寫作業拖拉是一個常見問題，很多年齡段的小孩子都存在。題目中所描述的為一二級，正是孩子規範學習習慣的初級階段，對於孩子今後的學習習慣培養十分關鍵。

從題目描述中看得出家長也非常重視該問題，也希望儘快改善孩子作業拖拉的現狀，結合自我的工作經驗給家長提出一些建議，想有幫助哦！

寫作業是一種行為，但是從行為背後看，則能看出孩子的學習習慣。若是寫作業拖拉，則是反映出孩子在學習上可能存在拖拉的習慣，在生活上也會存在。比如，早上起床後洗漱比較慢等。要關注孩子在學習上的其他的學習狀態與行為，觀察瞭解孩子的學習習慣，看看有哪些值得肯定的習慣，有哪些需要改進的學習習慣，哪些習慣是相互影響的。

對於孩子的而言，學習習慣是從小建立的，而且是一個螺旋式加深的過程，並非是一蹴而就的，會受到孩子個人、環境、父母、老師、同伴等各種因素的影響，也是一個動態變化的過程，所以家長需要在孩子成長階段格外重視其良好習慣的培養。

先分析孩子寫作業拖拉的原因，有兩個要求，第一是具體原因，有了具體原因才能夠對症下藥，有針對性改善；第二是真實原因，只有找到了真實原因，才能採取有效措施，達到預期的改善效果。

一般來說一二級孩子寫作業拖拉可能是以下幾種原因：

1、孩子性格比較慢，做事情慢悠悠的，不光是寫作業學習中，生活上亦是如此。

2、孩子對學習不感興趣，對學科內容不夠融入，集中不了精神，不喜歡寫作業。

3、孩子對學習有困難，不能獨立完成作業，產生了畏難和牴觸情緒，導致寫作業拖拉。

4、孩子被其他事情所吸引，表面上在寫作業，其實內容已經在神遊，腦子裡面思考的全是其他事物，或是寫作業時候就在玩筆發呆等等、

5、孩子身體狀態不佳，比如沒有充足的睡眠，比如白天在學校大量的體育運動，寫作業的時候很疲憊犯困。

6、其他特殊原因

根據以上一般的原因，提出對應的解決思路，但具體針對不同孩子，還是要因人而異哦。

1、從生活中就開始鍛鍊孩子，克服拖拉的習慣，提高速度。

2、透過多種方式和渠道提高孩子的學習興趣。

3、尋求幫助改善孩子學習上的困難，提高學習能力，讓孩子能夠獨立完成作業。

4、與孩子溝通，瞭解孩子到底被什麼所吸引，及時正確引導，適度提醒，有效教育。

5、瞭解孩子的身體情況，和孩子一起去發現問題，安排好時間，保證高效良好的學習狀態。

1、制定寫作業的計劃

家長可以帶領孩子制定相關合理的寫作業計劃，培養孩子建立時間的管理意識，讓孩子做時間的主人，做自己的主人，在寫作業時，提醒自己分配時間，提高效率等。

2、採取合適的激勵機制

家長可以與孩子一起制定激勵機制，利用適當的獎勵來激發孩子的積極性，同時設定一些小懲罰來規避孩子偷懶行為，不過這就需要家長講究藝術來定具體的激勵機制咯。

3、改善是一個長期過程，戒驕戒躁

改善學習習慣是一個長期過程，並非短期立竿見影，所以家長和孩子都要保持耐心，尤其是家長，教導孩子不要拖拉作業時，保持心態平和，不要採取暴力手段，當孩子努力改善時，要積極肯定孩子在寫作業上的進步，提高孩子的自信心，戒驕戒躁，相信在父母和孩子的努力下，一定會有所改善！

一二年級的孩子做作業就那麼拖拖拉拉，以後要形成習慣，無論做什麼事都會拖拖拉拉的，所以要堅決改掉孩子的這個不良習慣。怎樣改呢？一二年級的孩子十分單純，好強，為什麼做作業就那麼拖拉呢？原因可能是老師佈置的作業 太多太單調，如果是這個原因，可以和學校老師聯絡一下，讓孩子的作業靈活一點兒，少一點兒重複作業，不那麼單調，孩子做作業做的有趣味，孩子們就愛寫啦。還有一個原因就是孩子不會寫，不會寫怎麼願意寫呢？如果是這個原因，一二年級的知識都很簡單。家長就幫著孩子把知識學會，孩子會寫啦，也就不再拖啦啦。如果不是以上兩種原因，那就是孩子貪玩而沒有寫作業，如果是這個原因那就請家長監督孩子，讓孩子寫完作業後再去玩。這個監督工作並不是一天兩天的事兒，家長一定要堅持監督孩子做作業，直到孩子能夠自覺地做作業為止。

孩子寫作業拖拉，注意力不集中，在探討原因之前，我們先來再現一下孩子寫作業的情境。

作業時間到了~~

A:快寫作業吧！

B:好的，一會兒就好。

十分鐘後，~~

A:還沒開始寫，幹嘛呢？

B:馬上。（沒有時間觀念，對時間沒有概念；僥倖心理，多拖延一分鐘，就多賺到一分鐘，無自主意識，作業不是我的事。）

十分鐘後，~~

A:還沒有開始寫！！！

B:說了一會兒就好，急什麼，寫就好了嘛。（抱怨，反抗的情緒出現。開始寫作業了，可是心裡好委屈，被一個哲學問題困擾著“原來爸爸媽媽愛我是有條件的？”想著想著，精力和時間一起悄悄溜走了，可是作業依然在。）

一個小時後，~~

A:看看幾點了，還有這麼多作業！

B:又寫不完了，怎麼辦？（疲憊，焦慮，著急，生氣。為什麼有這麼多作業，為什麼寫不完作業的總是我？你們不但不理解我，還責備我。）

每一種情緒的出現，都需要精力去消化，當負面情緒充斥著整個作業時間，孩子為了消化負面情緒變得疲憊不堪。

案例二:

作業時間到了~~

A:快寫作業吧！

B:好的，一會兒就好。

A:再看5分鐘？

B:10分鐘。

A:好的，表在這裡，自己看時間。（時間概念）不過，剩2分鐘時，我也會提醒你。看吧。

B:嗯。

8分鐘後，~~

A:10分鐘馬上到了。（對要進入作業時間有心理準備，結束上一項事情。）

B:知道了。

2分鐘後，~~

B:我先寫這項吧，然後~~（感受到一定的自主性，自己選擇了10分鐘開始作業，也有了心理準備開始寫作業。前期精力易分散，投入進去後，開始注意力集中。）

一個小時後，~~

B:還有這麼多，寫不完了。

A:已經很棒了！沒有那麼多了，慢慢來。知道你累了，現在真的很辛苦，再堅持一下。這兩項作業，第一項~~，第二項~~（傳達理解和支援，及時疏導不良情緒。給予策略性幫助，告知再堅持半小時一定可以！）

關於孩子拖拉的現象，我想強調以下幾點：

1、保證孩子睡眠充足，有精力應對晚上的作業；如本身疲憊不堪，拖拉是必然；

2、疏通孩子情緒，負面情緒非常損耗孩子精力、能量；負面情緒，可能來自白天學校內，可能來自家長自身；這也要求家長要關注孩子情緒，讀懂孩子情緒；

3、不同孩子情況不同，做到以上兩點的情況下，儘可能培養孩子的對學習的興趣和良好習慣，過程、方法很重要。

最後強調一點，教育全系理論講，學生身上任何一點看似很小的問題，根源並不僅在這一點上，要在學生的整體發展當中找問題。所謂，牽一髮而動全身，要從孩子的整個狀態出發找根源。就拖拉問題談拖拉，解決不了真實的問題。

舉一個身邊的案例，曾經的學生每天完成作業非常困難，家長認為是拖拉，事實上是孩子的社交能力差，人緣差，在學校不受歡迎，每天回家情緒低落，（中醫中也講情滯淤積），這是很消耗能量的。精神處於疲憊狀態，自然無力作業，拖拉。這裡還有一個問題強調，孩子能力有限，不能理解他的情感，他的鬱悶，他自己也不知道自己怎麼了，不能夠表達出來，只是表現為疲憊。家長更要有這種洞察力。