sounds of spoken language.

It’s a method for teaching reading and writing.

翻譯過來的意思簡單說就是，自然拼讀法幫助孩子學習文字中的字母和語言中的發音之間的關係。它是一種教授閱讀和寫作的方法。

很明顯自然拼讀其實是一種方法，音標是什麼呢？音標其實就類似我們學習的韻母和聲母。

這樣我們可以發現自然拼讀方法和音標其實不同的東西，互不影響，但是如果在實踐中能夠結合起來，效果更佳。

英語從發音的角度看有48個音素，也就是48個最基本的發音單位，一個音素對應一個具體的音，而用來記錄這些音素的符號，就是我們所謂的音標。

而自然拼讀是一種拼讀單詞的規律，也就是什麼字母或者字母組合在單詞中發什麼音的規律，比如字母組合ea在大部分單詞中發/i:/的音，比如tea，speak, sea等，也可以發/e/的音，比如read（過去式）等；而字母組合ch一般發/tʃ/的音，比如chair, much, teacher等等，也可以發/g/的音，比如school。

自然拼讀法之所以受到很多人的追捧，除了其確實能夠幫助我們透過這些發音規律去記住單詞的拼讀之外，我覺得有很大一部分原因是其迎合了很多人想走捷徑的心理。然而，自然拼讀法並不是萬能的，原因如下：

一、自然拼讀法雖然是一種拼讀的規律，能夠解決大部分的單詞在沒有音標的情況下的拼讀問題，但是還有相當一部分單詞是不適合自然拼讀法的規律的，比如字母oo的組合，在單詞boot, room, school中都發/u:/的音，而在book中發的卻是/u/的音。這種不符合規律的現象是自然拼讀法無法解決的，而英語單詞中恰恰存在著非常多這種現象，這是自然拼讀法的短板。

二、很多機構或者老師在教授自然拼讀法這種字母或字母組合的發音規律的時候，其實已經提到了英語的音素本身，比如bag, dad, sad等單詞中的a字母要發/æ/的音，但是/æ/這個音具體要怎麼發呢？發音的時候嘴型要注意什麼呢？這些具體的發音問題都沒有紮實去解決，學生雖然會拼讀了，但最終發出來的音也不見得是標準的。

所以，我們應該要用正確理性的目光去看待自然拼讀法，在肯定它的積極作用之外，也要看到它的缺陷。正確的做法，應該是既要教會認讀音標，懂得英語48個音的準確嘴型和發音之後，再結合自然拼讀法的規律去拼讀單詞和積累詞彙，遇到不符合自然拼讀規律的單詞要懂得透過查音標去弄懂其準確的發音，兩者互相結合才是最合理的方法。

首先我們要看音標是什麼：音標指的是國際語音字母，透過將基於拉丁字母的一些符號進行適當的改造，來一一對應所有的人類語音。國際音標完整版至少有200以上，流行廣泛的英語使用了其中的50個（我特意說這裡是50個，或者會更多）。其目的是給語言學的科研人員使用的，並不是面向大眾的一套符號。英語跟漢語是不一樣的，英語是表音文字，不需要再開發一套符號來為其標註發音。掌握了自然拼讀規則，看見一個詞，基本上就可以判斷其讀音了，所謂例外，也還是有規律可循，只不過是規律多了一點，稍加註意就可以掌握，尤其是在中學階段乃至以前的詞都沒有任何難度。至於是否不適合非母語人士學習，我曾經做了個試驗，拿一些完全陌生的語言，拼讀規則繁雜的語言來看，比如丹麥語，掌握起來並不是很難，所謂的難，只是在教學方法上沒有有效的應對手段，這確實對一些新手朋友產生了誤導作用，但其實大可不必擔心，完全沒有學習音標的必要。

作為第二語言，都要學習的。

初中或六年級以下學自然拼讀。尤其是低齡兒童。

原因：1.音標對於低齡初學者無法理解掌握，但是需要模仿發音和糾正發音。自然拼讀就很適合，且易掌握。尤其是26個字母的發音，很適合幼兒園孩子在積累詞彙過程中進行發音鍛鍊。2.到了小學階段，還達不到對音標理解和運用，而且音標學習枯燥。自然拼讀的字母組合發音有效有趣地幫助孩子記憶拼寫單詞。

初中以上就要開始學音標了，學習與理解能力強的可以提前到六年級學。

原因：1.掌握詞彙自學能力。單詞拼讀有一定規律，但也不是所有單詞都有規律，部分長單詞還需要掌握音節，重音等規律。學會音標拼讀規律，結合自然拼讀，可以很有效率地自學單詞。2.應試，初中考試離不開對音標的考核。試題中會出現。