這個題問的特別好，看似簡單，研究起來卻深不可測。本人常年從事語文和作文教學，現代文閱讀和寫作中對“描寫手法”的理解和運用是學好語文、學好寫作的最重要的一環。

描寫是常見的表達方式之一。

按內容分主要有：人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等）和環境描寫。按角度分：正面描寫（直接描寫）、側面描寫（間接描寫）、場面描寫、細節描寫。按特徵分：白描、細描、襯托、烘托、渲染、對比、情景交融等

一、人物描寫

為了細緻的刻畫人物形象，往往要運用肖像、語言、動作、神態、心理等描寫

另外，神態描寫要區分於肖像描寫，它是對人物面部表情（喜、怒、哀、樂等）的刻畫描繪，既可以表現人物性格，也可以表達人物思想感情。

人物描寫的作用：都是生動形象的刻畫了某人……性格特點，突出了某人……的感情。

二、環境描寫

環境描寫又分自然環境和社會環境描寫。

1 、自然環境描寫

即景物描寫，包括時間、地點、季節、場景等。

作用和示例如下：從上圖描寫的作用可以看出描寫的特徵包括渲染、襯托、情景交融等景物描寫按感官又分：視覺、味覺、觸覺、嗅覺、聽覺

中學課本中將感官描寫發揮到淋漓盡致的是魯彥的《聽潮》，示例如下：

2 、社會環境描寫

社會環境描寫包括對社會背景，時代氣氛，地域風貌等寫。

作用：為下文人物的出場設定背景，為人物性格的展現作鋪墊。

例如：契訶夫寫的短篇小說《變色龍》開頭的社會環境描寫

作用：為下文人物的出場和情節的展開奠定了一個冷清、蕭條的社會背景。

三、正面描寫（直接描寫）

指對人和物的直接描寫。

四、側面描寫（間接描寫）

透過對其他人或景環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景、從而起到“烘雲托月”的效果。

五、場面描寫

場面描寫又分動態和靜態寫。是對許多人參加的大型的社會活動或生活活動等場描景的描寫。

場面描寫的作用：

塑造人物、表現主題。烘托或渲染氣氛。推動情節發展。……

總之，無論從表達方式，還是從表現手法上來分析描寫都是現代文閱讀和寫作的最重要的一環。同學們務必要分析透徹，並學會運用。

表達方式分為抒情手法和描寫方式兩種，在之前的一期中，我們已經分享了表達方式中的抒情手法，今天我們就主要來分享有關描寫方式的內容——中小學學習指南系列15：詩歌鑑賞常考的六種描寫方式今天是2018年8月21日，我們的第185期。

今天的學習指南中，我們繼續來分享詩歌鑑賞的相關知識儲備。今天的主要內容是表達方式中的描寫方式。詩歌鑑賞的表達方式分為抒情手法和描寫方式兩種，在之前的某一期中，我們已經分享了表達方式中的抒情手法，今天我們就主要來分享有關描寫方式的內容。

描寫方式

古代詩歌的描寫方式通常分為六種，分別是虛實結合，動靜結合，正側結合，點面結合，細節描寫，白描工筆。

描寫方式是一個比較重要的採分點，而採分的關鍵又在於專有名詞。雖然有關描寫方式的專有名詞只有六個，就算不加理解，強行記憶也是可以記下的。但是詩歌鑑賞方面，除了描寫方式，還有許多需要掌握的知識。如果都不加理解，而去強行記憶的話，想要都記下來，可是很難的。

因此，我們在記憶之前，需要去理解。而為了便於達到理解的目的，接下來，我們將從概念解讀，試題判斷和技法效果三個方面去進行分析。

第一種方式是虛實結合，不只是詩歌鑑賞中，在任何情況下，虛與實都是相對的。一般來說，做題的判斷依據是，存在的便是實，不存在的便是虛。客觀為實，主觀為虛。當下為實，未來為虛。

在分析虛實結合時，要儘可能的考慮到寫詩的背景。著名詩人楊萬里，曾寫過一首，曉出淨慈寺送林子方。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。想必這首詩大家都背過，詩中最著名的兩句，實際上就是虛寫。

可能有同學會問了寫景怎麼就是虛寫了？這裡我們就需要考慮一下詩作的背景。從詩的題目中就可以看出，這是一首送別詩。楊萬里要送一個叫做林子方的人遠行，如果熟悉背景的話就可以知道，楊萬里和楊林子方當時都是京城的官員，而這首詩正是楊萬里送林子方出京時做的。

此時楊萬里身在京城，他是怎麼知道西湖6月的景色的呢？就算以前去過，也不能保證年年景色相同吧。所以這兩句詩的意圖在於寬慰，其實就是告訴林子方，你要去的是個好地方。這裡的景色是虛構的，所以這裡就是虛寫。

第二種方式是動靜結合，同樣顧名思義，動靜結合，就是把動態和靜態結合在一起來寫。動靜結合，通常是用來寫景的。目的在於每著一字，使境界全出。

因為動靜結合這種手法通常是用來寫景的，而景本身就是靜的，所以說，動靜結合，往往以靜為主。採用以動襯靜的方式，來達成意境和形象的統一。

在考試中判斷動靜結合，最好的方式就是透過畫面判斷。光找動詞是不行的，有時候兩個動詞同樣可以形成動靜結合。像是杜甫絕句中的後兩句，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。照理來說，這裡的非和睡兩個字都是動詞。應該是無法形成動靜結合的，但如果透過畫面去判斷。一個飛一個睡，就剛好是一動一靜了。

第三種方法是正側結合，對描寫物件進行正面的直接描寫是正面描寫，而對描寫物件周圍的事物進行描寫，來給讀者留下更多想象的餘地，則是側面描寫。正側結合是很好判斷的，如果一首詩上下兩闕描寫的是同一個物件，並且有一圈描寫的是物件周圍的景色。那麼這首詩肯定就是正側結合。

第四種方法是點面結合，要知道，萬事萬物都是彼此相互聯絡的，並不是孤立存在的。詩中描寫的景物也是一樣的，描寫的景物和周圍的景物，總是有著千絲萬縷的聯絡。就像寫花必然要寫上葉，寫月通常會寫上星，這種把景物和關聯景物同時寫的方法就叫點面結合。採用點面結合，可以使得主體形象更加豐滿，更有特色。

第五種是細節描寫，大家都知道古詩就是以短小精悍著稱的，除了極少數之外，詩的字數都只有那麼點兒。所以古詩就很難像敘事作品那樣，有較多的細節描寫。但是事無絕對，要知道有句話叫做見微而知著，有時候透過細微處的描寫，反而可以達到一些宏觀描寫達不到的效果。

最後一種是白描工筆，白描原來是中國繪畫的傳統技法之一，其特點在於，用簡練的墨色線條來勾勒畫面。畫面僅有黑白兩色，不事烘托，不施色彩。

將這種方法引入詩歌的創作之中，就變成了不用形容詞和修飾語，不用精雕細刻和層層渲染，不用曲筆和陪襯的特殊寫法。這種不用任何修辭，直接進行描寫的方法就叫做白描工筆。

白描工筆型別的詩，也是非常好判斷的。當在詩中找不到任何修辭方法時，就基本可以確定，這首詩是採用了白描工筆的手法。

採用白描工筆可以使詩顯得乾淨利落，詩的節奏會非常的明快。

喵喵曰：作者感情不總是適用的

白描的詩中，往往不會帶有作者任何的感情色彩，作者僅僅是將自己看到的景象，轉達給讀者而已。因此，我們需要注意，在作採用白描手法的題時，結尾不要寫表達了作者怎樣的思想感情。雖然這句話基本可以後綴在任何答案之後。但是這裡不行，不能用在採用白描手法的詩後。

那麼描寫方式就到此結束，下一期的學習指南中，我們將進行有關詩歌鑑賞中表現手法的分享。

霧夜木偶：去年參加完高考的小學長，現就讀於廣州。以過來人的經驗回望來路時候，對學弟學妹及家長們最真誠、最中肯、最良心的建議：大學新生入學，從生活用品準備、認知準備，以及中小學生要掌握哪些有效方法才能走上“高分”之路等系列！

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