我就是八十年代的教師，那時老師啥功利心沒有，一心想把學生教好，東北農村很冷，很早到校生好爐子，讓學生有個溫暖的屋子學習，哪個學生有事，還免費為學生補課，有時還到學生家裡去補，有的學生，不能到校上課，我便騎車接送，讓同班同學接送他，師生關係熔恰，下雨天，我要走好幾裡地才能到學校，路過一片玉米地，很偏遠，玉米高過我的頭，我害怕了，流淚了，這時我看見十幾個孩子的身影，我感動了，擦乾淚水，領著孩子們去上課，那堂我感覺講課特有精神，時間久了，有的學生家長在雨天就不讓我回家，說:路不好走，還都是荒草甸子莊稼地，還要走水庫大堤，怕遇到危險，過年殺年豬生拉碩扯讓我去吃豬肉，我不去他們不開席，有個學生是個啞巴，但能聽到聲音，也在我班傍聽，每天我都利用課餘時間給他講課，其末考試也過了分數線，孩子是有惑情的，五月節，他媽給他三個雞蛋，他非得給我兩個，第二天，我送他五枝鉛筆，兩個圖畫本。後來我到市裡中學教學，但那些孩子及家長給我留下了美好的回憶，和他們一起唱歌，一起遊戲，學習，勞動為男同學理髮，一開始初心是好的，我發動同學撿拾廢品，買了理髮工具，辦了一個圖書角課活課有書看，可是我理髮技術不行，第一個理分頭，不好看，又改成平頭，還不好看，又理成光頭，我愁了，怕這個學生難過，有幾個男同學明白了，都跑過來讓我理光頭，年經，乾脆全是光頭，三十幾個除了女同學不是，課任老師到班級上課回來都笑，我也為我的行為哭笑不得，後來有個學生家長教我理髮。現在退休了但還有同學千山萬水的打電話和我聯絡，同學都很有出息，但那是一段美好時光！

我是74年從教。10教師，年級組長，校辦主任，教務主任兼招生，課程開發新校功能規劃等。70-90年代前輩教師教育教學經驗豐富，教育智慧手段犀利有效，對學生語言行為教育深入心靈，我寫的周記附語學生會期盼，看了激動手發抖臉通紅，對學生各種各樣問題，推心置腹講清道理，指出近期如何，今後如何，離開班級，我們也跟蹤關心。對於頑劣屢教不改的，辦公室老師都會“群起教育”，體罰懲戒有，變相體罰多，真狂怒老師駕馭不住，我們輪換出面協調勸慰，吃馬力子，書本打頭塌有，往往都是班主任，學生服帖。什麼老師心情不好發洩打人在上海中學都是無稽之談。好的任課教師，教學了得，育人也有一套，立規不立威，學生有敬畏之心是應該的，是為了更好教育。家長會講如何真正為孩子好，嚴師真愛，溺愛放縱是禍害，引導家長配合，舉出教育事例說明。記得一個普陀中心醫院護士與教師關於女兒教育有重大岐見，不要老師嚴管，我建議老師家長暫時放棄嚴管，但我動用團委幹部密切關注她女兒，要老師不放棄常規管理提醒不帶情緒。不久。她女兒午間外出與社會男子約會幾次，轉告那護士還不信，自己親自去看了，要打女兒我攔住了，講了青春懵懂期的教育，與女兒長談，她急切向老師道歉，感謝老師嚴管。有個問題班級，為了挽救孩子，派了個強勢的能力很強的老師，專門開一個班級家長會，家長自知孩子頑劣，老師開誠布公講管理要求，採取措施家長同意願意嗎？不願意換另一個班，實際規矩重點，也真沒有什麼打學生的事。教育秩序好了，規矩立好了，也沒事。這班級轉變非常快，家長更理解，工作更順利和諧。

八十年代學生的家長多是沒知識沒文化沒有法律意識所以對於自己孩子在學校受到不法侵害維權意識淡薄縱容了那時候學校老師的惡行！

80年代很多老師就是侮辱性的體罰：語文老師拿粉筆在臉上寫笨蛋，只因為寫了錯別字。數學老師拿三角尺刮臉，學生臉上都是烏青。還有一個老師把一個沒交作業學生的書包從3樓教室扔到樓下。更別提語言暴力“用方言罵學生”，這些都是我在小學階段，親眼所見，親身經歷的，面對這些老師，我害怕犯錯，更不敢舉手發言。

如果今天還有人為老師體罰學生洗白，說什麼“都是為了你好？為什麼不打別人就打你？不罵別人就罵你？”，那麼就是對教育的無知，對兒童心理的無視，對自己權威地位的傲慢。

如今家庭教育都在抨擊“直升機家長”“剷雪機家長”，那為什麼沒有人來鞭策那些自以為負責的老師，那些不斷地矮化孩子的老師，那些上課走流程照書唸的老師，那些十年如一日不求進步的老師呢？

我讀五年級的時候，因為和同學打鬧上課遲到，被數學老師罰站一節課——一隻腳抬起，另一隻手舉起。記憶深刻!四年級時因為加減乘除混合運演算法則沒有背好，把我留校沒讓回家吃早飯(後來姐姐給我送點吃的)，也記憶猶新。一晃30年過去，現在也是一名教師，擔任兩個重點班的數學課，一個重點班的班主任。高階教師，成就還可以。現在回想起當年的老師，真的感謝他們。否則，我一個農村娃，哪能在城市工作，有房有車，生活還算可以吧。個人覺得，只要從內心深處去愛孩子，學生與家長是明白的，工作以來，沒有出過一次教學事故，現在我教的學生孩子都是我的學生，畢業的學生總是把他們的孩子送給我，說讓我教放心。這與我的小學老師的嚴厲是分不開的，我感謝我的老師，雖然有的已經不在人世。

對了，紀委以可以加上懲戒權利，因為教師都可以把氣出在學生身體上，對未成年人都可以懲戒。對麼對成年人不聽話紀委監委可以最猛的懲戒，包括教師不聽話，直接由政法和紀委進行懲戒。如果教師能達到跪著教書的大胸懷，絕對沒有不聽話的學生，這是對學生大胸懷教育。教師跪著教書，學生一定會跪著學習，人是互相理解的，如果老師跪著教書了，家長必定叫學生跪著學習。記住教師職業不能搞特殊化，如果特殊化，就是教育腐敗。

80年代同現在沒有可比性。那時社會風氣和民間道德水準純潔些，學生在校都遵守校規班紀，熱愛學習，幾乎沒有家長敲詐老師；老師都是初中畢業冒尖生讀中師，高中畢業優生讀師範大學畢業到校任教。他們那時人文環境好得多。所以，沒有當代這麼多的教育怪事怪象。

文化大革命時期，教師體罰學生的少些，是因為教師的政治地位和經濟地位低，再加上不需要統一考試，教好教孬沒標準評價。十一屆三中全會後，隨著教育體系不斷完善，社會和家長對教師的教學能力和水平的要求也不斷提高，對可上可下的學生教師盡力而為，其中這些可上可下的學生不乏調皮生居多，學生自制力差，課堂調皮在所難免，教師為了一堂的準備哪容學生調皮？短平快的方式就是警示，一次、兩次、三次教師可能會容忍，多次就會激怒教師，不能一堂課讓調皮生給壞了，你一個人不聽課，鬧得一個班的學生都無法正常聽課，教師這時就會產生過激行為。

我接近退休了，我來說說看法。從小學到高中，那個學生沒捱過打，為什麼捱打，沒犯錯老師打你嗎？我是大學本科畢業，老實說在大學裡我沒捱過打。在高中時還捱過班主任幾拳呢。我屬於調皮搗蛋一類，經常給同學或者老師搗鬼，可我的學習成績很好。就是因為我學習成績，老師們都很關注我，一有毛病，老師就管我。我從來沒有恨過老師，也從來沒有和老師頂嘴，相反，我非常感恩老師。沒有老師們對我嚴格要求，就沒有今天的我。現在我看到有些人對老師不敬，各種黑老師，非常的氣憤。那一個老師是為打人而打人，不是想讓你變好嗎？如果老師不理你，放任自流，好壞都不管你，你真的就那麼舒服嗎？

80年代的時候有體罰這個概念嗎？也可能有但至少我不知道！你要說那時候老師有多麼嚴厲，我覺得差強人意，學生經常捱揍確實是經常發生的！那時候大環境就這樣，老師都打，那時候的思想就是作為學生，犯了錯誤挨老師揍就是天經地義的吧，（沒有老師會無故打學生的吧）作為家長，認為孩子犯了錯不捱揍兩下，這個老師就是不負責任的吧！

不知道從什麼時候開始興起了不準體罰學生的風潮！我覺得最根本的原因就是現在的家長過於保護自己的孩子！不捨得讓他們受一點兒委屈！這也就導致了現在的孩子承受壓力能力差，尤其心理承受能力，總想讓全世界以他為核心！受點兒挫折或委屈就容易走極端！

現在呼籲把懲戒權還給老師有點兒返璞歸真的感覺！